增強班級凝聚力的關鍵點

班集體是學生成長過程中最重要的局部環境，要想增強班集體的凝聚力。筆者認為要抓好以下幾個關鍵點。

一、建立共同的目標

共同的班級目標是每個班級成員個人意愿的集中指向，它能使班級成員有共同的追求進而產生凝聚力。對于個人目標感不強的技校學生來說。沒有共同目標的班集體就如一盤散沙，學生身處其中除了按部就班地上課之外，沒有其他追求，很容易陷入茫然無序的狀態混日子。因此。班主任老師要告訴學生“成功的道路是由目標鋪成的”、“如果你什么都不要。你就什么也得不到”這樣一些簡單的道理，繼而提出班級的共同目標。班主任適時地提出班級目標并讓學生發自內心地認同，班干部在此基礎上提出分管工作的實施方案，比如，學習委員主動成立學習互助組，生活委員組織各組之間開展衛生評比。紀律委員也拿出了獎罰措施。再讓每個同學圍繞著班級目標定出小組和個人目標，這樣就構成了一個目標管理體系，引導班級朝著既定方向發展。目標要有一定的挑戰性，更要有可行性。并輔之以行動計劃。通過讓學生制訂個人目標和計劃。不僅使學生學會了為群體共同目標的達成貢獻力量，更重要的是在這一過程中學會了自我管理。

二、強化責任感教育

責任意識是一種內驅力，對培養學生的責任心非常重要。一個人的成熟是從責任感的產生開始的。作為90后出生的技校學生，優越的生活條件使其責任感普遍不強。許多學生責任心淡薄。對自己應該承擔的打掃衛生、宿舍保潔等事項總是偷懶。敷衍了事，結果影響班級榮譽和成績。因此，班主任在日常管理工作中。要時時處處加強責任感教育。讓學生明白每個人生活在家庭、學校、社會中都扮演一定的角色，一個普通學生要隨時想到自己是集體的一員。一言一行都關系到班級的整體利益。要結合身邊的人和事讓學生明白“承擔才能成長，付出才能杰出”的道理，從值日、打掃衛生、宿舍保潔等生活細節承擔屬于自己的責任，自覺把個人的表現與班級成績相關聯。班主任還要提供鍛煉機會，鼓勵每個學生參與班級管理工作，設置班主任助理、班長值日、紀律監督員等輪流擔任的職位，讓更多學生在參與管理中激發出更強的責任感。

三、開展交流討論活動

思想的溝通是產生凝聚力的重要前提。以往在初中階段，思想教育主要以教師說教為主。進入技校后的學生。獨立性越來越強，很容易對說教產生逆反心理。而討論則是一種自我教育，用平等交流的方式來統一思想效果會更好。舉行主題班會、班干部溝通會等，圍繞某個時期學生感興趣的熱點問題開展討論，讓每個人的想法都有機會表達，在交流和爭執中完成認識水平的提高。電視劇《亮劍》熱播后讓學生討論“為什么李云龍的部隊在裝備條件極其落后的情況下，能以少勝多屢戰屢勝?”；汶川地震發生后讓學生討論“同胞遇到巨大災難后，我們應該做什么?”；學生中出現打架事件后討論“我們需要什么樣的情誼?”。話不說不明，理不說不透。通過討論，使學生統一思想，在認識一致的基礎上形成強大的凝聚力。

四、做好人際關系教育

進入技校，人際關系對學生的干擾遠比成年人想象中的要大得多。師生關系、同學關系、親子關系、兩性關系都會對學生的思想生活產生很大的影響。人際交往的成熟是心智成長的一部分。良好的人際關系對學生穩定情緒，保持良好學習狀態非常有利。技校學生以個人為中心的傾向越來越鮮明，價值觀也日趨多元化，各種各樣的思想行為。無時不在展示著個性并與環境產生著沖突。教師要提高學生對人際關系能力重要性的認識，適時引導學生學會換位思考，懂得尊重別人。學會包容忍讓，讓自己的個性更具有彈性，在成長中學會處理人際關系。老師要在禮節禮儀方面給學生一些具體的指導。班主任扮演的角色不能只是一個威嚴的管理者和執法者，更是一位寬厚的長者、知心的朋友、傾訴的對象。教師要尊重理解每個學生的感受，所有的批評教育都建立在真心關愛的基礎上。最終讓每個學生都能感受集體大家庭的溫暖，視老師為親人，視同學如兄弟姐妹。

五、組織多種集體活動

組織集體活動既可以使班級生活豐富多彩。又能夠給學生提供大量展示自我的機會。活動可大可小，可以在校內，也可以走進社會與大自然。例如。組織學生參觀企業、參與“愛我家鄉”環保登山活動、演講、書法比賽、騎自行車郊游、迎新春文藝晚會等活動。做到平常不斷線，節日掀高潮。讓學校生活留下更多難忘的印象。在形形色色的活動中，很多學生會表現出平常被人所忽略的才華和優秀品質，他們或心靈手巧多才多藝，或大膽參與奮勇爭先，或互助友愛甘于奉獻，教師在活動中扮演參與者和旁觀者，關注每一個學生，不斷欣賞鼓勵他們，為他們的出色表現喝彩加油。賽場上的對抗、舞臺上的較量，正是激發集體榮譽感的最佳時機。也是班級凝聚力表現最突出的時候。經常舉辦各種活動給學生帶來了很大的快樂，融洽了師生同學關系，也是促進學生全面發展的重要途徑。

六、培養使用好班干部

靠班主任每天盯著是帶不出好班級的。一個成功的班集體必須要有一支能干的班干隊伍。班主任首先要選好主要班干部，讓其發揮好橋梁與助手的作用。大膽放權給他們。讓他組建自己的“領導班子”，也把組織班會和其他活動等主要工作交給班干部去做，發揮他們的主觀能動性。努力給他們創造一個寬松的工作環境，工作遇到難處時，從思想上給予疏導，碰到困難時，在方法上給予指導。心理上有了壓力時，從情緒上撫慰，關鍵時候從輿論上為他們壯膽撐腰。老師可以用個別交談、發信息、QQ聊天等形式對班干部進行個別指導交流，指導他們掌握管理技巧，提高管理能力。改變自身的缺點和毛病，使他們能夠快速成長。班干部一天天成長、成熟起來，班級的局面自然就改變了。

總之，增強班級凝聚力，樹立良好的班風，對每個班級管理工作十分重要。只要抓住幾個關鍵環節，建立了共同的目標。建立暢通的溝通交流機制。經常組織大家共同參與活動。建立和諧的人際關系。就一定能打造出充滿生機與活力、有凝聚力的優秀班集體。