高職商務(wù)英語課程體系改探討

摘要：高職商務(wù)英語課程的設(shè)置應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為核心，體現(xiàn)高職教育以“以就業(yè)為導(dǎo)向”的要求。本文作者分析了設(shè)置高職商務(wù)英語課程體系的依據(jù)和目標，著重從“教什么”和“怎么培訓(xùn)學(xué)生”入手，探討建立高職特色的商務(wù)英語課程體系。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語；課程體系；職業(yè)素質(zhì)

商務(wù)英語專業(yè)著重培養(yǎng)既有扎實的語言功底，又懂得相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識的復(fù)合型人才。目前，高職院校的商務(wù)英語的課程設(shè)置基本上沿襲了本科課程設(shè)置的模式。沒有適合高職學(xué)生特點的課程體系。高職商務(wù)英語課程的設(shè)置應(yīng)符合高職教育“以就業(yè)為導(dǎo)向”的要求，體現(xiàn)高職特色。我們通過相關(guān)課題研究，努力從“教什么”和“怎么教”入手，探討建立具有高職特色的商務(wù)英語課程體系。

一、以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為核心，建立科學(xué)合理的課程體系

課程設(shè)置是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的主要途徑。是專業(yè)教學(xué)計劃的依托。我們著眼于培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)所需要的高素質(zhì)的應(yīng)用型外語人才的目標，通過對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生需要掌握的整體知識和能力構(gòu)成的調(diào)查分析，確定了“以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力和商務(wù)操作能力為目標，通過課程的合理整合，優(yōu)化整體”的課程體系設(shè)計與課程改革的指導(dǎo)思想。構(gòu)建了公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課、專業(yè)選修課和技能實訓(xùn)課五大模塊的課程體系：(1)公共課模塊：思想品德教育、法律、大學(xué)語文、計算機、演講與口才；(2)專業(yè)基礎(chǔ)模塊：英語精讀、英語泛讀、英語語音、英語聽說、英語寫作；(3)專業(yè)技能模塊：國貿(mào)實務(wù)、商務(wù)寫作EFB、商務(wù)英語BEC(中、高級)、國際營銷、外貿(mào)函電；(4)選修課模塊：進出口單證、報關(guān)實務(wù)、國際商法；(5)技能實訓(xùn)模塊：外貿(mào)函電案例處理、進出口單證制作、國際貿(mào)易案例分析、進出口模擬談判等。

這一課程體系充分體現(xiàn)了商務(wù)英語。語言+專業(yè)”的培養(yǎng)目標。公共課模塊培養(yǎng)學(xué)生健康的生理和心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操；專業(yè)基礎(chǔ)課模塊培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力和交際能力，使學(xué)生聽、說、讀、寫、譯各項能力全面發(fā)展；專業(yè)技能課模塊培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)知識和技能；專業(yè)選修課模塊鞏固和拓展專業(yè)知識和技能，拓寬知識面。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)：技能實訓(xùn)模塊強化和鞏固學(xué)生的英語、商務(wù)能力和動手能力，而且實訓(xùn)課程所訓(xùn)練的技能都與學(xué)生未來就業(yè)所需緊密聯(lián)系，充分體現(xiàn)了理論教學(xué)以能力和素質(zhì)培養(yǎng)為核心，做到“實用、夠用”，實踐教學(xué)以專業(yè)核心能力為基點。強調(diào)能力的培養(yǎng)。

二、設(shè)置高職商務(wù)英語課程體系的依據(jù)和目標

1 以市場需求為導(dǎo)向，調(diào)整教學(xué)計劃，整合優(yōu)化科目課程 商務(wù)英語專業(yè)通過突出英語語言文字方面的主要內(nèi)容以及國際商務(wù)方向的主要內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、寫、譯幾個方面能力的同時，使學(xué)生熟悉國際商務(wù)活動的基本概念、范疇、原則及通用操作方法和運行機制并能從事國際商務(wù)業(yè)務(wù)。商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有扎實的語言功底和專業(yè)技能。掌握基本的經(jīng)濟、管理理論和商貿(mào)知識并能熟練使用現(xiàn)代辦公設(shè)備。具有一定的國際合作意識和能力，能夠勝任外事、外貿(mào)、金融及外資企事業(yè)單位、涉外商務(wù)與翻譯等崗位。我們分析了專業(yè)對應(yīng)的就業(yè)崗位和與之相關(guān)聯(lián)的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，依據(jù)目前經(jīng)濟的發(fā)展和企業(yè)對人才的要求，構(gòu)建了與之相適應(yīng)的知識能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，對部分課程從內(nèi)容和體系上進行了整合，刪除了比較虛泛的課程。代之以具體實用的課程，構(gòu)建了知識技能貫通、緊密聯(lián)系的有機整體，避免分割過細、脫節(jié)或不必要的重復(fù)。

2 以專業(yè)核心能力為基點。改革完善實踐教學(xué)

商務(wù)英語專業(yè)重視實踐，課程設(shè)置應(yīng)突出專業(yè)技能訓(xùn)練的特點，構(gòu)建以應(yīng)用能力為主線，循序漸進的實踐教學(xué)體系。根據(jù)社會對商務(wù)英語人才能力素質(zhì)的要求。商務(wù)英語專業(yè)調(diào)整實訓(xùn)課程，明確實訓(xùn)課程的實訓(xùn)項目，力圖使每一門實訓(xùn)課程都針對某種重要技能進行操練，實訓(xùn)課程成為專業(yè)知識和技能的獲取、鞏固和延伸。同時，對實訓(xùn)課程進行目標定位。規(guī)范實訓(xùn)要求，實施實訓(xùn)課程改革，強化實訓(xùn)課程的管理和效果評估，初步形成了一套切實可行、有實效的實訓(xùn)方法。

我們的實訓(xùn)教學(xué)體系具有如下的特點：第一，突出專業(yè)技能訓(xùn)練的特點。如《進出口模擬業(yè)務(wù)談判》《進出口單證制作》等實訓(xùn)課程。模擬商務(wù)活動的真實場景，使學(xué)生得以進入商務(wù)實戰(zhàn)，實現(xiàn)語言和技能的全面提升。第，突出實戰(zhàn)性、經(jīng)驗性的內(nèi)容教學(xué)。如《報關(guān)實務(wù)》《外貿(mào)實務(wù)》等課程由實踐經(jīng)驗豐富的授課教師主要采取現(xiàn)場教學(xué)法和案例分析法，在傳授知識與培養(yǎng)技能的同時，又適時地引導(dǎo)學(xué)生在模擬的公司商務(wù)活動中，面對復(fù)雜的環(huán)境，做出正確的判斷。第三，注重實訓(xùn)課程體系之間內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，難度、深度適宜，循序漸進。如《進出口業(yè)務(wù)談判》著重訓(xùn)練學(xué)生“談及應(yīng)變”的技能，《外貿(mào)函電》致力于通過書信體現(xiàn)學(xué)生商務(wù)英語語言綜合運用能力，《劍橋商務(wù)英語》則全面培養(yǎng)學(xué)生在商務(wù)環(huán)境中的聽、說、讀、寫的能力。

3 以提高學(xué)生就業(yè)競爭能力為目標。進行強化職業(yè)技能培養(yǎng)

為了達到人才培養(yǎng)的目標，我們制定了一系列的政策，“以學(xué)生為本、以實效為重”，不斷加大對商務(wù)英語專業(yè)的投入，建立了具有真實(或仿真)職業(yè)氛圍、設(shè)備先進、特色鮮明的校內(nèi)教學(xué)實訓(xùn)基地體系。加強學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)。增強畢業(yè)生的就業(yè)能力和競爭能力。實行多證書制度，實訓(xùn)課程與考證結(jié)合。學(xué)生在完成學(xué)業(yè)取得學(xué)歷的基礎(chǔ)上，可根據(jù)自身的愛好和特長。靈活選擇“技能證”。我們逐步推出與職業(yè)能力緊密聯(lián)系的證書供學(xué)生選擇，如BEc、LCCI、報關(guān)員、外銷員等。同時在實訓(xùn)課程的時間安排上，注意理論課程和實訓(xùn)課程前后銜接，兼顧考證時間。

三、規(guī)范課程教學(xué)。改革教學(xué)方法

1 規(guī)范課程教學(xué)，提高教師素質(zhì)

在該課題的研究過程中。商務(wù)英語專業(yè)嚴格按照新的課程體系編制教學(xué)大綱、實訓(xùn)大綱。基本滿足了理論教學(xué)和實踐教學(xué)的需要，有力推動了教學(xué)改革和完善課程體系的建設(shè)，取得了良好的效果。同時制定切實可行的教研教改計劃。積極組織集體教研活動。組織專業(yè)教師到企業(yè)學(xué)習(xí)、取經(jīng)。把企業(yè)專業(yè)人員請到課堂講授商務(wù)英語課程，共同探討商務(wù)英語教學(xué)改革問題。定期進行教改總結(jié)，不斷完善教學(xué)改革；注重調(diào)查研究，提升教師的業(yè)務(wù)能力和學(xué)歷層次，使教師同時具備英語和專業(yè)的優(yōu)勢，很好地承擔(dān)專業(yè)課和雙語教學(xué)的任務(wù)。

2 從專業(yè)實際出發(fā)，開展教學(xué)改革研究

為積極響應(yīng)教育部對高職教育提出的“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)要求，商務(wù)英語專業(yè)堅持一切工作圍繞“以就業(yè)為導(dǎo)向”來設(shè)計和安排。在現(xiàn)有商務(wù)英語教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，對課程教學(xué)、教學(xué)模式進行改革，教給學(xué)生崗位指向的知識和技能，從而突出崗位培訓(xùn)、畢業(yè)即能就業(yè)的目標，達到提高高職學(xué)生就業(yè)所需的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的目的，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件。

3 完善商務(wù)英語的測試和評估。為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)

科學(xué)的測試與評估可以為教學(xué)提供良好的反饋。幫助教師了解教學(xué)情況和大綱執(zhí)行情況，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)改革，也可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。改進學(xué)習(xí)方法。因此，加強評估的測試研究格外重要。我們對各課程的測試原則是“以大綱要求和教學(xué)內(nèi)容為基本依據(jù)。做到測試方式多樣。內(nèi)容全面。構(gòu)卷科學(xué)”，并改變商務(wù)英語測試的單一方式，除正式筆頭考試外。可以在學(xué)習(xí)的不同階段采取討論、口頭表述、課程論文寫作、摘要寫作等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨立發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題的能力。做到語言基礎(chǔ)與應(yīng)用能力并重，重點測試學(xué)生的語言應(yīng)用能力和專業(yè)信息交際能力。

本課程體系在教學(xué)中突出了五個重點。即培養(yǎng)目標、教學(xué)任務(wù)、示范教學(xué)、實訓(xùn)操練和技能訓(xùn)練，真正實現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育理念。實踐證明。我們的課程體系集科學(xué)性、實用性、針對性于一體，使培養(yǎng)出來的商務(wù)英語專業(yè)的高職學(xué)生就業(yè)率高。崗位性強。使“以就業(yè)為導(dǎo)向”的精神得到真正落實。

(沈陽師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)