在英語課堂教學中開展創新教育

摘要：傳統的英語教育難以發揮學生的想象力和創造力，發展創新教育是我國英語教育的當務之急 發揮學生的主體作用，為學生提供參與教學的機會，不斷激發和培養學習興趣，為其提供更多的思考、創造的時間和空間是每個英語教師的任務本文通過對創新教育的認識，提出了開展創新教育的手段和方法。

關鍵詞：英語教學；創新；自主學習；學以致用

放眼當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪“為培養創造力而教”已成為許多發達國家學校教育的傾向 因此，培養具有創新思維能力的新型人才，已經成為當務之急現就自己在英語教學中的體會談談對創新教育的看法。

一、從解放思想入手，改變傳統教育觀念

英語教學要培養創新型人才，要求教師們轉變教育觀念，深入學習并領悟先進的教育理念。優化英語課堂教學，營造民主、和諧的學習氛圍，讓學生積極主動地參與教學。重視學法指導，培養學生的自主學習能力，讓課堂教學充滿創新活力一個有創造性的教師不單只是上好一節課，而是如何充分應用啟發式、討論式、參與式等教學方法，把比知識更重要的東西即獲得知識的方法交給學生，發揮學生的聰明才智，開拓學生的創新思維來獲取新的知識在創新教育體系中，師生關系將進一步朝著教學相長的方向轉化和深化，以便真正實現培養學生創新能力的目標。

二、從創造寬松的學習環境入手，實行民主式教學

要培養學生的創新精神，作為一個老師來說首先就應該努力給學生營造一個寬松、和諧、民主的學習環境。改變自己的身份和地位，深入到學生中，與學生一起討論、質疑。激發學生的探索興趣；鼓勵學生標新立異，大膽創新；充分肯定學生勇于探索的精神；客觀、實事求是地評價學生的觀念；引導學生以科學的態度分析問題、認識問題。教師要轉變觀念，改進傳統的教學模式探索新的課堂教學模式，發揮學生的主體作用，給學生留有更多的思考、探究的空間。鼓勵學生積極思考、大膽質疑，努力提高自己的想象力、創造力。教師還應深入挖掘教材，設置新問題，拓寬學生的思路，引導學生求異、創新。

三、從抓學生的主動參與意識入手，培養師生協作精神

教學過程既是認知過程，又是情感過程這兩個過程相伴相隨，相輔相成積極參與是學生自主學習的前提，讓學生積極參與教學，充分體現了活動、民主、自由的課程理念教學中要注意充分發揮學生的主體作用，為學生提供參與教學的機會，不斷激發和培養學習興趣，為其提供更多的思考、創造的時間和空間首先要為學生提供參與教學的機會，不斷激發和引導他們的學習興趣其次，要加強課堂討論，強化學生的競爭意識和創新意識，培養學生提出問題和解決問題的能力。課堂上開展groupwork、team、work、pair work等教學活動，要以小組成員合作性活動為主體，以小組目標達成為標準，以小組成績獎勵為評價依據師生在小組內相互討論、評價、啟發、激勵，從而拓展學生的思維空間，提高學生的創造性思維能力，第三，將游戲引入課堂，在游戲中培養學生的想象力及參與意識激發、保持、提高學生學習興趣，充分發揮學生的想象力，激發學生的參與熱情。

四、從多角度布設疑陣入手，激發學生的求知欲

教師應鼓勵學生敢于提出問題，標新立異，想問、敢問、會問一方面要引導學生經常換個角度看問題，以便多角度探索求異，正如“橫看成嶺側成峰”；另一方面引導學生廣泛聯想，對學生進行發散性思維訓練，從而培養學生的創新意識。

問題是教學活動的核心，沒有問題的存在，教學就無法進行，什么樣的問題決定什么樣的思考和行為，教學中教師要善于設疑，問題要能激發學生的求知欲，讓學生在質疑、探究、發現中進行觀察、分析，尋找規律促使學生運用自己總結到的規律來學習新的單詞，體現“授人以漁”的教學理念。

五、從加強學法指導入手，培養學生的自學能力

教給學生學習方法是優化教育的重要原則，教學不僅要讓學生學會，更要會學，具有終身學習的能力、自主學習的能力因此，教給學生正確的學習方法，培養學生的自學能力，是創新教育的關鍵我認為教學中注意以下幾個方面，對培養學生的英語自學能力是十分必要的。(1)能根據讀音規則拼讀、拼寫單詞和朗讀課文。(2)能回答教師根據課文提出的問題。(3)能獨立完成預習和復習的作業。(4)能獨立運用視聽手段聽懂英語課文并操練英語。(5)能閱讀與所學課文水平相當的課外讀物。(6)具有在預習課文時找出難點，并向老師質疑問難的能力。(7)善于歸納總結，學以致用：只有充分重視創造性思維的開發，學生才能喚起潛在的創造智能，為創造性思維和創新能力的發展奠定基礎。

總之，學生的學習過程既是一種認識過程，也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創造。課堂教學中，只有學生的主體作用與教師的主導作用很好地進行統一，不斷探索課堂教學的新思路、新方法，引導學生發現、探究、解決問題，才能培養學生的開拓精神和創新意識，逐步培養其求異創造能力。

(秦皇島外國語職業學院)