高職計(jì)算機(jī)公共課學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

摘要： 計(jì)算機(jī)在高職學(xué)生學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。本文作者通過(guò)對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的調(diào)查分析，總結(jié)了一系列學(xué)好計(jì)算機(jī)公共課的對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 高職 計(jì)算機(jī)公共課 問(wèn)題 對(duì)策

高職教育是以能力為本（competency based education），培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的教育，它要求學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還要具備經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練的熟練技能，成為能夠直接在實(shí)踐工作的應(yīng)用型人才。高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育也應(yīng)服從高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，但是，高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育該如何服從高職教育培養(yǎng)目標(biāo)呢？如何更好地實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)呢？筆者通過(guò)對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的調(diào)查和研究，總結(jié)出了一系列學(xué)好計(jì)算機(jī)的對(duì)策。

一、影響計(jì)算機(jī)公共課學(xué)習(xí)的主要因素

1.教學(xué)要求不統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容比較落后。

目前，計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)普遍是不實(shí)用理論較多。由于缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)一直存在著不同認(rèn)識(shí)，這使得教學(xué)水平參差不齊。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)“掃掃盲”就可以了，沒(méi)必要搞得太通。在這種思想指導(dǎo)下，學(xué)生即使學(xué)了計(jì)算機(jī)知識(shí)也只是皮毛，無(wú)法應(yīng)用，或者“只知其然，而不知其所以然”。還有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，計(jì)算機(jī)公共課就是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)與非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)課程的“公有部分”，于是，生搬硬套計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的壓縮，灌輸給非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，由于這些學(xué)生缺乏必要的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，因而對(duì)于這種教學(xué)要求不能適應(yīng)，首先在知識(shí)的理解上就會(huì)形成障礙，進(jìn)而影響到知識(shí)的應(yīng)用。這種教學(xué)內(nèi)容體系已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界其他國(guó)家的課程教學(xué)模式，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高、興趣不足。

2.教學(xué)方法呆板，師資力量及其水平的制約。

傳統(tǒng)的授課方式是教師講，學(xué)生聽(tīng)，以教師為中心。這對(duì)一些理論性很強(qiáng)的學(xué)科還比較實(shí)用，但對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課程來(lái)說(shuō)，卻不十分適宜，對(duì)我們的計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)更是如此。計(jì)算機(jī)公共課要求培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題。而目前計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)中學(xué)生“聽(tīng)課多，上機(jī)少；理論多，實(shí)踐少；分?jǐn)?shù)高的多，能力強(qiáng)的少”這“三多三少”現(xiàn)象還普遍存在。另外，由于計(jì)算機(jī)是新興學(xué)科，大多數(shù)專(zhuān)業(yè)教師是剛剛畢業(yè)的青年學(xué)生，由于自身實(shí)踐不足，自我完善和提高的機(jī)制不健全，影響了教師發(fā)展和教學(xué)水平的發(fā)揮。

3.不能適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和心理需要。

高職學(xué)生來(lái)自不同形式的學(xué)校，個(gè)體的心理狀態(tài)和對(duì)計(jì)算機(jī)公共課的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)興趣都不在一條起跑線上，統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容與強(qiáng)制的教學(xué)方法不能較全面地符合他們的心理要求。學(xué)生由于興趣的差異，向計(jì)算機(jī)方向發(fā)展的趨向有各自的不同，例如，有的學(xué)生喜歡Excel表格處理，但他可能對(duì)Powerpoint異常討厭，而計(jì)算機(jī)教學(xué)“大鍋飯”逼著他必須進(jìn)行各方面的學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

二、學(xué)好計(jì)算機(jī)公共課的好對(duì)策

一般來(lái)講，傳統(tǒng)的授課方法大多是“板書(shū)＋講解”，對(duì)于計(jì)算機(jī)這樣操作性很強(qiáng)的課程來(lái)說(shuō)，沒(méi)有直觀、清晰的演示，內(nèi)容會(huì)顯得枯燥、乏味，學(xué)生聽(tīng)課昏昏欲睡，漸漸喪失學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果非常差。筆者通過(guò)對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的調(diào)查分析，找出改變這種局面的幾種方法。

1.利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示。

計(jì)算機(jī)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法就是教師和學(xué)生同時(shí)在計(jì)算機(jī)房現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察、現(xiàn)場(chǎng)介紹、現(xiàn)場(chǎng)答問(wèn)、現(xiàn)場(chǎng)討論和現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)中，筆者采用的是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，在課堂五十分鐘的時(shí)間里，用三十分鐘的時(shí)間講理論及其操作，另外的十五分鐘讓學(xué)生自己操作，練習(xí)講過(guò)的內(nèi)容，在最后的五分鐘里讓學(xué)生到教師機(jī)上操作，演示給全體學(xué)生觀看。這樣的教學(xué)學(xué)生不但更容易接受，而且讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)興趣，從而避免了學(xué)生上課厭學(xué)、睡覺(jué)、玩游戲等現(xiàn)象。

2.利用團(tuán)對(duì)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

團(tuán)隊(duì)教學(xué)，是指把一個(gè)班級(jí)劃分成幾個(gè)團(tuán)隊(duì)，由一個(gè)學(xué)生組織與領(lǐng)導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生間的相互作用、相互交流來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助的意識(shí)，還能促進(jìn)合作互助團(tuán)隊(duì)精神的形成。當(dāng)然團(tuán)隊(duì)教學(xué)并不是說(shuō)教師什么都不管，而是要求教師要對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)的進(jìn)程有統(tǒng)一安排，對(duì)整個(gè)知識(shí)體系要進(jìn)行完整的講述，然后對(duì)團(tuán)隊(duì)提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，如嚴(yán)明學(xué)習(xí)紀(jì)律、明確學(xué)習(xí)的任務(wù)目標(biāo)等。在課程很少的情況下，筆者采用的是團(tuán)隊(duì)教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)Word中查找與復(fù)制操作中，筆者將四十名學(xué)生分為五組，八人一組，每組由一名學(xué)生負(fù)責(zé)組織，讓他們互相交流、互相幫助，最后從各組中找出一名學(xué)生上臺(tái)操作演示。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自學(xué)，懂得了團(tuán)隊(duì)的重要性，更使整個(gè)課堂教學(xué)更快、更高質(zhì)量地達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，從而提高了教學(xué)效果。

3.利用考試的方式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

考試對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很必要的，但對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)生來(lái)說(shuō)單純的筆試方法不再適合他們學(xué)習(xí)的需要。根據(jù)筆者的計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者將考試方法分成兩個(gè)部分：筆試和實(shí)踐能力考試。筆試主要對(duì)理論知識(shí)和基本概念進(jìn)行考查；實(shí)踐能力主要考核學(xué)生的基本操作能力和對(duì)課程內(nèi)容的理解程度，把期末實(shí)訓(xùn)作為實(shí)踐考試的依據(jù)。該課程的總成績(jī)?yōu)榘俜种疲碚摽荚囌?0%，實(shí)踐成績(jī)考試占60%。這樣，學(xué)生不僅重視了計(jì)算機(jī)的實(shí)踐能力，還提高了學(xué)習(xí)興趣。

總之，計(jì)算機(jī)公共課的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，應(yīng)該貫穿于學(xué)習(xí)的始終。在平時(shí)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極上機(jī)操作，為學(xué)好計(jì)算機(jī)打下良好的基礎(chǔ)。

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