聚焦語文活動課 切實提升語文素養

摘要：初中語文活動課是初中語文教學的有機組成部分。語文活動課與語文基礎課相互補充。相互促進。上好語文活動課有利于激發學生對學習語文的興趣，發展學生的智能，培養學生的自覺主動精神。

關鍵詞：語文；活動課；設計；思考

進入新課程改革后，探究初中語文活動課的形式、內容成了初中語文老師教學中的一大問題。我們也正是在這樣的情況下對初中語文活動課進行了嘗試、研討。

課堂教學本身是一種活動。但我們所說的活動化與傳統的課堂教學活動有很大的區別。活動化吸納“活動課程”理論中的精華，并創造性地運用于課堂教學。在“教師、教材、學生”三者關系上。摒棄以“教師為中心。教材為中心”的思路，強調課堂教學必須切切實實地以學生的自主活動和合作活動為主。學生是確實的“學”“做”而非單純的“受教”，“無論是教師或學生，愈少意識到已在那里施教或受教就愈好”；在活動內容上，應根據教材和教學目標。緊扣教學內容，設計學生的聽說讀寫看的活動；在課堂教學方法上，教師應以組織、指導、調控學生活動為主；在活動方式上，要根據目標力求豐富多彩與多種多樣；在活動范圍上，要以全體學生的活動取代一問一答或少數尖子生的活動；在教學效果上。不僅要看教學目標的完成情況，還要注重學生是否主動、積極而有興趣地參與及活動的量的高低。

語文活動課的形式很多樣，但聚焦在活動性上。活動性表現為學生的實際動手操作，積極動腦思考，動口表達交流。在親身實踐和體驗中獲得知識和技能。學生活動的內容具有實踐性的特點，注重通過實踐活動獲得直接經驗，把書本知識運用到實踐中去。使理論和實踐結合起來。

在具體操作中。我們很多人往往在指導的過程中忘記了語文活動課的內容，那就是語言性。語文活動課不同于一般的活動課，它以學習語言知識(包括字、詞、句、段、篇)和形成語言能力(識字能力、寫字能力、閱讀能力、作文能力、聽說能力)為主要活動內容。這是由語文活動課的特點決定的。要注意把語文活動課和一般活動課區別開來，強化語文活動課的語言文字訓練。在活動中進行語言交際訓練，這是語文活動課的主線。另外。學生自身的活動是其他人代替不了的，不能發揮學生的主體作用的活動是無效的活動。

在實踐的過程中，我們把語文活動課的目的匯集在以下幾個方面：①語言知識傳授，②語言能力培養。③認識能力發展，④活動水平提高，⑤情感熏陶，⑥思想品德教育，⑦心理素質訓練，⑧一般知識了解。

我先來談談初中語文活動課的設計問題。語文活動課首先是語文學科知識的綜合化。“綜合化教學不是一種孤立的教學行為。它必須體現教學內容的實踐性，返璞歸真，具有‘回歸生活’的功能。”初中語文活動課注重學生對語文知識的運用，注重學生把語文知識與社會生活經驗的聯系。那么活動課的知識目標該如何設計呢?從目標的內容上看，綜合化的學科教學目標應該是多層面的，它應該含有核心目標、外圍目標和延伸目標。核心目標：以吸引學生探討學科教學內容、發展語文能力、落實教學要求為要素，把學生的發展作為教學的終極目標與核心。外圍目標：圍繞著核心目標，體現自學精神和探究性、研究性學習精神的內容部分。延伸目標：核心目標和外圍目標不一定跟學生的學習興趣有必然的聯系。它們更多地依賴學生自己學習和發展的意識。

不同階段的學習者沒有相同的學習經驗、生活經驗和知識基礎。于是教師要根據學習的不同階段。對處于不同階段的學習者確立不同的知識目標。只有這樣，才能選擇不同的教學情境。才能讓不同階段的學生所接受、理解。

再來看看語文活動課形式和內容的設計。

1 教材擴展型創新活動

此活動是在對教材閱讀學習之后，再擴展一步，進而對教材作家、作品及相關歷史進行擴展性學習研究。方式有：①各種文體寫作及文學知識的競賽活動。如我校初中語文組在初一年級里開展過詩歌朗誦比賽。初二年級開展過講故事比賽，以及以班為單位開展的小型文學知識競賽活動。②各種類型的專題講座活動。如錄像《廣告語言文學欣賞》、搜集的各種課外錄像資料。③編演課本劇及小品活動。學生學習了戲劇、古文單元或課外讀物，凡有一定現實意義的，老師可指導學生編寫課本劇，并放手讓學生自編自演課本劇或小品。可讓學生體味當主角的樂趣和創作的甘苦，激發學習語文的積極性，體驗作品蘊涵的情感和人生哲理。④文學與藝術的融合活動。文學藝術永遠是一家，它與音樂、舞蹈、繪畫緊緊相連，詩詞配樂，填詞學唱，配舞欣賞，能陶冶學生性情。放錄像、聽磁帶、教唱、互相學唱、學跳，都對欣賞古典詩詞曲有很大幫助。也可組織收看VCD教學片，這方面的活動各班常開展，深受學生歡迎。如學習蘇斌詞。可學唱《水調歌頭·明月幾時有》《相見時難別亦難》《虞美人》《無題》。此外。小制作能夠培養學生創新能力。如學習《小橘燈》時制作個小橘燈，學習《桃花源記》畫心中的桃花源，并進行比賽，增強學科與學科間的聯系和美的賞析力。

2 閱讀欣賞型創新活動

①好書共賞活動。我們利用我們學校有住校的優勢。進行集體資料共享活動。就是以寢室為單位。每寢室成員人手一份讀書資料，專人保管，共同欣賞。②比較閱讀活動。課前印發比較閱讀資料，也可利用閱讀課進行閱讀指導，明確目標，收效也好。利用圖書館，或查詢網站相關資料進行比較學習和研究。教師要注意指導到位。引導有方，并給學生提供互相交流的場所。如舉行“閱讀心得一席談”的活動收獲很好。③了解地方文化活動。了解本地文人文化典故，學習并借鑒身邊同學好作文。可適當配合開展寫讀后感之類的競賽，好文章當做范文宣讀，收到學以致用的效果。

3 寫作競賽型創新活動

①每周隨筆展覽與評比活動。隨筆的批、改、評、獎等形式要多樣性。互相拜讀。互相欣賞借鑒應成為風氣。隨筆是學生練筆活動中的長流水，要常抓不懈。隨筆的篇數可根據等級限定數量、定期評比。好的在班上范讀并互相交流，以培養和提高語言表達能力。②作文競賽活動。方式有：命題式或給材料式、口語式或辯論型的。課上、課下、課外都要常舉行一些競賽，以激勵學生的競爭意識和創新意識。我們初中三年堅持做到課前三分鐘演講。學生的口才普遍提高。此外，許多教師開展過復述訓練、給材料口頭作文、一句話評論等競賽活動。其中，以年級為單位開展的辯論賽最為精彩，如初二年級的辯論大循環賽。就極大地提高了學生學習語文的興趣。這些活動促進了同學問的互相交流學習。共同進步。

4 綜合實踐型創新活動

①社會實踐活動。寫調查報告、人物通訊、消息、訪談錄、寫游記。課堂向社會開放，可以走出去，也可以請進來。②加強與各界的聯系。比如約請記者給我們的學生做新聞寫作指導。

當然，語文活動課應該中心在課堂上。但語文活動課重在“活”和“動”字，靈活多變的方式可以讓學生盡情享受學習語文的樂趣。在新教材試行的現在。語文綜合活動課的探索已經成了所有語文老師的共同任務。通過一年來的實踐活動，我們初步覺得在探索過程中雖然幼稚并且難免失敗。但總是還有一定收獲的。

通過研究活動，大大激發了學生學習語文的興趣，學生變“要我學”為“我要學”，語文能力和語文素養得到了全面提高。比如，在課堂上的發言更加大膽，活動課的內容更加豐富多彩，學生的表現更加富有個性，語文能力也在實踐中慢慢提高。學語文的興趣提高了，語文能力也就初步形成了。這樣，為學生的終身學習打下了扎實的基礎。另外。實踐過程中。我通過學習一些教育理論。教育教學觀念在發生變化，教學過程中更注重與同事的合作和互相幫助。當然，活動課的設計與實施，和學生的互相幫助也是分不開的。

誠然，要想切切實實地在初中開展語文活動課。還需要我們全體語文老師不懈努力，及學校和社會各界力量的大力支持。讓語文活動課更好地為學生服務、為學生所喜歡吧。

(水嘉縣甌北鎮黃田中學)