驚詫于“日子越富越輟學”現象

不久前，一名首都大學生和同學一起到河北農村調研，看到了很多孩子剛上完初中就輟學了，很是痛心。在這名學生看來：其他地方也有輟學的，但多是“家里窮”沒辦法，而“這里不一樣，他們的日子富裕得多，竟然也會輟學，我想不通”。(1月30日《中國青年報》)

在一些農村，失學青少年愈來愈多，新“讀書無用論”抬頭。“讀書就是為了掙錢”，這是很多農村家長對教育最樸素的理解，孩子輟學不是因為家里經濟困難，但錢卻是導致他們輟學的重要原因之一。出現這種情況，不排除有學生厭學、教師素質堪憂、學校教育欠佳等原因，但同樣不可否認的是，教育與社會的脫鉤成為學以致用的桎梏，“新讀書無用論”成為一些人逃避教育的口實。

“厭學”和“讀書無用”背后，有許多辛酸和無奈。令人十分難以接受的是，許多孩子歷盡艱辛完成了大學學業，還有就業這道難以逾越的門檻，不少學生剛畢業即進入了失業狀態。巨大的教育投入，卻得不到應有的效益產出，這就使我們不難理解，何以有人會在崇尚科教興國的今天發出“讀書無用”的喟嘆了。

這些現象沖擊著我們的視野，促使我們不得不思考：我們為什么而讀書?畢業后，又能做什么?在筆者看來，教育部門應該認真反思。我們的教育體制和機制存在哪些問題，應致力于改善人才培養的結構與模式，培養社會需要的高素質人才。相關部門也應積極拓展學生的就業渠道，解除畢業生的后顧之憂。以消弭其對教育絕望的心理。無論是來自教育內部還是外部環境的改觀，如果不能切實扭轉現行的教育體制，不能首先讓人讀得起書、上得起學、就得了業，“讀書無用論”就一日難以消除，科教興國戰略也只能淪為空談。

教育的核心是培養人，而我國的教育存在的一個重要問題便是不知道如何培養人，也造成了極大的人才浪費。不是說我們培養出來的不是人才，而是說沒有塑造出社會發展所需要的人才，眼下最突出的問題就是畢業生就業遭遇尷尬。目前許多高校的專業設置、學科結構與社會需求存在著相當大的差距，未能適應社會需要、優化學科配置。英國教育家赫伯特·斯賓塞在他的《教育論》中提出了“為完滿生活做準備”的教育目的，筆者以為，我們也應參考這樣的教育目的，不能片面追求智育發展而忽視德育以及對孩子的品格塑造，而應為學生走向社會、成為優秀人才，配好馬，備好鞍。

(來源：《中國青年報》)