語文閱讀教學中的寫作指導

凡是佳文力作，都有巧妙的構思，獨特的結構，精當的語言，深邃的思想。正是這些使得讀者受到震撼，產生共鳴。得到啟迪。所以，在平常的語文教學中，我試著與學生從文本教材中探尋寫作技巧，以便提高學生的寫作水平。下面僅就朱自清《背影》與鄒韜奮的《我的母親》兩文的教學，談談自己的做法與體會。

這兩篇散文都收錄在八年級上冊第三單元“至愛親情”專欄內。都是名家之作。兩文的作者所處時代一致，也都是愛國的志士。朱自清散文語言淳樸自然，樸素無華，鄒韜奮的散文雖言語多犀利(符合他的記者身份)，然而，《我的母親》這篇散文卻是情感真摯，語句柔和細膩(或許這正是“母親”的魅力使然)。我讓學生從兩篇名作中探尋精妙之處。以用于指導自己的寫作。大家不負我望。終究也各抒己見地有了自己的體會和收獲。

一、開篇簡潔，扣緊中心。奠定基調

古人寫作文講究“鳳頭、豬肚、豹尾”，的確，良好的開端是成功的一半。文章有了好的開頭，不僅能帶動全篇。而且能抓住讀者。引人入勝。這兩篇文章均適用“開門見山，揭示主題”的點題法。《背影》的開頭只有一句話，然而文章敘寫的對象——“父親”已然突出，著重刻畫的人物特征——“背影”也閃亮登場。“我與父親不相見已二年余了”，樸實的語言敘述的卻是濃濃的追憶，思念之情，奠定了全文的感情基調。《我的母親》開篇就用“只知道”“不知道”“去世了”寫出了作為封建家庭中一個女性的悲劇，隱含了作者沉痛的哀悼之情，也使得文章中作者的情感體驗顯得彌足珍貴。兩篇課文均遵循了記敘文開頭的基本原則，即向心性和精簡性。

二、結構嚴謹。首尾呼應。深化主題

《背影》的結尾是抒情式兼照應式。末段處處顯現出與前文的照應。父親的來信是使得我百感交集的一個觸發點。正因為父親的話，使我想起了父親待我的種種好處。交代了寫作的緣起。文末又提出“背影”，不僅照應開頭。使文章結構嚴密，也更襯托出父愛的力量。深化了主題。《我的母親》的結尾是議論式兼照應式。《我的母親》最后兩節是全文的收束段，簡潔而又耐人尋味。“母親死的時候才二十九歲”。“才”字蘊涵著無限的痛惜之情，與開頭“我的母親在我十三歲的時候就去世了”句中“就”呼應。母親是平凡的，但她具有“可愛的性格”“努力的精神”“能干的才具”。只是遭“埋沒”，被“葬送”，否則她一定可以成為一個更有貢獻的人。這種評價高度贊頌了母親，也表達了對封建社會的憎惡和譴責，使文章思想意義更為深刻。

三、選材精當，截取典型。塑造形象

《背影》與《我的母親》兩篇文章均是選取的最能突現人物的事例，讓人真正體味到“天機云錦用在我，剪裁妙處非刀尺”。“背影”不是尋常的背影，而是凝聚著悠悠父愛的背影。父親的慈愛與迂執。艱難與努力，困頓與掙扎，都聚焦于此。背影不僅是聚焦點，還是聚光點。它猶如電光石火，將兒子的思念之情、關愛之心點高點燃。作者集中筆墨描繪這個背影，省略了其他方面種種描寫。不僅別開生面，給人一種新穎感。而且留給讀者自由想象的廣闊空間，使文章言盡于此而意無窮，增強了文章的感染力。《我的母親》一文是選取人物表現中最典型的經歷——四個片斷，來表現母親形象，同樣是截取法。截取的四個事例雖然普通。但都是作者記憶中最絢麗的花朵，突現了母親的柔和、活潑、情感豐富、勤勞肯干，愛子情深。塑造她普通而又偉大的形象，感人至深。催人淚下。

四、抒情議論。穿插文中。深化內容

閱讀朱自清的《背影》，讀者會隨年歲的增長而增添一些人生的感喟。就像思想逐漸成熟的朱自清看待年歲漸高的父親，個中體味難以言傳。朱自清在寫作《背影》的過程中，情不自禁地根據現在的人生體驗去審視自己當年的行為。“我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮”“唉，我現在想想，那時真是太聰明了”，這些言語夾在事情的敘述之中，絲毫不顯突兀，更沒有矯揉造作之感，而是與文章融為一體，表達了深深的自責、追悔之情。這大概就是情之所至。水到渠成吧。末尾一句“唉，我不知何時再能與他想見”，令人讀來仿佛就聽到朱自清的一聲嘆息。余音裊裊，那種懷念之情就從心中滋生，蔓延。綿綿不絕。《我的母親》一文回憶往事的過程中，也不時地插入作者“現在的感受”。如第三節寫元宵夜的“巡閱”，“我由現在的追想當時伏在她背上睡眼惺忪所見著她的容態，還感覺她活潑的，歡躍的、柔和的、青春的美。”突現了母親可愛的形象，如果不是母親那濃濃的母愛包容了“我”，作為嬰幼兒的“我”何以對她感受如此深刻?再如第四節，回憶母親的溫良善感后，不由得生發出感慨：“如果母親生到現在，有機會把自己造成一個教員，必可成為一個循循善誘的良師。”這不僅高度肯定了母親良好的素質，也表現了對埋沒婦女才能的封建社會的譴責。深化了文章的主題。

五、情感誠摯。抓好細節。精心構思

要寫出好文章，絕大多數人在語言上下工夫，給自己的語言百般化妝。以便文章更為亮麗。可這兩篇課文都極樸實，可平實之中又自有娓娓動人的風采。究其原因。主要是誠摯的態度流于其間，且抓住了生活中最動人的細節。如《背影》中，“我趕緊拭干了淚，怕他看見。也怕別人看見”，一句看似平白如話，卻寫出了特定背景下的心態和我對父親的理解。《我的母親》中“我吃了這一下苦頭，痛是血肉的身體無法避免的感覺，當然失聲地哭了，但是還要忍住哭。回過身去再背”。寫出“我”當時不愿讀書，卻又不得不背的矛盾心理。抓好細節處理。是兩篇文章感人至深的亮點之一。如《背影》中“于是撲打衣上的泥土。心里很輕松似的”，這一細節刻畫，寫出了父親——一個樸實地道的農村人為兒子買橘子的那種踏實與滿足。又如《我的母親》一文中“我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著”。這個細節描寫表現了母親對子女無限憐惜和疼愛之情。細節存在于我們生活的每一個進程當中，但又絕不是隨處可取，它需要我們用真摯的心去感悟方能察覺。

經過共同探討，學生對如何寫好敘事散文有了更深的認識。也提高了賞析課文的能力。相信只要我們善于引導啟發。學生的寫作技巧會不斷提高。

(通州市十總初中)