新課改下語言教學方法淺探

一、自學輔導法

學生在教師指導下，通過對教師指定教材內容進行自學練習，并接受教師的輔導和解釋而獲得知識的教學方法。這樣的方法，可以使教師做到因材施教，充分調動學生學習的積極性和主動性，也提高了學生的學習能力，能較好地完成教學任務。教師要從幾個細節(jié)入手：

1 充分注意學生間的差異，加強個別指導，從實際出發(fā)，激發(fā)他們自學的興趣和熱情。

2 布置自學內容，要求老師向學生提出的自學任務難易程度必須適中，既符合學生的原有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。同時教師還要注意對學生的自學成果給以恰當肯定，特別是不要因為學生在自學過程中出現(xiàn)了幼稚錯誤的問題而責備學生。只有這樣，才能提高學生自學的信心和積極性。

3 充分發(fā)揮教師的主導作用，正確估計學生的學習能力，控制學習步調和深廣度的要求。對特殊情況要輔以特殊的措施，教會學生使用各種學習工具，如正確使用詞典、地圖、實驗儀器等。盡量讓學生使用“發(fā)現(xiàn)法”進行學習，逐步培養(yǎng)學生獨立自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，訓練學生自己閱讀教科書和各種參考資料及做好筆記的能力，并讓學生掌握先預習、后聽課，先復習、后做作業(yè)，先思考、后請教別人的方法。

4 創(chuàng)造良好的自學環(huán)境條件，系統(tǒng)地指導學生增加課外閱讀，擴展自學范圍。學生的自學不能只局限于課堂學習，還要擴展到課外學習。教師應結合教學內容和學習的特點向學生推薦一些課外讀物，以開闊學生的眼界，豐富他們的知識，并指導學生掌握良好的閱讀方法。只有這樣，才能保證學生專心致志地學習，提高自學效率。

二、引導發(fā)現(xiàn)法

教師提供適合于學生再發(fā)現(xiàn)的材料，并創(chuàng)造合適的情境，使學生在教師啟發(fā)引導下，通過自己的探索與嘗試，發(fā)現(xiàn)并獲取新知識的教學方法。此方法能發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。在這種教學活動中，學生把現(xiàn)象重新進行組織或轉換，并超越現(xiàn)象認識本質，從而獲得新的領悟。這種教學有利于學生成為善于思考，富于創(chuàng)造性學習的人。例如：可以用圖像誘發(fā)情緒，使學生有身臨其境之感；可以用活動促進尋根問底。使學生萌發(fā)創(chuàng)新意識；可以用話題喚起學習興趣，使學生產生學習動力：可以用知識喚起求知欲望，使學生積極投入到教學中來。

三、指導作業(yè)法

教師在學生占有一定的必備知識后，為了使他們進一步加深對所學知識的理解和運用并形成技能，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，而給學生布置一定數(shù)量的作業(yè)，教師根據(jù)不同情況，對學生需完成的作業(yè)進行指導的教學方法。教師應在備課時，把所有作業(yè)先做一遍，體會每道題目的用意。這既有利于指導，又有利于掌握布置作業(yè)的進度，及時有針對性地對作業(yè)進行指導。此外還應注意：對題中的文字，估計學生理解上有困難時，教師應予以解釋；對學生會有較大困難的題目，應進行必要提示。這樣，可使學生找到適合自己的學習方式，有助于提高教學質量。

四、程序教學法

根據(jù)程序編制者對學習過程的設想，把教材分解為許多小項目，并按一定程序排列起來，每一項目都提出問題，要求學生作出回答，然后給予正確答案進行核對。教師在學生已有知識、經(jīng)驗和技能的基礎上提出問題，激發(fā)學生積極思考、回答問題，從而使之獲得新知識、鞏固舊知識，并檢查其對舊知識的接受程度。它能提高學生學習興趣，活躍課堂氣氛，較易集中學生的注意力，有助于教學的順利進行。

近年來，隨著多媒體教學手段的不斷滲入，語文教學的方法將更趨于多樣化。總之，語文教學必須改革教學方法，在提高教學質量上狠下工夫，使學生愿學、善學，從而獲得較強的自學能力，以使我們的語文教學達到“教是為了不教”的理想境界。

(大城縣鄭家村中學)