研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的影響

研究性學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式的一種改變，它以它獨(dú)特的特點(diǎn)，如：學(xué)科綜合程度高，和社會(huì)聯(lián)系緊密，要求學(xué)生學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)等，對(duì)教者和學(xué)生都提出較高的要求。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，通過發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；通過學(xué)生的親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)的精神和科學(xué)的態(tài)度，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生在思想意識(shí)、情感意志、精神境界等方面得到升華，綜合素質(zhì)得以全面提高，個(gè)性和特長(zhǎng)得到開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展。

通過現(xiàn)階段開展的“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)，我覺得，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和方式方法都發(fā)生了一些變化。

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)具有了自主性

以前學(xué)生都是被動(dòng)地讓老師把問題提出，然后教給他們?cè)趺慈ソ鉀Q。從學(xué)生的狀態(tài)來說，學(xué)習(xí)是被動(dòng)的、等待著老師去“喂養(yǎng)”。而現(xiàn)在教師只是給出一個(gè)“方框”，當(dāng)然“方框”是在學(xué)生已具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，但仍需要學(xué)生通過努力做一些工作才能實(shí)現(xiàn)。學(xué)生從查閱資料選題、開題、實(shí)施研究，到給出研究結(jié)論或研究報(bào)告及選擇合作伙伴等都是學(xué)生自主進(jìn)行的。在研究的過程中，大多數(shù)學(xué)生充分發(fā)揮了自己的才智，自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問題。充分體現(xiàn)了學(xué)生的“主動(dòng)性”，而不是只聽命于教師。教師只是引導(dǎo)，幫助學(xué)生，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

活動(dòng)總結(jié)時(shí)，張亮同學(xué)認(rèn)為：通過學(xué)習(xí)，他變得做任何事都會(huì)很仔細(xì)，連走在路上也會(huì)不斷觀察事物；在課堂上，我們小組的人都會(huì)積極討論事物。開設(shè)這門課非常好，有助于我們同學(xué)之間的和諧相處，和老師的師生互動(dòng)，促進(jìn)了我們班級(jí)的融洽。

李婷婷說：活動(dòng)過程中，我高興的是大家之間能有更多溝通。促進(jìn)友誼。不愉快的是老師布置的作業(yè)沒有人愿意做，都推來推去，我覺得這一點(diǎn)很不好。在活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)團(tuán)結(jié)的力量，遇到問題，大家一起去探討，氣氛很好。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，讓我感覺到了自主學(xué)習(xí)的壓力。老師所教的內(nèi)容只是進(jìn)行點(diǎn)撥，最主要的還是自己動(dòng)手。

二、研究?jī)?nèi)容的開放性，提高了學(xué)生的綜合能力

研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是豐富多樣、可供選擇的，它來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，立足解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì)問題或其他問題，涉及的范圍很廣泛。它可能涉及幾門學(xué)科的知識(shí)，也可能偏重于實(shí)踐，也可能偏重于理論研究方面。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅僅局限于課堂，還可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)時(shí)間機(jī)動(dòng)靈活，活動(dòng)空間可以從課堂到課外并向校外延伸，這些都極大地提高了學(xué)生的能力。

莊鑫同學(xué)說：通過研究許多的不同課題，讓我們更多地了解到了平常學(xué)習(xí)生活中不常接觸到的一些新鮮事物，這對(duì)于我們這些青少年來說，是很有必要的，讓我們學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)!它開闊了我們的視野，讓我們的學(xué)習(xí)變得輕松，增加了我們的課外知識(shí)，同時(shí)讓我們更進(jìn)一步地了解外面的世界，培養(yǎng)了我們獨(dú)立自主的精神。在活動(dòng)中，我們還自己動(dòng)腦制作了許多儀器裝置替代品，真是“學(xué)中用，用中學(xué)”啊。

三、有利于學(xué)生體驗(yàn)研究的過程性，建立良好的人際關(guān)系

研究性學(xué)習(xí)不但注重研究的結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的感受和體驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過課題設(shè)計(jì)尋找資料、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不僅了解了科學(xué)研究的一般程序和方法，而且從中體會(huì)到科學(xué)研究的艱辛和快樂。在與他人、與社會(huì)交往與合作中，懂得許多做人做事的道理，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交往能力：通過多方面收集資料，了解了獲取信息的渠道和方法，這為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

夏學(xué)利說：我充當(dāng)組長(zhǎng)的角色，有領(lǐng)頭的作用。有時(shí)討論問題，有的成員爭(zhēng)論，這讓我不高興。但我要化解這些矛盾，爭(zhēng)取選出好的建議來討論。這是我的責(zé)任，因而鍛煉了我的協(xié)作能力。

劉長(zhǎng)兵的感悟：原來，每件事都能那樣詳細(xì)地分析、了解、總結(jié)。在活動(dòng)過程中，我觀察到：一件很普通的事都能討論得那樣仔細(xì)。觀察每件事都會(huì)有正反兩面，我受益很大。

四、使學(xué)生加強(qiáng)理論與實(shí)踐性的統(tǒng)一

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系，關(guān)注與人類生存、社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。在學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提供學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)并在探究實(shí)踐中獲得積極情感體驗(yàn)的途徑和機(jī)會(huì)。在實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)交往，培養(yǎng)和發(fā)展自己的能力。從認(rèn)知心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)可以分為三個(gè)層次，即概念學(xué)習(xí)、規(guī)則學(xué)習(xí)和問題解決的學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)主要是問題解決的學(xué)習(xí)，發(fā)展運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。相比較而言，研究性學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)形式上與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等并無本質(zhì)的不同，但其更偏重于問題解決，所要解決的問題一般是具體的、有社會(huì)意義的。

李明星的體會(huì)：我學(xué)會(huì)了觀察和查閱文件，這對(duì)我的學(xué)科學(xué)習(xí)有很大的幫助。我感悟到，只有自己親身體會(huì)，才能學(xué)到對(duì)自己有益的東西。

程鋒峰說：這門學(xué)科能激發(fā)我們內(nèi)在的潛力，使自己更加充實(shí)。我會(huì)繼續(xù)努力，加強(qiáng)鍛煉，克服自身的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短。相信學(xué)期結(jié)束之后，會(huì)有所收獲。