應(yīng)用人本主義學(xué)習(xí)理論對數(shù)學(xué)作業(yè)進行改革等

應(yīng)用人本主義學(xué)習(xí)理論對數(shù)學(xué)作業(yè)進行改革

要獲得個體的自由和解放，學(xué)校課程絕對不能局限于系統(tǒng)化的書本知識，而要關(guān)照個體的活生生的存在的生活經(jīng)驗。

一、人本主義學(xué)習(xí)理論簡析

以羅杰斯為代表的人本主義學(xué)習(xí)理論有以下觀點：強調(diào)“學(xué)生中心”，重視“自我概念”的發(fā)展，主張有意義的學(xué)習(xí)，提倡促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

強調(diào)“學(xué)生中心”。羅杰斯認(rèn)為，人天生就有尋求真理、探索秘密和創(chuàng)造的欲望以及自我主動學(xué)習(xí)的潛能。學(xué)習(xí)過程就是這種潛能自主發(fā)揮的過程。因此，(1)必須把學(xué)生看做“完整的人”，相信學(xué)生的本性是積極向上的；相信學(xué)生能進行自我教育，最終達(dá)到“自我實現(xiàn)”。(2)教學(xué)必須以學(xué)生為中心，把學(xué)生視為教學(xué)活動的主體。尊重學(xué)生的個人經(jīng)驗，設(shè)法滿足學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的天性。

主張有意義的學(xué)習(xí)。羅杰斯主張有意義的學(xué)習(xí)。這里的有意義學(xué)習(xí)指使個體行為、態(tài)度、個性以及在未來選擇行動方針時發(fā)生重大變化的學(xué)習(xí)，而不僅僅是事實的積累。它有四個要素：(1)學(xué)習(xí)具有個人參與的性質(zhì)，即整個人都投入學(xué)習(xí)活動；(2)學(xué)習(xí)是自我發(fā)起的，動力或刺激可能來源于外部，但發(fā)現(xiàn)、獲得、掌握、理解的意義來自于內(nèi)部；(3)學(xué)習(xí)是滲透性的，它會使學(xué)生的行為、態(tài)度，乃至于個性都發(fā)生變化；(4)學(xué)習(xí)是由學(xué)生自我評價的。

促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。人本主義學(xué)習(xí)論者根據(jù)對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，就教育目標(biāo)、教學(xué)工作和教師要求等方面，提出許多建議。這些建議的中心是：教育和教學(xué)都應(yīng)促進學(xué)生學(xué)會適應(yīng)變化和如何學(xué)習(xí)。教學(xué)工作的著眼點應(yīng)放在促進學(xué)習(xí)的過程上，促進學(xué)生自我實現(xiàn)的學(xué)習(xí)動機和人格的充分發(fā)展上。教學(xué)應(yīng)當(dāng)“以學(xué)生為中心”，教師應(yīng)成為進行有意義的學(xué)習(xí)和如何學(xué)習(xí)的促進者。

二、人本主義學(xué)習(xí)理論對數(shù)學(xué)作業(yè)的影響

作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的重要部分。它的重要作用在于學(xué)生通過解題時的積極思維，培養(yǎng)和鍛煉分析研究問題的能力、獨立解決問題的能力。

數(shù)學(xué)作業(yè)一般可分為兩種形式：(1)課前預(yù)習(xí)作業(yè)；(2)課上練習(xí)作業(yè)：(3)課后復(fù)習(xí)作業(yè)。每種形式的作業(yè)均有它獨特的作用。

1、課前預(yù)習(xí)作業(yè)。預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過預(yù)習(xí)作業(yè)，能夠培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會他們自學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使其學(xué)會學(xué)習(xí)；同時預(yù)習(xí)作業(yè)，克服學(xué)生被動接受、個性思維受到局限等頑疾，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動他們獨立研究問題、解決問題的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。

2、課上練習(xí)作業(yè)。課上練習(xí)作業(yè)，就是在學(xué)生運用已經(jīng)理解和掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上。去實踐，即解題。目的在于加深理解和鞏固提高課堂所學(xué)的知識，同時也是檢查學(xué)習(xí)效果的方法之一。練習(xí)作業(yè)一定要有計劃性、針對性、目的性，要因材施教，練習(xí)內(nèi)容要有梯度，由易到難、由簡到繁、逐步加深，這就要求教師在選題上多做文章，精心設(shè)計練習(xí)題目。在講評練習(xí)作業(yè)時，一定要評出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。要評出思維方法好，好在哪；錯，錯在哪；妙，妙在哪。另外，講評中一定要堅持多表揚、多鼓勵，對于學(xué)生微小的進步也應(yīng)給予肯定。

3、課后復(fù)習(xí)作業(yè)。課后復(fù)習(xí)作業(yè)，目的使學(xué)生進一步消化吸收、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識，內(nèi)容切忌繁、難、偏、舊。

在人本主義學(xué)習(xí)理論思想的指導(dǎo)下，應(yīng)重視研究學(xué)生的情感對學(xué)習(xí)的促進作用，真正從教師中心轉(zhuǎn)到學(xué)生中心上；真正使學(xué)生成為認(rèn)知和情感的主體，而不僅只是認(rèn)知的主體；真正從學(xué)生出發(fā)，給學(xué)生更多的“自由”，促進他們健康人格的形成。(鄭桂芳)

中學(xué)政治課的教學(xué)藝術(shù)

政治課具有說理性較強的特點，如果把握不好，處理不當(dāng)，很容易使課堂上出現(xiàn)單調(diào)、刻板、沉悶的氣氛，究其原因主要在于教師沒有擺脫“應(yīng)試教育”下平鋪直敘的“填鴨式”教學(xué)觀念。因此，提高中學(xué)政治課教學(xué)藝術(shù)性，是中學(xué)政治課教師都應(yīng)重視的問題。結(jié)合多年教學(xué)的實踐，我談幾點看法。

一、提高教師的素質(zhì)和能力，是提高政治課教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。要搞好課堂教學(xué)，教師必須有較高的素質(zhì)和較強的能力。教師素質(zhì)內(nèi)涵十分豐富，具體表現(xiàn)為，過硬的政治思想素質(zhì)和無私奉獻(xiàn)的精神；勤奮工作，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神；團結(jié)互助，熱愛學(xué)生，為人師表的高尚品德；較強的法制觀念和健康的生理心理素質(zhì)。除此以外，教師必須有扎實的專業(yè)知識，較強的工作能力。一位優(yōu)秀的教師首先要過好“四關(guān)”，基本功關(guān)、教材關(guān)、教法關(guān)、學(xué)法指導(dǎo)關(guān)。教師基本功不僅包括一手漂亮的“三筆”字，一口流利的普通話，還要能熟練運用電腦等現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教學(xué)。總之，作為教師，必須具有正確的世界觀、人生觀、價值觀和人才觀，必須具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和教學(xué)能力，必須具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。只有這樣，教師才能稱得上“人類靈魂的工程師”，才能教好書、育好人。

二、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、參加繼續(xù)教育，是提高教學(xué)藝術(shù)性的有力保證

隨著時代的發(fā)展。知識的更新，教師必須參加繼續(xù)教育，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自身的能力和素質(zhì)。特別是作為政治課教師，加強自身的學(xué)習(xí)尤為重要，如果政治課教師不持之以恒地堅持讀書看報，收看電視新聞，就必然跟不上形勢，所講的課就會照本宣科、枯燥無味，學(xué)生也無法喜歡，這樣也就沒法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性。教師要搞好課堂教學(xué)必須堅持理論聯(lián)系實際的原則。理論聯(lián)系實際是上好政治課的一個重要原則。政治教師必須掌握實際，要做到從實際出發(fā)，實事求是，理論聯(lián)系實際。另外，知識的綜合化是當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的一個重要方向，而設(shè)置科學(xué)的綜合課程已成為課程改革的世界趨勢。這就需要教師不能只注意專業(yè)學(xué)科教育的“高、精、尖”，還應(yīng)具備廣博、寬泛、融會貫通的許多學(xué)科知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，這也是造就學(xué)者型教師的有效途徑。老師必須勤于學(xué)習(xí)，廣泛涉獵，善于積累，使自己不僅有豐富的學(xué)科知識，更有廣闊的文化視野和深厚的文化底蘊。課堂教學(xué)是課程改革的主渠道，亦是學(xué)校全面推進素質(zhì)教育的“主陣地”。在新課程中教育者的觀念應(yīng)在目標(biāo)觀、主體觀、教師觀、教學(xué)觀、課程觀、資源觀等方面發(fā)生轉(zhuǎn)變，而教學(xué)觀、師生觀的轉(zhuǎn)變尤為重要。教師只有加強新課程新理念的學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念，才能使自己的課堂教學(xué)做到師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，提高教育者的能力和素質(zhì)。

三、精心備課和周密的課前準(zhǔn)備，是提高政治課教學(xué)藝術(shù)的前提

精心備課才能授好每一節(jié)課，備好課是搞好課堂教學(xué)的前提。備課，首先是備教材。第一，認(rèn)真研讀教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，思想政治課教學(xué)大綱是國家制定的指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是進行教學(xué)工作的基本依據(jù)，也是衡量教學(xué)質(zhì)量的基本依據(jù)。第二，認(rèn)真研讀教材。研讀教材是備好課的重要一環(huán)，教材包括教師上課用的課本、教學(xué)參考書以及其他相關(guān)教輔資料等。要充分利用好教學(xué)參考資料，吸取其中有價值的，特別是貼近學(xué)生生活，具有時效性的資料成分。還要查閱相關(guān)資料，包括學(xué)生在用的資料中的典型習(xí)題以及報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)不斷更新的資料。第三，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)成課堂教學(xué)活動的首要成分，是確定教學(xué)活動的內(nèi)容，選擇教學(xué)方式、方法的依據(jù)，也是課堂教學(xué)活動的預(yù)期結(jié)果。其次，備課要備學(xué)生。備課，不但要備老師怎么教，更要備學(xué)生怎么學(xué)，備課應(yīng)從學(xué)生的角度設(shè)計。第一，要考慮學(xué)生的年齡特點、個性特點和已有的知識水平，考慮到學(xué)生的接受能力。了解學(xué)生在理解教學(xué)內(nèi)容時，將遇到的思想障礙和理解誤區(qū)，摸清學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的知識儲備；第二，分析學(xué)生的基礎(chǔ)知識，根據(jù)不同層次學(xué)生的要求，設(shè)想問題的解決方案；第三，能從學(xué)生是否理解的角度來安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序，用有趣的資料和情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；第四，考慮到課堂上會遇到這樣或那樣的意想不到的問題，隨機應(yīng)變。備課同時要備教法，即同樣的內(nèi)容要用什么樣的方法、手段傳達(dá)出來才最有效，最能吸引學(xué)生。教師在教學(xué)方法上如何精心作好準(zhǔn)備，策劃教學(xué)情境和活動環(huán)節(jié)是搞好課堂教學(xué)的著力點，設(shè)計如何導(dǎo)入新課、如何設(shè)計活動、如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和活動環(huán)節(jié)等，必須有一個精心設(shè)計，這樣才能授好課。

四、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，是政治課教學(xué)藝術(shù)性的展示舞臺

課堂四十五分鐘，是政治課教師展示自己教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采、傳播知識、教育學(xué)生的舞臺，要注意以下幾個方面：

1、要愛憎分明、態(tài)度誠懇、感情真摯，處理好認(rèn)知與情感的關(guān)系。政治課教師的每句話都要發(fā)自內(nèi)心，不虛情假意，否則就難以撥動受教育者的心弦，無法激起學(xué)生的興趣。教學(xué)內(nèi)容要時刻更新。思想政治課不同于一般課程，它具有鮮明的時代特征。國際國內(nèi)基本形勢和任務(wù)給思想政治課以新的活力。教師要把思想政治課同國際國內(nèi)的形勢緊密結(jié)合起來，要有新觀點、新材料、新方法。要根據(jù)不同年級、不同教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持活躍的思維狀態(tài)，并產(chǎn)生強烈的求知欲望和創(chuàng)新意識。講“價值規(guī)律的作用”這個重點時，可列舉我國近十年來電腦發(fā)展的情況，說明電腦價格是價值規(guī)律的必然結(jié)果。

2、語言要簡潔風(fēng)趣。準(zhǔn)確、形象、富有啟發(fā)性的語言，能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要善于運用寓言、典故、夸張、比喻、擬人等手法，使教學(xué)具有較強的哲理和引力。講“商品的價值量與社會勞動生產(chǎn)率成反比”這一難點時，首先筆者講了一個故事，學(xué)生饒有興趣。

3、注意圍繞重點、難點組織教學(xué)。思想政治課的知識結(jié)構(gòu)體系是一個完整的系統(tǒng)。教材中各章、各節(jié)都有不同的概念和原理，處于教材系統(tǒng)中的不同層次，地位不一，作用各異，既有相對獨立性，又有內(nèi)在的聯(lián)系。因此，如何把握教材體系組織好教學(xué)仍是個非常重要的問題。