當前高師音樂教育改革存在的問題及其對策

教育的改革促進了教育的發展，同時發展也推動了各項改革的深化。高師音樂教育作為一個基本適合中國國情的高師音樂教育體系，在學科建設、師資培養、招生規模、器材設備、科學研究、教材設備、課程改革、教學管理等方面都取得了較大的發展。但是由于種種原因，高師音樂教育在實際教學中仍面臨著不少困難和矛盾。

一、高師音樂教育的問題及成因

1、生源質量下降導致教學質量滑坡

一方面，20世紀90年代中期以來，中國的社會變革和教育改革進入了一個新階段。在市場經濟體制轉型過程中，教育的外表環境也發聲了巨大變化，但是唯一不變的是教育的貧困。它成為一個致命的誘因。使教育走向“單純依靠財政供給的教育變革”或者“教育產業化”的路徑。在市場化和經濟利益的驅動下，教育變革以解決經費短缺為核心，以提高宏觀效率為主要價值取向。無論是農村普及九年義務教育、“兩基”達標。還是多渠道籌集教育經費。高校投資本體制多元化等都是從這一基本觀點出發。圍繞這一目標進行的。各級學校的數量和培養規模的擴大尤其是高校大規模擴招，構成了教育改革與發展的主線，并且在這方面取得了巨大的成功。另一方面，教育經費的增長相對市場經濟的能力和支付能力還較為緩慢，財政性教育經費占國內生產總值的比重已連續三年降低。

2、教學設施跟不上實際教學的需要

音樂是一門特殊的學科，音樂教育不僅要有足夠數量、水平和能力的專業教師，而且還必須具備一定的教學設施。才能保證教學順利地進行。隨著教學形式的不斷變化，一些院校的教學設施已有了極大的改善。但是。由于擴大招生?，F有的教學設施已遠遠滿足不了實際的教學需要。多媒體設備、學生教師、琴房、樂器等設備遠遠不能滿足學生需要，直接影響了教學質量的提高。

3、教學內容過分強調技能訓練

一些高師學校忽視了學生文化基礎理論知識的學習和創新精神、實踐能力的培養，照搬音樂院校的培養模式，以單一的技能標準要求學生。以致于對學生產生誤導。使學生花大量的時間練習專業，導致學生學習偏科、重技能、輕理論。畢業后很難勝任基礎音樂教育工作。

二、高師音樂教育改革的對策

1、高師音樂教育應尊重教師的主導作用，強調學生的主體地位

新課程標準賦予音樂教學新的含義，它要求教師在教育教學中，不斷地研究，將基礎知識與現代內容融于一體，用科學的教學方法與現代化的教學手段，授業解惑。培養和發展學生的創新意識與能力。完成教學任務。音樂教學是以審美為核心的。以學生愉悅的情感體驗和積極的參與為出發點，讓學生在情感信息交流中獲得新的知識。精神獲得熏陶，心理品質得到優化，情感體驗得到升華。因此。新課程標準強調建立民主、平等的新型師生關系，以學生為主體，并尊重學生的主體地位，以人為本。以學生的發展為本，這是現代教育理念。在這樣的教育理念指導下，學生就能自覺、積極、主動參與學習，思維活躍。敢于質疑、敢于發表自己的意見，從而促進師生相互交流、相互溝通、相互啟發。教學相長，創造音樂學習積極和諧的局面，讓學生的個性意識和創新意識獲得最大自由發展。

2、提高藝術類文化課成績，提高生源質量

高師音樂教育應著眼長遠，根據自身的實際條件和能力，確定擴大招生的規模和數量，提高生源質量。高師音樂教育專業的培養目標是未來的音樂教師，未來的音樂教師不僅應掌握音樂基本知識和基本技能。還應具有深厚的文化底蘊和廣闊的知識面。學生的文化水平提高了。學習的能力、學習的自覺性以及接受知識的能力就會加強，要培養高素質的音樂人才，首先要具備這些能力，貧乏的文化知識，必定會扼制學生藝術教育才能的發展。

3、培養“一專多用”的復合型教育人才

在高師音樂教育的學習階段，不僅要使學生的本專業學得“精深”，還要重視本行業其他知識的學習，做到“又專又廣”。一方面，為了適應中小學教育的需要，在新生入校后，不要馬上就分專業。要加強基本功的訓練。多學些行業內的知識，多開展實踐活動，待到高年級時。再根據學生的自身情況進行專門的訓練。另一方面，把中小學音樂教學新課程標準作為高師音樂教學的內容，采取一些教學以外的“實習課”讓學生討論，教師點評，師生共同探討音樂教學法。使高師音樂教育培養的人才能勝任中小學音樂教育。

4、高師教育應重視育人

教育的過程也是塑造人的過程。音樂教育本身就是素質教育的手段，屬于美育范疇。蘇霍姆林斯基曾經說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育”。面對高師這一特殊的學生群體，高師音樂教育必須是深化音樂教育的內涵，充分發揮音樂教育的激勵、教育、認識等功能，構筑音樂教育的主體平臺。音樂新課程著眼于知識和技能，過程和方法，情感態度和價值觀三個角度去設計課程目標，培養和優化學生綜合性的音樂素養。音樂教師引導學生在音樂文化的熏陶與藝術實踐的鍛煉中，優化自己的心靈美德，認可自己的人生價值，找準自己的人生坐標，樹立樂觀向上、積極進取的精神，成為具有較高音樂專業水平、思想先進、身心健康、全面發展的合格人才。