探究語文課的導入藝術

摘要：在課堂教學這個藝術舞臺上，教師找準切入點，適時而引。因時而動，見縫插針，給學生營造一定的學習環境，激發學生的情感體驗，不失為優化課堂結構、提高教學效率的良策。本文從導入環節的構成、導入環節遵循的原則、常用的導入方法和如何保證導入的有效性幾個方面進行闡述。

關鍵詞：導入環節構成；導入方法；導入的有效性

良好的開端是成功的一半，語文教學也是如此。所謂“良好的開端”。就是要將學生導入預定的軌道。去完成教學目標。這就需要教師清楚導入環節的構成。把握導入環節的基本原則，然后精心設計導語。

一、導入環節的構成

現代教學論認為：一個完整的導入環節由集中注意、引起興趣、激發思維、明確目的、進入學習課題五方面構成。要想使學生的興奮中心轉入課堂教學。首先就必須集中學生的注意力。這是導入新課的第一步，也是繼續導入得以順利進行的基礎?！芭d趣是最好的老師”，當學生對課文感興趣的時候，他就會主動去汲取新知。一旦興趣產生，教師就要采取各種手段誘發學生的思維盡快活躍，從而形成一種教學需要的興奮狀態，這是導入的關鍵。也是導入的難點。此時。教師適時地講明教學目的和要求。啟發學習動機，使其保持注意力，并自覺地調節好自己的學習活動。當學生各方面準備做好。并處于高度興奮狀態時。教師趁勢導入新課，自然水到渠成。

當然，導入的五個環節的界限并不是很明顯。有時互相交融，有時也不需要完成五步。因此在導入時要看具體情況而定，切實做到導入的科學性、藝術性、規范性和靈活性。

二、導入環節要遵循的原則

1 切合學生實際的原則。這是最重要的一條，因為現代課堂教學就是要求學生主體作用的最佳發揮；新課導入恰恰是對學生主體角色的啟動，因而一定要從實際出發。

2 針對課文實際的原則。有的課文以情感取勝，有的以智趣取勝；有的以結構取勝(如《祝?！?，有的以語言取勝(如《守財奴》)；文學作品有文學作品的豐富內涵(“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”)。應用文有應用文的實用價值(如電報、民事訴訟狀)……這樣，該激情演說的要激情演說，該做常識介紹的就做常識介紹；可以巧設懸念，也可質疑激趣……

3 激發學生思維潛能的原則?，F代課堂應當是引導學生思考的天地。是訓練學生思維的王國。從情感層面、智趣層面、參與意識層面，均可承擔起思維訓練的任務。

4 結合現代教學技術的原則。利用現代教學技術手段，可以增強教學的直觀性，引導學生進入主體角色。若制作一套完整的課件，更應高度重視導入環節的設計。

5 傳達有效信息的原則。如何以最快的速度引導學生進入正題，是新課導入的要義。新課導入只是一劑開胃湯，而非西餐大菜，冗長、隨意、無針對性都是有害的。

三、幾種優化教學導入環節的導入方法

清楚了導入環節的構成和其必須遵循的原則。在實際運用中。語文教師要結合語文學科的性質時刻對照之，精心設計導入語，優化課堂導入環節，提高語文教學效益。

1 溫故而知新式。教育學家巴甫洛夫說過，“認識新問題都是從舊知識發展而來?！毙屡f對比，以舊帶新。這是導課藝術中最基本的方法。各種新知識。都是在舊知識的基礎上發展而來，它要求教師在導課時，將已學過的知識進行歸納和總結，在此基礎上引出新課題。這樣學生既復習了舊知識。又找到了新舊知識的聯系點。

2 情境創設式。平時的生活和課文中所描繪的情境有著很大的差別。因此在教學過程中。教師如能創設出一個與課文相符合的情境。能讓學生在最短時間內進入角色，將會對提高課堂教學效率有著重要的作用。在學習《鴻門宴》時。我首先讓學生聽歌曲《霸王別姬》，音樂聲響起，學生立即被歌曲中所體現出來的項羽對虞姬的萬丈柔情以及英雄末路的無奈深深吸引。然后我說：“曾經是‘力拔山兮氣蓋世’的項羽。怎么會淪落到這樣一種下場呢?讓我們來看一下司馬遷是如何告訴我們的。”這樣，便將學生的思維引入了恰當的軌道，讓他們在不知不覺中進入角色。

3 以情感人式。古人云：感人心者，莫先乎情。教學時。注重以情感人。用情意盎然的導語導入新課，能感染學生。也會產生學習動機。如教《茶花賦》時，可以這樣導入：祖國，一提到這個神圣的字眼。崇敬、熱愛的感情就會充盈我們的胸際，就會奔騰欲出。我們偉大的祖國有960萬平方公里的遼闊土地，有許多令人神往的名山大川，有以勤勞勇敢著稱的各族人民。自古以來多少文人寫詩歌頌過她，多少畫家揮毫潑墨描繪過她。對于這樣一個重大的主題，怎樣才能表達得更具體形象、頗有新意呢?今天讓我們一起看課文《茶花賦》……這樣，以情激情，激起了學生對偉大祖國的滿腔熱情，學習的效果，不言而喻。

4 故事吸引式。教師預先根據教學內容設置故事的情境或講述與教學相關的故事。使學生融入故事情節中。在情感的推動下進行學習，一氣呵成。在教《拿來主義》時。我設計了這樣的導語：“天津有位作家叫馮驥才，他訪問法國時，在一次歡迎宴會上。外國記者接二連三地向他提問。其中一位記者問：‘尊敬的馮先生，貴國改革開放，學習西方資產階級的東西，你們就不擔心變成資本主義嗎?’馮先生回答：‘不!人吃了豬肉不會變成豬。吃了牛肉不會變成牛。’他幽默機智的回答。博得滿堂喝彩。是的。我們學習資本主義的東西。不會變成資本主義，同樣。繼承文化遺產時，只要我們堅持正確的原則，就一定能成功，這個原則就是‘拿來主義’。”這時。學生立即問“什么是拿來主義”“為什么要實行拿來主義”，于是乘機導入課文的學習。

5 詩文引入式。課堂導語，恰到好處地用一些詩文名句，不但能夠很快地渲染一種詩情畫意的典雅氣氛。而且能創設“先聲奪人”的審美情境。讓課堂教學充滿詩情畫意。比如在《春》這一課中。優美的文字需要學生去體驗。所以在課前布置學生去尋找自己喜歡的關于春天的詩詞。上課時請學生充滿感情地朗讀這些優美的詩句。再配以輕快的音樂，一幅幅春景便呈現在學生眼前，仿佛進入了如詩如畫的春日情景中。此情此景的設置，學生能夠較好地理解課文。

教師要在具體的教學活動中，根據學生的實際情況。結合具體的教學內容，采用靈活多變的方法導入新課。做到因人而異，因情況而異，以期收到良好的教學效果。

四、保證課堂導入的有效性

1 充分認識和挖掘教材中情感因素和智趣因素，注重主體的活動性和參與性。

2 應該貫徹切合學生實際、針對課文實際、激發學生思維潛能、結合現代教學技術、傳達有效信息這五項重要原則。

3 教師要錘煉自身的修養，教師應該對學生有全面把握：對教材體系精熟于胸；有廣泛的愛好，多才多藝；有深厚的文史修養，富于人文精神；有幽默機智的風格。隨機應變的能力；掌握多種現代教學手段，尤其是要能熟練地掌握信息技術手段。

“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情?！币粋€好的開頭是師生間建立感情的第一座橋梁。它既能引起學生的興趣。又能激發學生的求知欲，為整節課的學習打下良好的基礎，使整個教學活動生動、活潑、自然。希望各位教師踩著課堂導入的門檻，走進我們熱愛的語文課堂。

(江蘇食品職業技術學院)