班級管理的小策略

班級是學校教育、教學工作最基礎的組織單位，班主任則是這個單位的領導、組織與管理者。班級管理是否成功直接影響著學校教育工作的質量。那么，班主任如何管理好一個班級呢？本人擔任班主任已有16個年頭，針對小學班主任在工作中經常遇到的問題作了一些探索，并試著總結成此文，力圖從理論性、知識性和應用性方面提供一些參考。

一、 班主任要善用謀略

所謂“運籌帷幄，決勝千里”，班主任在班級管理活動中，恰當地運用謀略之學進行謀略運籌，就能巧妙地完成組織、指揮、決策和協調任務，使班級管理事半功倍。

班主任要恰當地運用謀略，必須遵循以下幾個原則：（一）整體性原則。班主任要從整體出發，把提出問題、收集信息、擬訂方案、調節修正、效果評估等諸環節聯系起來，視為一個整體予以分析處理。（二）選擇性原則。班主任要進行利弊分析，選擇有利于學生全面發展的謀略方案，以最少教育資源投入獲得最大班級育人效果。（三）可行性原則。班主任工作策略一定要便于在實際工作中付諸實施，有成功的把握。（四）創新性原則。班主任要依據學生思想、社會環境、家庭狀況以及學校客觀情況等變化，及時修改補充謀略，使之具有創新特色。

二、 班主任應正確用權、用人

班主任全面負責班級管理工作，這就需要班主任行使職責范圍內的“權”，因而，小學班主任也要研究用“權”之道。正確用權可以充分發揮主觀能動性，有效開展班級管理。

班主任用權也必須遵循幾個原則：（一）民主原則。要充分發揮班委會的作用，增強民主意識、平等意識和民主作風，集中集體智慧，實行民主管理。（二）依法原則。要在國家和地方有關教育法規許可范圍內，正確行使權力，做到有章可循、有法可依。（三）廉潔原則。班主任在運用權力時，不能以權謀私，要全力為全班同學、家長和任課教師服務。

授權給班干部，就需要恰當用“人”。班主任用人，對干部進行正確選配，適時培養，可以對班級管理工作起到協同補充、積極推動作用。從用人之道講，就是選人、用人、育人三個方面：

選人，關鍵在于堅持班干部的任用標準：一是思想品德好，在同學中能起到榜樣示范作用。二是工作熱情，責任心強，有一定的組織管理能力。三是有一定的人際關系協調能力，群眾基礎好。四是是非觀念強，心理素質好，有忍讓精神與吃苦耐勞的意志品質。五是努力學習，積極鍛煉，善于處理工作與學習的關系，保證工作學習雙贏。在選人方式和途徑上，低年級的新班級，同學互不了解，可先由班主任指定幾個同學臨時承擔班委會的工作。經過一段時間后，同學之間有所了解，再通過民主方式，產生正式的班級干部，組成正式班委會。也可以實行“輪流執政制”，使更多學生得到鍛煉。

育人，就是對班干部進行培養，它包括交給任務、教給方法、積極扶植。低年級的班干部要先“扶”著走一段，即手把手地教會干部處理一切事物，耐心指導；接下來“領”著走一段，這是半扶半放階段。班干部有了一些工作實踐以后，就該“放”開走了。這個階段，班主任應放手讓班委會成員各自獨立組織、設計和主持全班的集體活動，使其在活動中培養熱情，增長才干，提升能力；要創造條件，組織班干部到社會實踐中去，接受鍛煉；要積極幫助班干部處理好學習與工作的關系，指導他們做時間的主人，教會他們既要善于工作，又要善于學習。

用人，就是班主任放手讓班委會成員大膽工作。班主任使用班干部一定要講原則，一是要公道，堅持公平性和合理性。二是要信任，大膽放手讓他們工作，使其產生強烈的責任感和自信心。三是要激勵，對班干部要用目標、關心、感情、支持等方法進行激發和鼓勵。四是要溝通，通過正式的或不正式的形式與班委們進行思想交流、融洽感情、互通情況、信息共享。五是要堅持考評，定期對班委工作績效進行考核和評價，鼓勵其積極性和創造性。

三、 班級管理中的理與情

班級管理的核心就是解決學生的思想問題。身為班主任，應善于進行說理教育。

班主任說理也要遵循幾個原則：（一）方向性原則。班主任要堅持用科學的世界觀、人生觀教育學生，幫助他們在知識、能力、素質等方面全面發展。（二）民主性原則。班主任要以平等身份，采用民主的、討論的以及雙向溝通的方式，讓事實講話，以理服人育人。（三）尊重性原則。班主任在進行說理教育時，要尊重、理解和信任每一個學生，滿足學生的心理需要。（四）務實性原則。班主任的說理教育要從本班級的實際出發，有針對性地解決學生中出現的實際問題，切不可說大話空話。（五）區別性原則。班主任在進行說理教育中，要根據學生的年齡、生理、心理特點，施以不同的方法，對不同層次的問題施以不同層次的教育內容，因人而異，區別對待。

班主任用情之道，就是以深厚的感情去愛護、同情、關懷、體貼、幫助和指導學生，使他們真心實意地和班主任交往，并接受班主任的管理和指導，心情舒暢地學習與生活。

班主任用情，一要經常和學生玩在一起，在玩中加深感情、增進了解，發現問題，全面掌握學生學習、思想和生活動態，有針對性地做工作，及時解決和處理問題，把矛盾消滅在萌芽狀態。二要確立全心全意為每一個學生服務的觀念，尊重每一個學生，以朋友姿態坦誠相見，實實在在地相處交流，用自己的人格力量去影響學生。三要將自己的深情傾注到學生身上，從愛護學生、幫助學生的立場來做工作，使學生真切地感受到班主任的關懷與溫暖。四是在思想教育工作中，要注重情理結合，做到以情感人，以理服人，寓情于理，相得益彰。五要調查研究，真正掌握學生在想什么，要什么，摸準他們的思想脈搏，用細致入微的關懷去滋潤他們的心田。

以上是自己多年班主任工作實踐的一點經驗。所謂“法無定法”，身為班主任，只要能用科學的眼光來面對班級工作，恰當運用謀略，合理構建管理框架，情理并茂地與學生進行溝通，建立起一個積極向上、組織健全的班集體，就是班級管理的成功。

(招遠市魁星路小學)