新觀念、新手段、新課程向我們走來

摘要：21世紀(jì)的中國(guó)終于拉開了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的序幕，新的課程目標(biāo)和新的課程理念使得與之息息相關(guān)的信息技術(shù)手段也在不斷變化形式。電化教育、多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教育等，在我們的教育改革中發(fā)揮著應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：課程改革；現(xiàn)代教育技術(shù)；電化教育

就像中國(guó)歷史上從來不乏英雄好漢一樣，每一次社會(huì)的改革，總有人在歷史長(zhǎng)河中書寫無數(shù)可歌可泣的英雄故事。我們的現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域，不正像這么一個(gè)過程嗎?

在上世紀(jì)80年代末幻燈教學(xué)如火如荼的時(shí)候，各地的一線教師運(yùn)用這直觀的教學(xué)工具，鑄就了一個(gè)電教時(shí)代的輝煌。許多老師從生活需要精選課程內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)具體可感的生活。有哲人說得好：“生活的就是有意義的。”這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)尤其重要。現(xiàn)在我們?cè)S多學(xué)生最缺乏的是對(duì)人生的感悟，對(duì)生活的體驗(yàn)。教育者必須在這方面做許多細(xì)致的工作，學(xué)習(xí)資源一定要與生活密切相關(guān)，并且多渠道地開發(fā)收集能拓展學(xué)習(xí)空間的資料。我們的老師認(rèn)識(shí)到了回歸生活的課堂會(huì)對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、情感發(fā)展和生命成長(zhǎng)產(chǎn)生巨大影響，但應(yīng)試教學(xué)思想仍然沒有開放學(xué)生的手腳，課堂唱主角的仍然只是一個(gè)人。著眼點(diǎn)還是傳承人類文明的價(jià)值取向，而不是著眼于全體學(xué)生的全面發(fā)展的價(jià)值取向。

隨著多媒體進(jìn)入課堂，幻燈教學(xué)經(jīng)過十多年的奮斗，完美謝幕。而眾多學(xué)校忽視了電化教育在較長(zhǎng)的歷史階段中積累的豐富經(jīng)驗(yàn)以及電化教育媒體獨(dú)具的各種優(yōu)越性，走向另一極端，片面追求CAI、多媒體、校園網(wǎng)自身的完善，一度使一線教師陷入制作商式的尷尬境地。在我們的計(jì)算機(jī)課堂里，我們經(jīng)常會(huì)聽到學(xué)生被告知：我們所學(xué)的內(nèi)容今后會(huì)有廣闊的應(yīng)用前景，不學(xué)計(jì)算機(jī)今后可能找不到工作等等。但是，很少要求在學(xué)了計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)后應(yīng)當(dāng)做些什么。由于難以在實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中應(yīng)用到計(jì)算機(jī)及其校園網(wǎng)絡(luò)，這一功能就失去了現(xiàn)實(shí)需求，“成了人類所創(chuàng)造的技術(shù)、符號(hào)、信息以及各種關(guān)系的奴隸”。新一輪的課程改革及時(shí)關(guān)注了這一問題，提出淡化“接受學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)旨在適應(yīng)社會(huì)需要的各種基本功的培養(yǎng)。在中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課是為了掌握適應(yīng)社會(huì)的各種能力，是用計(jì)算機(jī)，而不僅僅是學(xué)計(jì)算機(jī)，衡量我們各種課程的真正標(biāo)準(zhǔn)是：你用所學(xué)的資源解決了多少問題。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的呼聲如海嘯般襲來，而許多硬件還沒來得及發(fā)揮其重大作用的時(shí)候，那種被多媒體演示代替慣了的教學(xué)方式，如一副沉重的擔(dān)子壓在每個(gè)唱主角的老師身上，如今想卸下肩膀上這副重?fù)?dān)所需要的勇氣，任何人都無法真正體會(huì)。盡管如此，在多媒體應(yīng)用領(lǐng)域，也不乏生力軍的突起。許多思想敏銳的教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中獲取了靈感，開發(fā)了一批難能可貴的校本資源，終于給多媒體課堂教學(xué)交上了一張寫滿汗水的答案。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)面臨著很長(zhǎng)一段資源分享和共享之路，當(dāng)博客、搜索、通訊工具等技術(shù)融入到我們的課堂教學(xué)中時(shí)，必定會(huì)給師生帶來不一樣的體驗(yàn)。我們的傳統(tǒng)文化講究?jī)?nèi)斂，新課程問題框架要求開放性學(xué)習(xí)，因此矛盾顯而易見。在沒有更新教學(xué)思想的前提下，同一起跑線上的師生就如同做一個(gè)綁在一起跑步的游戲，不合拍就絆倒。于是，在普遍的課堂中，常常是接受了網(wǎng)絡(luò)，怠慢了資源。這時(shí)，文思創(chuàng)新的英特爾未來教育，對(duì)于我們的課堂來說意義重大。這將使我們進(jìn)入新問題教學(xué)時(shí)代，在新課程的實(shí)施過程中，變知能的傳授為智能的建構(gòu)。教師一旦以問題來框架課堂，就動(dòng)若脫兔。

高度，決定視野，角度，改變觀念，尺度，把握人生。除了每一個(gè)劃時(shí)代的教育技術(shù)亮相之外，其實(shí)課堂中每時(shí)每刻都在醞釀新的教育理念的誕生。手拿粉筆的教師們，我們是不是每天都準(zhǔn)備好了與它們的友好會(huì)晤呢?