高三學生如何進行英語單詞復習

俗話說，巧婦難為無米之炊。沒有材料建不起高樓大廈。而單詞就是學英語的米和磚，記好單詞是學好英語的首要條件。雖然單詞的積累功在平時，然而高三學生考前的突擊復習也必不可少。怎樣復習才能達到事半功倍的效果呢?

首先要讓學生清楚，不做艱苦的記憶工作，是不可能學好英語的。讓他們做好充分的心理準備，同時在班上形成記憶單詞的風氣。其次要教給他們記單詞的方法技巧。另外還要定期進行聽寫練習，進行單詞方面的比賽等。讓同學們把記單詞當成一項任務。也把它當做一項興趣來進行，那么英語單詞也就不難記了。我們的具體做法如下：

第一輪以課本后詞匯表為主，一個早讀記兩個單元。要求每個學生手眼耳口腦并用，眼睛看單詞的音標、單詞的寫法及意思，腦子里快速閃現相關的單詞及短語，大聲地讀讓耳朵能聽到單詞的發音，同時用手不停地寫著。在此期間，學生的注意力會高度集中，記憶細胞高度活躍，記詞效果明顯。在內容上要求學生：1)會根據音標大聲讀單詞。2)仔細地辨認單詞并根據構詞法知道單詞的詞根及其擴展的其他詞，如：教過use后。經過構詞分析，學生就可以推測出useful、useless、user等的詞義來。如：教retell、rewrite。學生已掌握了tell、write，要向他們解釋前綴re－的含義是“again”的意思。在此基礎上，學生就能推測出retell、rewrite的意思來。3)根據聯系想到該詞的相關詞及短語：a.利用同義詞。如：focus、concentrate、centre、fix等。b.利用反義詞。如：thin-thick、careful-careless、fair-unfair等。c.按拼法歸類，如：play、pay、delay、gray、hay、gay、away、way、say等。d.按音、形、義上容易混淆的詞歸類，如：whether-weather、leek-leak、plain-plane、nower-flour、adapt-adopt、contest-con－text、pleasant-present等。e.利用聯想找規律，如：由tree聯想到branck、leaf、green、yellow等。由take聯想到短語：take back、take down、take for、take in、take on等；4)反復聽單詞錄音并辨認出它的漢語意思。也可以一邊干著其他事一邊聽著，見縫插針，一有機會就聽，最好耳機不離耳朵。然后仔細聽，找出沒聽清的那些詞，那就是背過但還不熟悉的詞了。把這些詞單獨記在一個小本上，再讀再記再聽，然后讓同桌互相提問。5)限制時間，當堂檢查。檢查形式有多種：集體測試、個別測試、互相測試等等。

突擊記詞后容易忘記，所以重現率越高越好。每次所學的單詞或詞組將在接下來的整體教學中進行反復循環，盡量在課堂上提高它們的浮現率，加大它們在學生腦海中的印象從而達到復習效果。首先上課前用幾分鐘時間再次提問記過的單詞，沒達到要求的要重新寫；其次讓學生快速閱讀課文并留意生詞、固定短語及句型；然后把重要單詞及短語挑出并背會它們所在的句子，還要講解其用法，讓學生會造句子，并擴展成對話或短文。用這種從“單詞一詞組一句子一文章”的方法來教單詞，是十分有效的。

第二輪以高考英語詞匯手冊為主，含新課標要求3500個單詞，其中包括考綱要求的2000詞和400個詞組。因為有了第一輪的扎實復習，第二輪就容易得多，也快得多。具體做法如下：第一遍，識詞。大量記單詞和短語的漢語意思，采用篩選法，同桌為一組，互相督促，互相提問，把不會的記在本上，隨身攜帶，隨時翻看，然后每周對規定的頁數集體進行英譯漢測試。這一遍結束后，很多學生覺得他們的閱讀水平提高了許多。尤其是英語這一科較弱的學生受益匪淺，從而大受鼓勵，極大地提高了他們學英語的積極性，也從思想上和知識上為第二遍的學習奠定了基礎。第二遍，用詞。首先，要知道詞性及根據構詞法擴展的各種詞性，還要知道名詞是否可數，其復數形式的寫法；動詞是否及物，其過去式、過去分詞、現在分詞及單三人稱的寫法。其次，要掌握詞的基本考點，相關的常用句型。再次，要求會拼寫常用單詞，以便寫作文使用。每周末對規定的頁數進行測試，形式多樣化，有單詞和短語英漢互譯，用單詞的正確形式填空、句子改錯、單項選擇及作文常用句子漢譯英。這一遍為高考題中的單選、改錯及寫作的訓練打下了堅實的基礎。第三遍，鞏固。要求學生在前兩遍的基礎上用篩選法進行查漏補缺，以自測為主，老師可以抽查，學生之間也可以互相抽查，最后達到成竹在胸的效果。

總之，要以單詞為點推動聽說讀寫的全面發展，從單詞入手攻破英語高考各種題型的堡壘。同時，別忘了，冰凍三尺非一日之寒，單詞的學習貴在反復和堅持，要持之以恒，堅持到底，做好充分的準備，最后以良好的心態去迎接高考，則攻無不克矣。

(孟州市第一高級中學)