多媒體在英語教學中的有效利用

在當前的教學改革中，更多地強調要發揮學生的主動性，要充分體現學生的主體作用。下面談一下我在英語教學中的一些體會。

一、利用多媒體計算機的交互性，激發學生主動參與課堂學習的興趣

中學生普遍具有好奇、動手性強、樂于參與的特點。計算機這一新科技的成果正適應了中學生的這個特點，使他們感到興趣盎然，不再是以前所經歷的學英語時的那種枯燥和乏味。不斷變化的屏幕形式、新穎的圖片、動畫和有趣的話題等在很大程度提高了學生學習英語的積極性。使學生產生強烈的學習欲望。從而形成學習動機。

鑒于以上認識，我在英語課堂教學中充分利用了計算機的這一特點。如在教The Olympic Games(Senior English Book 1)一課時，我在屏幕上設置“飛入”的動畫效果，呈現了奧運會會旗。學生自然討論起有關會旗上的五環。介紹奧運會的歷史時，先映入學生眼簾的是一張世界地圖，給歐洲著色。配以閃爍紅字幕“776 BC”，然后定位Greece，屏幕左邊顯示紅字“the Olympic Games，776 BC Greece”。學生很快做出反應“The first Olympic Games began around the year 776 BC in Greece”。隨后，屏幕上出現了幾個婦女，并配有畫外音“How sad!We are not allowed to take part in the games!”她們失望地回頭走了，屏幕中間閃爍紅色字幕“393 CD Stopped”(配有剎車聲)。教師引導學生根據學過的歷史知識回答：The Olympic Games stopped in 393 CD be-cause Greece was ruled by Roman Em-pire。整個引入、介紹過程中。學生始終情緒熱烈，主動參與意識相當強烈。與此同時。他們不由自主地產生了想了解更多奧運會情況的強烈欲望，紛紛打開課本，尋找答案。

二、利用多媒體計算機網絡的教學環境，創建英語交際情景，培養學生交際能力，激勵學生產生主動學習的動力

中學英語教學中存在的一個重要問題是學生缺乏良好的語言環境。在多媒體及網絡技術引進教學過程以后，由于現代信息技術強大的交互功能，使創建一個良好的英語主體學習環境成為可能。

教師在英語教學中創設情景的方法很多，我認為利用多媒體來創設情景效果尤佳。如在講解Shall在一般將來時疑問句中表示建議的用法時。我利用計算機作了如下處理：首先，從電視節目中截取一段錄像，情節是兩個人商量明天去哪兒，然后配以旁白：Look，this is Xiao Ming.He is talking with his friend，Tim.They want to visit the museum tomorrow.Listen and look at the screen carefully.最后圖像、聲音同時播放。這樣，使學生先有了一定的感性認識。仿佛置身其中。此刻老師將關鍵句“What shall we do tomorrow?”展現出來。這時，僅需簡短語言，學生就可以根據畫面自己將感性知識上升到新的高度。為了將這一基礎知識轉化為語言技能，我讓學生分角色給劇中人物配音，并自行設計對話內容，反復演練，這樣shall的用法很快得到應用，從而實現英語教學情景化，語言學習交際化，達到了教學目的。

三、使用多媒體軟件，實行因材施教，適應不同層次學生的發展需求

教學中的基本矛盾是在教學過程中。所提出的認知目標和實踐目標與學生知識能力的現有發展水平之間的矛盾。當學生的學習能力超過客觀教育的要求，就會出現學習優秀生。多媒體計算機軟件的使用。可讓學生根據自己的知識基礎和水平、學習興趣來選擇所要學習的內容和適合自己水平的練習，從而調動學生的內在需求，幫助優秀的學生向更高的層次進取，改變“吃不飽”的現象；同時，也為學習暫時有困難的學生提供了自由寬松的空間。在實踐中，他們在這種學習方式的指導下，學生的學習過程由被動變為主動，由學習負擔逐步變為一種興趣，由厭學變為好學。

四、開展豐富的課外活動，培養學生的信息能力

1、開展計算機創作英語小報大賽。把全班學生分成協助小組并針對老師提出的建議，由他們自己分工收集材料、處理各種信息并制作出形式多樣、內容豐富、設計美觀的小報。這種由課堂學習向課外實踐的延伸是培養學生處理信息能力最有效的途徑。

2、鼓勵學生上網學習。讓他們在因特網這樣的信息海洋中自由地探索、發現，在這個過程中學生必將得到關于信息能力方面的最好學習與鍛煉，從而能較快地成長為既有高度創新精神，又有很強信息能力的符合21世紀需求的新型人才。

五、多媒體教學中值得注意的幾個問題

1、為了達到教學過程最優化，使學生獲得最佳的學習效果。教師的指導作用是必不可少的，所以不應該忽視這一方面而走到另一個極端——片面強調以學生為中心，完全讓學生自由探索。忽視教師(甚至忽視教材)的作用。

2、培養學生使用計算機時積極思考的良好習慣，是學生獲得信息，提高能力的根本保證。在使用計算機時，學生往往重練習、輕思考，不注意對問題和現象的深入思考，學生的主動學習就成了無本之木、無水之源。

3、自主學習能力的培養是一個漸進的動態過程，不是一蹴而就的，它需要師生長期的共同努力。因此。我們在教學過程中應避免使用計算機只是為了應付“評優課”、“公開課”。

總之，只有將多媒體技術有機地融入學校的教學工作中。才能充分發揮其作用，才能避免將其作為裝點門面的擺設，真正地為教學工作服務。