明確目標 增強課堂教學的實用性和趣味性

隨著我國高校擴招及中等職業(yè)學校的入學考試的取消，中職生源的素質顯著下降，一大批初中階段的后進生，走進了中職類學校。課堂上就像自由市場，學生想來就來，想走就走，經常是一節(jié)課下來，教師基本上就是維持紀律。而計算機專業(yè)的尤為嚴重。本來學計算機專業(yè)的學生，要求有較好的數學基礎和扎實的英語功底。而這恰恰是中職學生的“軟穴”，計算機專業(yè)教學的難度便可想而知。俗話說“沒有教不好的學生，只有不會教的先生”，這句話說明了教師的“會教”在學生的學習過程中的重要作用。因此，為了讓這些中考落榜的學生重新樹立自己的信心，我們在專業(yè)教學中要改進我們的課堂教學方法。

一、中職學校計算機專業(yè)課堂教學的現狀

中職學校計算機專業(yè)的大部分專業(yè)課的教學任務。是在機房里來實現的。在日常的教學過程中。我們常常發(fā)現這樣的現象，學生一進機房。大批學生在上課時上網聊天，玩游戲。聽MP3，有的隨意走動。有的高聲交談，還有的吃零食。老師竭盡全力上課，而下面學生根本不聽，機房好像網吧一樣。久而久之，形成惡性循環(huán)。學生一到機房首先想到的是能不能上網聊天，能不能玩游戲。對老師的講課、操作演示、布置的課堂練習任務不當一回事?；蛘吒纱嗑芙^完成。老師開始有心去管，可抱此心態(tài)的學生太多。任課老師也挺無奈的，故課堂教學也就很難保證。探究其原因：是由于教師沒有制定適當的教學目標，或是制定了教學目標。但沒有真正落實到實處，或是教學內容枯燥無味，教師教學方法不當?；蚴菍W生認為所學內容毫無實用之處。加上對學生的課堂行為疏于管理，聽之任之，故出現混亂的課堂教學現象。

二、針對這些現象，我們中職學校計算機教師該怎么辦

中職學生因學習基礎較差，對脫離專業(yè)的文化課不感興趣。對枯燥的教學方法感到厭煩。但他們對學習還是有渴望的。他們的智力是正常的、動手能力也是不差的。因此。我們中職教師要轉變觀念。要樹立相信學生能成功的職業(yè)教育學生觀。要對職業(yè)學校沿襲普通高中模式的課程和教學方法進行一次根本性的變革。我認為，我們在計算機專業(yè)課堂教學中，要明確教學目標，要增強課堂教學的實用性和趣味性。

1 分析學生的學習需要，明確教學目標

學習需要=期望達到的學習狀況一目前的學習狀況。即學習需要就是學生目前的學習狀況與期望他們達到的學習狀況之間的差距。目前的學習狀況是指學生已經具備的能力素質，期望達到的學習狀況是指學生應當具備的能力素質。分析學生的學習需要的目的就是通過深入教學實踐，進行調查研究。發(fā)現教學中存在的問題，確定這些問題的性質，并形成教學目標。中職計算機專業(yè)學生的文化素質普遍較差。學生普遍感到學習困難。編程語言如QBASIC、c語言、VB等，對他們如同天書。以致許多中職學校將它們都砍了。因此。我們必須了解學生的實際情況，分析學生的學習需要，了解學生想學什么，愿學什么。提出的課堂教學的目標不要太高，要恰當，要分層，要強調操作技能的形成。這樣可以滿足不同基礎的學生的學習需要。如果每次上課教師都有明確的目標給學生，然后認真檢查學生課內完成任務的情況，給定一個合理的評價，等確認學生已經完成了自己設定的課堂教學任務之后。再允許他們在電腦上做一些自己喜歡的事情，對學生的單純監(jiān)督管理變?yōu)槭鑼Ъ叭诵曰墓芾?。效果要好得多?/p>

2 增強課堂教學的實用性，彌補計算機專業(yè)教學實訓環(huán)節(jié)的不足

在計算機專業(yè)教學中，雖然教學過程中有上機課，但上機時只是書本內容的一次上機實驗而已。一旦脫離書本聯(lián)系實際就束手無策。不像機械專業(yè)班先學習再下校辦工廠實訓，反復交替進行。幾次實訓后。學生有了一定的實踐經驗。到社會實習就得心應手。計算機專業(yè)缺少前期的實訓，使學生缺乏工作經驗。造成實習安排難。就業(yè)難、從業(yè)更難的局面。許多中職學校計算機專業(yè)的學生不能對口就業(yè)，從而導致本專業(yè)學生學習動力不足，厭學情緒濃，課堂上玩游戲、QQ聊天成風。要彌補這種不足，教師必須改進教學方法，在教學中必須增強實用性。讓學生感受實際工作的需要。

古人云：“講之功有限，習之功無已?！币馑季褪侵v授的功效有限。學習而實行之的功效則是無窮的。即教學要注重精講多練。多練對于計算機專業(yè)的學生的技能的形成至關重要。教師講解、演示的實例要精選。要有實用性。學生的練習任務更要具有實用性。應“接近工作”。這樣學生會覺得你所講的很實用，練習時自然也就會認真對待。筆者在講授WORD時，曾有一位學生上課時總是玩游戲，多次勸他無效。一次與他聊天，他問我：“老師，學WORD不就是打打字，能有什么作用?”他的提問引起了我的思考。他的這個疑問也是一部分同學心中的疑問。由于沒有求職的經過，沒有就業(yè)的經歷，我們常常會聽到學生問“這門功課在以后的工作中有用嗎”等這一類問題。當他們認為沒用時。他們也就沒有學習的積極性與主動性。后來。我精選了一些用WORD制作的、街頭散發(fā)的、圖文并茂的傳單廣告及工作中實用的素材，作為教學的實例和學生的練習任務，收到了很好的效果。上課玩游戲、聊天的現象幾乎沒有了。同學們都很認真地、主動地做練習。并且不清楚的地方也向老師提問了，課堂氣氛也變得積極活躍了。

3 增強課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識

從小學一年級到初中畢業(yè)，我國的中小學生一直處于應試教育。為了追求升學率。“填鴨式”的教學方法使得學生長期被動學習。這種方法束縛著學生自主學習意識的發(fā)展。束縛學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，澆滅了部分學生學習的熱情。中考過后，高分的優(yōu)秀的學生進入了重點高中，而進入中職類學校的這些學生成績普遍不高，有的甚至很低。這些學生在初中階段由于學習成績不良，在班級中經常受到教師的冷落與歧視。教師所關注的是那些在考試中能拿高分的“尖子生”。這些學校為了追求升學率。一進校就成立了奧賽班、特長班、快班，對這些班，學校配備最優(yōu)秀的教師，給予最好的設備。而一大批沒進這個班的學生處于無人管的狀態(tài)，處于一種“放鴨式”教學，他們在失去關愛的同時也失去了自信心，失去了進取心，于是自暴自棄，甘愿落后。進入中職類學校后。由于沒有好的學習習慣。教學手段和模式未得到改進，老師對他們仍不夠關心，學習成績仍然不佳。加上教育內容缺乏吸引力，教育方式生硬。教育措施不力。部分學生易對學校教育和家庭要求產生厭惡感。進而引起他們產生逆反心理和對立情緒。由于對學習毫無興趣，課堂紀律就可想而知。

面對這些長期被應試教育扭曲的學生，在教學中就要想辦法激發(fā)他們的學習興趣。學習興趣是學生對學習活動或學習對象的一種力求認識或趨近的傾向。學生對學習發(fā)生興趣時就會產生強烈的欲望。把注意、感知、記憶、思維等智力活動指向或集中在學習的對象上，積極主動愉快地學習。興趣是中職學生學習的動力源。怎樣激發(fā)他們的學習興趣?辦法有許多。其中增強課堂教學的趣味性是行之有效的方法。教師用幽默的語言，有趣的教學實例來激發(fā)學生的好奇心，吸引學生的注意力，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。本人在講授QBASIC編程語言的循環(huán)結構語句時。為了激發(fā)學生的學習興趣，在引入和舉例中，我避開用數學題而選取了學生都很感興趣的圖形內容作為例題，用畫點語句通過循環(huán)語句來畫直線，程序結構直觀明了。學生易接受、易理解。通過這有趣的例題，極大地激發(fā)了學生學習的積極性，學生個個興致盎然，取得了很好的教學效果。

總之，隨著科技的發(fā)展，計算機技術的發(fā)展也日新月異，新的東西、新的技術層出不窮。故我們在教學中，要緊扣時代脈搏。要敏銳地把握計算機的新技術。必須圍繞教學目標，讓實用性和趣味性充實課堂教學，從而激發(fā)學生的學習興趣，用以引導學生自覺學習。這樣。課堂紀律也就會變得井然有序，教學效果也就會邁上一個臺階。作為教師，他也將受到學生的歡迎。

(耒陽師范學校)