論新課程理念下思想政治教師素質的培養

課程改革是一場前所未有的攻堅戰。新理念、新教材、新教法必然和舊有的一切教學觀念、教學模式發生激烈碰撞和摩擦。如何解決新的課程理念與教師傳統的教育觀念以及新教材與教師舊有的知識體系的矛盾呢？如何培養學生的批判精神、自主精神和合作精神呢？這一切都使教師普遍感到一種前所未有的深層次的壓力，并由此產生了內在的學習動力。那么，作為一名思想政治教師更應加強自身素質的培養，適應時代發展和素質教育發展的需要，學會和學生一起成長和創造，做一個熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模。結合教學實踐，我認為思想政治教師應加強以下幾個方面的修養。

一、 加強科學文化修養，增加知識容量

政治學科涉及的內容極其廣泛，有經濟、法律、道德、心理、政治、哲學、社會發展史、美學等。作為一門專業課、它的內容能夠滲透到其他學科，同時，作為一門時代感較強的課程，這都需要思想政治教師加強文化素質培養，只有這樣，才能符合新課程“綜合性、現代性、開放性和靈活性”的價值理念，進一步適應教學的需要。

首先，思想政治教師要具備精湛的業務知識。熟悉經濟、哲學、政治學科的基本結構和各部分知識之間的內在聯系，了解學科的發展前沿和最新的研究成果。“巧婦難為無米之炊”，教師只有滿腹經綸，才能高屋建瓴，駕馭全局，才能讓思想政治課煥發出生命的活力。其次，我們要關注相關學科的內在聯系，只有學富五車才能使自己的教學旁征博引，左右逢源。再次，因為政治學科是跟著黨和國家一起走，與時間一起賽跑的。因此我們應當關注“今日說法”“焦點訪談”“熱點追蹤”“新聞聯播”等電視欄目和有關報刊，遇到相關內容必看、必聽、必記，從而使自己在教學中能夠游刃有余，更好地激發學生的興趣和學習熱情。

二、 加強思想道德素質培養，提高道德修養

新課程理念強調“知識與技能，過程與方法，情感、態度和價值觀”的三維目標。如果把一個人的素質比作一座冰山，那么露出水面被看見的“知識與技能”只是冰山一角，而真正決定一個人能否為社會作貢獻的往往是“情感、態度和價值觀”。新課程的理念是以人為本，以學生的發展為中心，教師幫助學生樹立起自尊和自信心，幫助學生形成積極向上的學習態度，科學的探究精神，進而實現“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態度和價值觀”的全面協調發展。

育人先育德，才能有春風化雨的結果；靈魂要靠靈魂來塑造，塑造他人靈魂的人必須要有高尚的靈魂。現代思想政治教師必須全面提升教師個人修養，用自身高尚的道德情操、勤奮的治學態度、自強不息的精神乃至人格魅力感化和影響學生。車爾尼雪夫斯基曾說過：“教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸。”思想政治教師應遵循教學原則和教育規律，采取各種科學有效的教育方式，用自己一顆包含真誠、善良、公正、無私的師愛之心，架起與學生“心語”傳遞的橋梁，精心呵護學生，關注學生的情感與體驗。

三、 改進教育教學藝術，提高藝術修養

直面新課程“為了每一個學生都得到充分的發展”“為學生的終身學習和發展打基礎”的價值取向，我們的教育教學要沖破以教材為中心，以課堂為中心，以教師為中心的樊籬，不斷超越教材，超越課堂，超越教師。

首先，理論聯系實際是思想政治課教學的基本原則。獲得知識發展能力，形成良好的品格和掌握科學方法是理論聯系實際的目的。根據新課程理念，要打破教材作為唯一課源的神話。為了拓展學生的政治視野，教學中適時地聯系社會熱點，引導學生討論、分析，初步培養學生用全面、辯證、發展的觀點看問題，從而形成正確的政治理論。其次，信息時代的到來，世界日新月異的變化，坐在課堂上已不是學習的唯一渠道。生活實踐是思想政治學習的大課堂。我們應加強學校、家庭和社會對政治課教育的影響，使學生在廣闊的天地中獲得各方面的滋養。利用社會實踐活動時間開展社會調查，參觀社會服務性、研究性學習活動，直面精彩紛呈的生活場景。及時引導學生把看到的、聽到的、感受到的活生生的社會形象帶入自己的課堂，寫入自己的考卷。這樣，讓學生走出書本，變“要我學”為“我要學”，變換接受式學習為感受式、發現式學習，從而將外在知識轉化為內在的素質。再次，引導學生超越教師，作為教師應及時引領和點化學生學習、學會探究、學會質疑、學會批判，最終讓自己成為學習的主人。

四、 教師要不斷學習，敢于創新

在知識經濟大潮洶涌澎湃、科技發展一日千里的時代，光憑已有的知識和經驗，即使在今天是一個非常優秀的教師，遲早也會“明日黃花”。作為一名新時代的政治教師應在實踐中不斷探索，以全新的教育理念、合理的教育方式和精巧的教學設計來展現創新教育的豐富內涵。

教師是教材的理解者、參與者、實踐者。我們應靈活變通教材中滯后于學生發展的內容，及時關注時代發展的新動向，吸收生活中鮮活的素材，利用多種教育教學方式，大膽實施教學改革，拓展教學創新空間，改變學生學習方式，激發學生的求知欲，調動學生的積極性。

新課程改革為我們描繪了一幅理想課堂的藍圖，即讓課堂充滿生命的活力。這就要求教學的實施者必須具備超前的教育理論，豐富的教學經驗，對教學內容有著深層次的理解與把握，并具有高超的課堂組織能力和管理能力等。因此，教師必須在教學實踐中不斷磨煉，不斷改進，才能達到理想的教學境界。在這一點，我們應學習著名特級教師于永正，他即使是上同一節課的內容，也會別出心裁，獨辟蹊徑，讓人有耳目一新之感。課堂是教師成長的一方沃土，只有不斷改進，我們的教學思想才會逐漸豐富，教學技能才會日益提高，才能促進自我成長與發展。

總之，教學是一門藝術，它需要我們用心去領會；教學是一面鏡子，它讓我們看到了自身的不足；教學是一座橋，它讓我們與學生心靈相通；教學是一片沃土，它讓我們與學生一同成長……讓我們用心去領會，用愛去澆灌，讓教學之花開得更鮮艷！

（日照市嵐山區高興一中）