注重心理教育為學生安上理想的翅膀

心理教育是一項需要我們去研究探索的教育領域，這也需要我們不斷地總結經驗教訓，以便更好地開展工作。我在這幾年的工作中，深深地體會到教師在心理教育中的重要性。

現代化的學校，不僅僅是為學生“傳道、授業、解惑”，更重要的是讓學生學會生活。學會學習，學會做人。這不僅僅是讓孩子們擁有今后工作和繼續學習的必要知識，更重要的是培養他們具有健全的人格。心理健康是青少年走向現代化、走向世界、走向未來為祖國作貢獻的前提和條件，而健康心理的形成就需要精心、周到地培養和教育。所以我們必須把培養健康的心理素質作為首要的任務。那么作為學校心理教育的執行者教師來說又該怎么做呢?

一、教師要有明確的心理教育目標

我國傳統的教育家總是把道德認識和道德情感結合起來論述，同時對道德意志的作用也很重視。要求學生樹立“遠大”“高尚”的志，要求他們“志于仁”“志于學”，并勉勵學生說：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”。我們今天的教育工作者，應在社會道德氣氛的熏陶下和學校品德教育的影響下形成學生的道德觀念、道德情感和道德行為方式。全面提高學生的學習、生活、人際交往等諸多方面的社會適應性。所以，心理教育應以面向全體學生的發展目標為主。全面滲透課內和課外，讓學生體驗、感受，從而發現自己和發現別人，學會求知，學會生活，做一個適應2l世紀的新型人才。

二、心理教育要圍繞以下三個方面內容展開

1 學習輔導

求上進、求成功應該是當代青少年學生的心理主流。但由于殘酷的學習壓力，一些學生的心理也存在這樣那樣障礙，削弱了在學習上的求知欲，甚至對學習產生了“恐懼”。心理教育的一個作用就是要消除學生的這種恐懼感。并使其感到學習的快樂。教師應該幫助學生找到釋放潛能的方式。而不是強制他們學習。例如在教育中，應沒有羞辱，沒有指責，給學生建立一個成功導向的課堂和學習氛圍，承認一些學生需要獲得比其他學生更多的支持，這就要求我們使用各種不同方法來實現這一目標，如同學之間建互幫互助小組，使他們相互支持，相互鼓勵。在學習中我們還可以采用“分層施教，情感激勵”教學手段，引導不同層次的學生都能體驗成功的快樂。使學生擺脫失衡，認識自我，并能調節自我，發現自我，實現自我，使學生的精神壓力變成學習的動力。心理學告訴我們，當人們產生的某種需要或者是某種需求不能滿足時，就會產生一種緊張的心態，這也能成為一種內在的驅動力。教師要仔細觀察，時時揣摩學生的心理，充分利用這種內驅力，變壓力為他們的動力，推動個體更好地發揮自身潛能和主觀的能動作用，激勵學生們探究學習，養成良好的意志品質和學習習慣。

2 人格輔導

要學會“換位思考”。作為一位教師，要具有高度的責任心和事業心。還應有一顆愛心，時時處處想學生所想，急學生所急，解學生所惑，樂學生所樂。教師對學生的愛心是一種強大的教育力量，學生體會到教師的愛心，就能接受老師的教誨，同時在找學生談心時。教師要善于搭起感情的“橋梁”，否則的話，學生就會在心中筑起無形的“高墻”，再好的道理也未必聽得進去。教師要運用細膩的情感，恰當的分寸，友善的態度，親切的語音和語調，不應居高臨下、用審問式的口氣訓斥學生，也不應用揭短的話語來警告學生。以免挫傷學生的自尊。同時還要注重思想疏導。這就要求具體情況具體分析，也要注意他們的性格特點。例如，自卑學生，他們的性格比較內向，應捕捉學生身上的閃光點和引導他們發揮長處，并及時給予肯定，幫助他們消除自卑感，樹立自信心。對不良品行的轉變，還要注意他們的醒悟、反復、鞏固、穩定的過程。有了醒悟。才會有以后的轉變。醒悟常發生在行為不良的學生意識到行為的嚴重性和危害性，并有改正愿望的時候。這時，教育者應抓住這一教育上的關鍵時機，給予充分鼓勵和幫助，肯定哪怕是微小的進步，不怕反復，使學生的好行為得到鞏固和穩定。

3 生活輔導

在教育中，我們要重視每個學生所處的客觀環境，如家庭的糾紛、父母的離異以及人際關系的矛盾沖突與困惑，這些都會影響學生心理的健康發展。“人創造環境，同樣環境也創造人”，學生的良好的心理素質和道德行為習慣的形成，還有知識才能的增長，無不受到優美、健康環境的熏陶和影響。

4 自主管理輔導

在班級管理上，應注意發揮教師和學生兩方面參與班級管理的積極性，實行學生自主管理的管理模式，分責設崗、競爭上崗、培養學生的管理能力。將班內事務進行分組分塊管理。將每個崗位的主要職責、管理范圍予以公示。班、團委干部通過競選選出后。根據班內的實際情況將班內事務安排給每一位學生。這樣，做到了人人有事做、事事有人管。如門窗、電視機、飲水機、掃帚等都落實專人管理，校徽、團徽、長發、禮儀也不例外。通過多渠道、全方位給學生提供鍛煉機會。讓學生在演講、協調關系能力上得到鍛煉，也培養了學生的踏實、進取的精神，增強了自我管理、自我教育、自我服務的能力。班主任和其他任課教師要及時督促、指導、幫助、評價學生，學生自己也定時自查，以便隨時調整努力方向。蘇翟姆林斯基說：“自我教育乃是教育的真諦和核心。”促進學生自主意識的覺醒和自我教育的能力的提高，使學生的精神面貌發生顯著變化，從而促進學生的全面發展和班集體建設，優化班風。

三、教師與社會、家庭配合，共同做好心理教育工作

心理教育是一項系統工程，是學校教育和社會教育形成的一個完整的教育體系，相互滲透，相互促進，發揮其不同側面的不同作用，才能提高學生的心理素質。學生在家時間較多，家庭對學生的人格發展具有重要作用。俗話說“父母是孩子的第一任老師”，父母的觀念、態度、修養和行為無不對孩子起著潛移默化的影響。因此，應該把家庭社會的心理教育和學校的心理教育緊密地結合起來。因而密切家校聯系，提高家長的心理教育的意識和能力是非常重要的。要形成學校、家庭、社區結合的心理教育網絡，爭取家長和社區的配合，共同關心，做好學生的心理健康教育工作。讓學生的心理變換成美麗的顏色，為他們安上理想的翅膀。

(宜興市升溪中學)