加強中學生英語聽說能力的訓練

摘要： 隨著英語教學的不斷發(fā)展，聽說教學已越來越受到廣大教師的重視，聽說教學的地位也在日趨提高。本文主要闡述了如何加強中學生英語聽說能力的訓練。

關鍵詞： 中學生 聽說能力 訓練

所謂英語“聽說”能力，是指能夠聽懂別人說的英語和能夠用英語口頭表達自己意思的能力。聽說能力對于英語學習至關重要，因為每一種語言都是有聲的，聲音是語言的物質(zhì)基礎，英語學習也不例外。因此，學英語必須首先從聽說開始，聽說能力的強弱，直接影響到讀寫能力的發(fā)展，甚至影響到整個英語學習的成敗。

如何培養(yǎng)和加強聽說能力呢？

一、創(chuàng)造一個良好的聽說英語的氣氛和環(huán)境非常重要

從心理角度講一個良好的學習氣氛和環(huán)境能使學生的心理處于最低焦慮狀態(tài)，有利于學生進行學習活動。聽和說能力都是在一定的語言環(huán)境中形成的，所以教師應努力創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境進行聽說訓練。

首先要形成融洽的師生關系。師生關系友好融洽，課堂氣氛輕松民主，學生的心理就會處于最佳狀態(tài)，有利于進行聽說訓練。學生在聽說訓練過程中的心理障礙是愛面子、害羞、怕說錯、怕同學恥笑、怕老師斥責。為了排除這些心理障礙，減輕學生的緊張心情和壓力，教師要以充沛的感情、豐富的表情、幽默的談吐、恰當?shù)氖謩荨⑴湟赃m當?shù)挠螒蚝椭庇^教具，使學生克服緊張感，輕松愉快、放心大膽地參與聽說訓練活動。教學過程中，教師可以讓學生坐著回答問題或述說。平時要以鼓勵為主，及時肯定學生的點滴進步；對學生的錯誤只做正面糾正，絕不諷刺、斥責，態(tài)度要和藹可親，以幫助學生樹立良好的自信心。

二、培養(yǎng)學生聽說英語的興趣

興趣是學習中最活躍的因素，是帶著感情色彩的認識傾向，是激發(fā)學習動機、引導學生勤奮學習的激素。聽說訓練搞不好就會十分枯燥，學生厭學，教師難以駕馭。這就要求教師采用多種形式，利用音樂、美術、朗讀、游戲表演等形式組織好課堂活動，使學生在不知不覺中聽懂學會，達到由苦學苦練到勤學樂練的目的，在樂趣與活動中自然而然地提高學習和運用英語的能力，收到潛移默化的效果。

為了培養(yǎng)學生的興趣，教師在挑選教材時，要注意由淺入深、寧難勿易的原則。如果學生以前缺乏聽力訓練，聽的材料即使比讀的材料容易得多，聽時還是困難很大，所以要從實際出發(fā)，降低難度，培養(yǎng)學生的興趣；在訓練方式上也要經(jīng)常變換形式，如看幻燈片、聽錄音的同步視聽法，看文字、聽錄音的聽讀法。根據(jù)內(nèi)容的難易程度，有邊看邊聽、先看后聽、先聽后看和只聽不看等方式。

在做說的訓練時，要盡量利用那些內(nèi)容簡單、情節(jié)生動、短小精悍的微型故事，便于學生記憶憶和轉(zhuǎn)述。

游戲也可用于聽說教學，它不僅適用兒童，而且對成年人也有很好的效果。因為做游戲時，學生愉快，精神放松。

利用圖片和插圖進行聽說訓練，也能引起學生的興趣和積極性，活躍課堂氣氛。因為借助直觀手段、典型情景，可以減輕學生記憶上的負擔。視覺刺激因素是訓練熟練口語的一種適宜而有效的方法。

三、教師要堅持用英語講授英語

用英語講授英語的目的，旨在增加學生的聽說機會，使學生耳濡目染，自然而然地形成聽覺記憶，養(yǎng)成聽說習慣。在教學過程中，教師要盡可能地給學生創(chuàng)造聽的機會，上課開始時，師生要用英語互相問候，然后教師用英語扼要重復一下上節(jié)課所學的內(nèi)容，概述一下本堂課要學的內(nèi)容，這不僅能起到學習上的承上啟下作用，更重要的是起到了訓練聽力的作用。此外用英語解釋單詞還有利于學生語感的形成和培養(yǎng)學生用英語思維的習慣。

總之，教師必須充分利用課堂的45分鐘，堅持用英語上課，使課堂成為一個小小的英語世界。教師還須注意以下幾點：

第一，教師要注意糾錯方式。

教師對學生的回答給予評價時，一個“good”就會使學生激動不已，勇氣倍增，因此教師要善于保護學生的積極性，善于體諒學生的這種心理，并加以利用，不要每錯必糾。這樣，學生就會逐漸克服害羞和怕出錯的心理，大膽開口了。

第二，教師要組織各種課外活動，創(chuàng)造聽說英語的機會。

第三，教師要盡量廣泛運用視聽多媒體。

當然在教學過程中，師生雙方缺一不可。以學生為主體，教師要持之以恒地進行聽說訓練，不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，同時教師自己要不斷提高口語能力，凡是學生熟悉的語言材料，教師自己都要能生動活潑地向?qū)W生進行可接受的口語講解。這樣的師表作用對于樹立學生的信心意義很大。俗話說：拳不離手，曲不離口。憑一時激情，靠當時興趣是難以收到實效的，因此作為起指導作用的教師要持之以恒。

如能按上述要求、方法去做，并結(jié)合大綱教學的聽說讀寫綜合能力訓練，即使是在偏僻的農(nóng)村也能培養(yǎng)出高素質(zhì)的外語人才。