提高物理成績的補(bǔ)習(xí)策略等

體育課中如何引導(dǎo)學(xué)生自主參與

傳統(tǒng)的體育教學(xué)以教師為中心，以傳授知識(shí)技能為目的。學(xué)生大多處于被動(dòng)、消極的地位，難以得到主動(dòng)的生動(dòng)活潑的發(fā)展。使整個(gè)課堂氣氛毫無生機(jī)，不利于課堂目標(biāo)的達(dá)成。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，徹底地改變了這種觀念。新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。因此，在體育教學(xué)中，應(yīng)遵循“人本”理念，從學(xué)生的心理、生理、認(rèn)知、情感、思想與行為等角度出發(fā)，讓學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)過程中。自主參與到體育活動(dòng)中，成為自主學(xué)習(xí)者，主動(dòng)獲得者。做學(xué)習(xí)的主人，使課堂充滿活力，充滿生機(jī)。那如何引導(dǎo)學(xué)生自主參與到體育練習(xí)中呢?

一、營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生一份動(dòng)力

學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、情緒總是在一定的環(huán)境中產(chǎn)生的，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。喚醒和激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與欲望，促使學(xué)生積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)放下居高臨下的架子，把學(xué)生視為與自己平等的一員，尊重、欣賞、寬容和平等地對(duì)待每位學(xué)生。并針對(duì)不同發(fā)展水平的學(xué)生提出不同層次的要求，教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間構(gòu)成一個(gè)互動(dòng)的空間。努力創(chuàng)造一個(gè)體現(xiàn)自我的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每位學(xué)生都能獲得成功的喜悅，進(jìn)而使學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。同時(shí)，體育教師還應(yīng)注意活動(dòng)場地、器械等環(huán)境的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造，將其布置成適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的，學(xué)生喜愛的一個(gè)整潔優(yōu)美或者富有情趣的環(huán)境，讓學(xué)生從這些環(huán)境中感受到體育的美與魅力。產(chǎn)生參與體育活動(dòng)的欲望。從而提高自主參與鍛煉的意識(shí)。

二、精心選擇、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生愿意去練習(xí)

如何使學(xué)生能自主地參與到活動(dòng)中去，筆者認(rèn)為關(guān)鍵在于學(xué)生是否有參與活動(dòng)的意愿。而新課程的改革。使教學(xué)內(nèi)容的選擇有了很大的彈性。那么，在安排、選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就既要考慮學(xué)生的年齡、性格、愛好、特長。還要考慮到學(xué)生自身的要求。從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)。盡量使教學(xué)內(nèi)容游戲化、故事化、實(shí)用化，采取靈活多樣的游戲活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生在體驗(yàn)體育樂趣的過程中進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)，自主地參與到鍛煉中。比如，在教學(xué)連續(xù)雙腳跳時(shí)。我創(chuàng)編了一個(gè)《小兔找家》的故事和選擇了學(xué)生喜歡的兒歌讓學(xué)生在愉快的氛圍中練習(xí)雙腳跳。學(xué)生一直很樂意去參與練習(xí)，課堂氣氛也非常活躍。

三、采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自主參與的熱情

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)目標(biāo)，選擇了新的教學(xué)內(nèi)容。因此。教學(xué)方法也相應(yīng)地進(jìn)行了改革。體育教師要更新觀念，把那種“填鴨式”、“軍事化”的教學(xué)方法變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我追求體育鍛煉的教學(xué)方法。教師應(yīng)該充分挖掘教材中的興趣因素，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用主題教學(xué)、情境教學(xué)、自由組合、游戲法等趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生自主參與活動(dòng)的熱情，使整個(gè)課堂呈現(xiàn)一個(gè)生機(jī)勃勃的景象。例如。在教學(xué)一年級(jí)30米快速跑時(shí)，我首先以《找朋友》這首歌。讓學(xué)生邊唱邊跳邊找到自己的朋友，再在練習(xí)跑的時(shí)候讓他們與自己的同伴一起練習(xí)、一起比賽、互相幫助。整個(gè)過程。不僅有老師的引導(dǎo)作用，更有學(xué)生的主體發(fā)揮，從而誘發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣。使其自主地參與鍛煉。課堂隨之充滿生機(jī)。

四、通過多樣化的評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功

在體育教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功。使其沉浸在成功的喜悅情緒中，愉悅地參與鍛煉，并在快樂的學(xué)習(xí)中，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展個(gè)性和智力，從而形成充滿活力的課堂氛圍。而通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，師評(píng)、評(píng)師等多樣化的評(píng)價(jià)。更能讓學(xué)生不斷感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。建立自信。

總之，在體育教學(xué)中。能注意讓學(xué)生自主參與練習(xí)，一定會(huì)讓課堂充滿生機(jī)和樂趣，從而有利于課程目標(biāo)的達(dá)成。(周玲娟)

提高物理成績的補(bǔ)習(xí)策略

高考體現(xiàn)考生整體學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r。要求每門學(xué)科都必須掌握。但由于個(gè)人不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，導(dǎo)致了部分考生存在著偏科現(xiàn)象，其中物理偏科更為嚴(yán)重，感覺物理偏難，越學(xué)越吃力，成績不理想，試圖提高。往往是得不到預(yù)期效果。下面就我在教學(xué)過程中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，談?wù)効捶ā?/p>

一、改變認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)興趣

偏科有多方面的原因。與學(xué)生的態(tài)度與個(gè)人的資質(zhì)、家長和社會(huì)的影響，以及對(duì)任課教師的認(rèn)同等諸多因素有關(guān)。若不改變這種態(tài)度，學(xué)習(xí)就很難有一個(gè)新的局面。如果對(duì)物理根本不感興趣，平時(shí)不想學(xué)。聽課不認(rèn)真。作業(yè)不按時(shí)完成，積累的結(jié)果就是物理偏科。現(xiàn)在突然由于升學(xué)等壓力和需要。想把物理學(xué)好，可能會(huì)有一股子勁兒，但隨著學(xué)習(xí)過程中的困難和挫折的出現(xiàn)，就會(huì)馬上望而生畏，認(rèn)為自己沒有“物理細(xì)胞”而放棄。因此，想把物理補(bǔ)上去，首先就要從思想上改變認(rèn)識(shí)，改變態(tài)度。放下心理負(fù)擔(dān)，不是“要我學(xué)”，而是“我要學(xué)”；不是“我不行”而是“我能行”。相信自己的素質(zhì)。相信自己的能力。

二、開門造車，合理復(fù)習(xí)

偏科的同學(xué)大多學(xué)習(xí)有波動(dòng)。有些章節(jié)學(xué)的好一些，有些章節(jié)不好。知道自己物理薄弱，盲目復(fù)習(xí)是不能有大幅度的提高的。必須明確自己的薄弱點(diǎn)在哪兒。要“開門造車”暴露學(xué)習(xí)中的問題，才能使復(fù)習(xí)有針對(duì)性。對(duì)學(xué)的不好的章節(jié)，差的關(guān)鍵在哪。應(yīng)該有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。有針對(duì)性地聽課，強(qiáng)化雙基訓(xùn)練。對(duì)綜合能力要求較高的問題。學(xué)會(huì)利用等價(jià)轉(zhuǎn)換、類比等物理思想，將問題轉(zhuǎn)化為若干基礎(chǔ)問題，學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗(yàn)。改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，逐步提高能力。例如。若對(duì)電學(xué)某部分基本知識(shí)已經(jīng)復(fù)習(xí)的較為熟練，解題應(yīng)用不行。可能是其他相關(guān)知識(shí)掌握的不好造成的。物理學(xué)是相互聯(lián)系的，力學(xué)是基礎(chǔ)，電學(xué)與熱學(xué)中的許多復(fù)雜問題都是與力學(xué)相結(jié)合的。熟練掌握力學(xué)中的基本概念和基本規(guī)律，是在復(fù)雜問題中靈活應(yīng)用的前提。所以要分析自己的薄弱環(huán)節(jié)在哪里。合理安排復(fù)習(xí)計(jì)劃。

三、固本扶元，穩(wěn)固基礎(chǔ)

物理偏科，主要體現(xiàn)在對(duì)基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上。只有在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能的前提下，才能提高綜合應(yīng)用能力。打好基礎(chǔ)不是死記硬背概念和公式。而是要在透徹理解的基礎(chǔ)上去記憶。對(duì)物理概念應(yīng)該從定義式及變形式、物理意義、單位、矢量性及相關(guān)性等方面進(jìn)行討論；對(duì)定理或定律的理解則應(yīng)從其實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、基本內(nèi)容、公式形式、物理實(shí)質(zhì)、適用條件等作全面的分析。要加強(qiáng)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練。結(jié)合講授新課組織復(fù)習(xí)；也可以通過基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高，具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必需的基本能力。從而對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握起到促進(jìn)作用。

四、笨鳥先飛，強(qiáng)化預(yù)習(xí)

有些同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解、應(yīng)用能力相對(duì)要差一些，對(duì)問題的反應(yīng)速度也慢一些。因此。要提高課堂學(xué)習(xí)過程中的物理能力，課前的預(yù)習(xí)至關(guān)重要。可以編制預(yù)習(xí)提綱，對(duì)抽象的概念、邏輯性較強(qiáng)的推理、空間想象能力等要求較高的內(nèi)容。通過預(yù)習(xí)有一定的了解，便于聽課時(shí)有的放矢，易于突破難點(diǎn)、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。還可以改變心理狀態(tài)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與。

五、揚(yáng)長補(bǔ)短，增加自信

在物理學(xué)習(xí)過程中，要注意發(fā)揮自己的長處，增加自信心。有些同學(xué)在運(yùn)算能力方面，規(guī)范性強(qiáng)，準(zhǔn)確率高。但速度慢、技巧性不強(qiáng)；有些同學(xué)在邏輯思維能力方面，善于直接推理、條理性強(qiáng)，但間接推理欠缺、思維方式單一；有些同學(xué)在空間想象能力方面，直覺思維敏捷、表達(dá)準(zhǔn)確，但作圖能力差；有些同學(xué)在應(yīng)用能力方面，注重結(jié)果，但對(duì)物理過程忽視。要善于發(fā)現(xiàn)自己的強(qiáng)項(xiàng)，也要正視自己的不是，有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練。

六、舉一反三，提高能力

不少同學(xué)反映，“上課能聽懂，作業(yè)能完成，就是成績提不高”。由于課堂知識(shí)單一。在老師的指導(dǎo)下。一般能聽懂；課后的練習(xí)多是直接應(yīng)用概念。不難完成。但不注意課后的理解掌握和能力提高。所以。課后做一定量的典型習(xí)題很有必要。要善于總結(jié)它們的規(guī)律。哪些是“套題”、“類題”、“變式題”，并對(duì)其中具有代表性的問題進(jìn)行詳盡的剖析，起到“舉一反三”、“觸類旁通”的作用。這才有利于提高物理能力。

七、善作標(biāo)記，經(jīng)常回頭

以前做過的題。考試時(shí)卻束手無策，這是不少學(xué)生的慨嘆。其主要原因是，要么當(dāng)時(shí)做這道題時(shí)就沒有認(rèn)認(rèn)真真地做，要么是當(dāng)時(shí)遇到的困難沒有引起足夠重視。如果當(dāng)時(shí)對(duì)存在的問題留個(gè)標(biāo)記，經(jīng)常翻看，這樣的問題將永遠(yuǎn)不再是困難。同樣，對(duì)你感興趣的知識(shí)或題目作個(gè)標(biāo)記。經(jīng)常翻看，也會(huì)起到活躍思維、增強(qiáng)信心、觸類旁通的作用。

總之，提高認(rèn)識(shí)，找準(zhǔn)弱點(diǎn)，注重雙基，認(rèn)真總結(jié)，持之以恒。成績的大幅度提高是必然的。(苗詩合)