試論教書(shū)育人的方法

從事學(xué)校教育工作的人員分為學(xué)科教師與專職行政管理人員，行管人員可以利用自己的管理權(quán)威，以不同的形式直接灌輸馬列政治思想。以統(tǒng)化學(xué)生的政治思想領(lǐng)域，而學(xué)校學(xué)生的政治思想工作的實(shí)施與完成，僅靠專職行管人員是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須依靠專業(yè)馬列課、品德課與其他各學(xué)科教師，教師為人師表，以自己的言行影響學(xué)生。教師向自己的學(xué)生施展影響時(shí)，靠的是思想滲透，即寓思想性于學(xué)科知識(shí)之中。教師研究教書(shū)育人的方法。就是研究在教學(xué)中如何發(fā)展教材的思想性。進(jìn)而向?qū)W生灌輸思想教育的方法，以及教師個(gè)人為人師表。以自己的言行舉止給學(xué)生以良好的形象影響的方法。

教師教書(shū)育人的方法多種多樣，這里概括為5種。各具特點(diǎn)與風(fēng)格，在多少年的教學(xué)實(shí)踐中。均表現(xiàn)出了良好的教學(xué)效果。

1、學(xué)科滲透法。所謂學(xué)科滲透法。即在傳授學(xué)科知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的一種方法。

各類學(xué)校無(wú)論哪門學(xué)科均蘊(yùn)涵著一定的思想因素，而學(xué)科教師在執(zhí)教時(shí)一方面要善于發(fā)掘教材的思想性；另一方面還要善于把這種思想恰當(dāng)?shù)貪B透到講授知識(shí)理論的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。水到渠成地使學(xué)生受到應(yīng)有的思想教育。

學(xué)科知識(shí)是他人辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶，是科學(xué)家和不同專業(yè)的人們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造、積累總結(jié)出來(lái)的。其中體現(xiàn)著人類艱辛的科學(xué)探索精神與人類社會(huì)發(fā)展的漫長(zhǎng)過(guò)程。亦不乏辯證唯物主義與歷史唯物主義的認(rèn)識(shí)論和方法論。這些均是現(xiàn)今學(xué)生急需的思想營(yíng)養(yǎng)。教師在備課鉆研教材，熟悉學(xué)科知識(shí)理論的同時(shí)，還應(yīng)善于作出思想方面的開(kāi)掘和歸納，在教案和講稿中精心設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)出來(lái)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的傳授和學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的提高，達(dá)到教書(shū)育人的目的。

2、聯(lián)系比較法。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，使書(shū)本知識(shí)與社會(huì)實(shí)際恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來(lái)。

大量教學(xué)實(shí)踐證明。凡是有的放矢恰當(dāng)?shù)貙?shū)本知識(shí)與典型事例相結(jié)合聯(lián)系實(shí)際的課堂教學(xué)，都能使枯燥的書(shū)本理論知識(shí)變得充滿活力。課堂氣氛蓬勃熱烈。學(xué)生的思維也積極活躍起來(lái)。視野開(kāi)闊。對(duì)知識(shí)的理解也進(jìn)一步透徹。這樣的課堂教學(xué)自然是高質(zhì)量和高效率的。與之相反，如果教師只滿足于貫徹書(shū)本、教材上的知識(shí)內(nèi)容，不善舉例，與社會(huì)實(shí)際脫節(jié)、分離，這種教學(xué)，學(xué)生是不滿意的。我們常聽(tīng)學(xué)生反映說(shuō)某某老師“講的跟書(shū)本上一樣”，因而對(duì)其教學(xué)感到乏味、厭倦。這種“照本宣科”式的教學(xué)是無(wú)法完成教書(shū)育人的任務(wù)的。

3、誘導(dǎo)規(guī)范法。教師在教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)。教導(dǎo)、勸勉并嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范自己的思想行為；學(xué)生要自我養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)。在學(xué)習(xí)上勤于鉆研，獨(dú)立思考。善于開(kāi)掘大腦潛能。對(duì)教材要融會(huì)貫通，作出自己的分析與評(píng)價(jià)；要求學(xué)生對(duì)學(xué)科作業(yè)一絲不茍，認(rèn)真閱讀章節(jié)內(nèi)容與相關(guān)資料，避免敷衍應(yīng)付現(xiàn)象；嚴(yán)格遵守考場(chǎng)紀(jì)律。相信自己。尊重自己。不弄虛作假，不抄襲別人。學(xué)生的良好品性與作為，往往離不開(kāi)教師教書(shū)育人的方略。其中重要的一點(diǎn)是嚴(yán)格要求。所謂嚴(yán)格要求。并非生迫硬逼，而仍“動(dòng)之以情，曉之以理”。只要教師善心誠(chéng)意。加之妥善誘導(dǎo)，讓學(xué)生輕松愉快地理解老師的心意。理解科學(xué)本身的需要與未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。而教師以“嚴(yán)”執(zhí)教。堅(jiān)持規(guī)范，恰恰是對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。而學(xué)生亦會(huì)遵照已定的規(guī)范去做。教師還應(yīng)分階段讓學(xué)生自我評(píng)定自己的綜合表現(xiàn)，肯定自己的成績(jī)，正視自己的差距，進(jìn)而鼓勵(lì)先進(jìn)，樹(shù)立榜樣。

4、典范楷模法。在學(xué)校，學(xué)生是教書(shū)育人的主體。教師在教書(shū)育人的活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。因此。教師的言行是學(xué)生的表率。處處皆是學(xué)生的典范與楷模。這即是教師教書(shū)育人的一種重要的常用方法。教師在課堂和其他與學(xué)生的交往場(chǎng)合中，一言一行均會(huì)在學(xué)生思想中產(chǎn)生一定的反響。在教學(xué)過(guò)程中。教師要執(zhí)教嚴(yán)格。處處嚴(yán)于律己，無(wú)論是備課、講課或?qū)嶒?yàn)課、實(shí)習(xí)課，均要有一個(gè)高度負(fù)責(zé)的精神，十分投入，全神貫注。所講教材的知識(shí)理論及課堂習(xí)題演示均要體現(xiàn)一個(gè)“深”字，并具有舉一反三的作用。教師所表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)今社會(huì)的思想觀點(diǎn)、品質(zhì)人格諸方面都應(yīng)成為學(xué)生的楷模，成為學(xué)生內(nèi)心向往的偶像。

5、教學(xué)民主法。教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)以不同的形式，誠(chéng)懇而虛心地收集并鼓勵(lì)學(xué)生暢談關(guān)于學(xué)科教學(xué)的意見(jiàn)。以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)與思考問(wèn)題的興趣。

我們知道。教師獲得學(xué)生的尊重是使教師心理愉悅。教書(shū)育人積極主動(dòng)。取得優(yōu)良效果的必要條件；同樣，老師尊重學(xué)生。即是老師對(duì)自己的合格學(xué)生的一種認(rèn)可。等于輸送給學(xué)生一種特殊無(wú)形的火力。以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極情緒。提高其學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。這就是教學(xué)民主法形成的基礎(chǔ)。

教學(xué)民主在當(dāng)前更顯得突出和必要，這則是由于社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生視野的拓寬。獲得信息的廣泛。有著一定的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這說(shuō)明，實(shí)行教學(xué)民主，教師充分與學(xué)生交流是教與學(xué)雙方的需要。教學(xué)民主法包括：(1)教學(xué)要“知心”。教師對(duì)自己所教的學(xué)生要有較多的了解，掌握學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)特點(diǎn)、思想特點(diǎn)。以便有的放矢，因材施教；(2)研究和討論。這里所說(shuō)的研究，即是一種探索性活動(dòng)。在高等學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中更顯得重要，可作為一種必要的教學(xué)手段；在高中或中等專業(yè)學(xué)校的一些課程亦設(shè)有探索性活動(dòng)之章節(jié)。這樣對(duì)一些尚未定論的“熱點(diǎn)”問(wèn)題。教師必然慎重地先談出自己的原則看法。并必須蘊(yùn)涵著一種對(duì)學(xué)生利導(dǎo)思維的作用，以啟迪和激勵(lì)學(xué)生的首創(chuàng)性和探索性。討論時(shí)既可指名或不指名地讓學(xué)生答疑，也可以讓學(xué)生圍繞一個(gè)專題各抒己見(jiàn)，談自己的認(rèn)識(shí)。最后老師給以綜合性總結(jié)，充分肯定學(xué)生燃起的思想火花；(3)提出教改意見(jiàn)。學(xué)科教師均有自己的教學(xué)方法與改革設(shè)想，教師的教學(xué)方法、教改思想與學(xué)生的希望、要求是否一致，尚應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，如果教師的設(shè)想不盡學(xué)生之意。教師則應(yīng)當(dāng)舍棄己見(jiàn)。

作為教師，其根本任務(wù)就是教書(shū)育人，通過(guò)自己的辛勤耕耘。培養(yǎng)出一批又一批德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)專業(yè)人才。今天。我們站在教育戰(zhàn)線前沿的人民教師。滿腔熱情，精心執(zhí)教，忠于祖國(guó)的教育事業(yè)，這是祖國(guó)人民的需要。亦是我們自己的榮幸和驕傲。如果我們每一位教師，在教學(xué)方法上再進(jìn)一步努力，精心設(shè)計(jì)、探索、研究，我們就會(huì)在教書(shū)育人工作中取得更顯著的成績(jī)。