中國需要大量基層創(chuàng)新人才

十七大代表、華中科技大學校長李培根多次呼吁注重基層創(chuàng)新人才的建設，主張高校多創(chuàng)造條件，引導學生主動實踐、自主學習。培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在討論十七大報告的過程中，他建議“在培養(yǎng)世界一流的科學家和科技領軍人才”的同時，也要重視基層創(chuàng)新人才建設，受到大會的重視。“注重培養(yǎng)一線的創(chuàng)新人才”被列入了十七大的正式報告。

創(chuàng)新的本質就是成功地做了別人沒做或沒做成的事

李培根認為。創(chuàng)新有很多層面。從諾貝爾獎得主到普通的技工都可以創(chuàng)新。有最高層面的創(chuàng)新。比如說諾貝爾獎獲得者發(fā)現(xiàn)新的知識、新的理論。也有基層人才的創(chuàng)新。如一汽大眾汽車有限公司有個工人叫王洪軍。他獲得了中國青年科技獎，全中國當年也只有99位獲獎者。他是技校畢業(yè)。連大學也沒有讀過，卻在轎車修復方面作出了技術創(chuàng)新，還將自己的實踐經(jīng)驗總結出書。“從這類基層人才的創(chuàng)新實踐可以看出。創(chuàng)新并不神秘，在不同的崗位都可以有創(chuàng)新。從諾貝爾獎獲得者到汽修工人，我們可以看出創(chuàng)新的本質，就是成功地做了別人沒做或沒做成的事情。”

當前中國基層創(chuàng)新人才也非常缺乏

李培根有個觀點，即創(chuàng)新實際上是一個金字塔。以諾貝爾獎得主等為代表的最高層次的知識發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)新金字塔的塔尖，塔尖下面還有應用發(fā)明、技術創(chuàng)新、集成創(chuàng)新等。從創(chuàng)新人才的分布來看也是這樣——越是基層的創(chuàng)新人才，量越大；越是高層的創(chuàng)新人才，量越少，比如諾貝爾獎獲得者，從1901年至今全世界就只有770多人次。