活躍課堂氣氛策略初探

活躍課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效果。提高教學(xué)質(zhì)量的重要策略。著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)，“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣。興趣是最好的老師”。成功地活躍了課堂氣氛就能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就能積極、主動(dòng)而又輕松地投身于課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

現(xiàn)代社會(huì)信息傳媒快速發(fā)展，我們的學(xué)生可以接觸到的世界越來(lái)越豐富，接受的外來(lái)信息越來(lái)越多。學(xué)生們的世界不再是我們想象得那么簡(jiǎn)單。他們有很強(qiáng)的自我判斷意識(shí)。有很活躍的思維。對(duì)于新的事物。言論觀點(diǎn)都有很自我個(gè)性的看法。學(xué)生無(wú)所顧忌、敢想敢說(shuō)、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。我們的教育面臨一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，以前的一味靠老師、權(quán)威進(jìn)行的知識(shí)灌輸對(duì)于現(xiàn)在的孩子已經(jīng)行不通。他們不接受這種知識(shí)的傳輸方式，他們更愿意進(jìn)行一個(gè)自我的選擇，選擇他們感興趣的，他們認(rèn)為有用的部分去接受，而非過(guò)去的坐在課堂上無(wú)選擇地接受老師的講述。作為教育工作者的我們，必須要盡快適應(yīng)現(xiàn)代孩子的這種性格特點(diǎn)，改進(jìn)我們教學(xué)方法，吸引孩子對(duì)知識(shí)的向往，讓孩子認(rèn)同我們對(duì)知識(shí)的講解。這其中。最重要的一點(diǎn)是活躍我們的課堂氣氛。過(guò)去，我們的課堂都是老師在講臺(tái)上不停地直接灌輸知識(shí)。而學(xué)生只能在下面毫無(wú)保留地直接接受，課堂沉悶乏味。對(duì)于現(xiàn)在這群每日面對(duì)不停創(chuàng)新變革世界的孩子們來(lái)說(shuō)，老師真的很“老土”，上課講述的知識(shí)乏味無(wú)用。學(xué)生必然不會(huì)產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴求，久了便會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言。并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣。因此，我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性。激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這樣他們的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力自然就會(huì)逐步增強(qiáng)。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分。一個(gè)學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)看成是他自己的愿望和需要，他學(xué)起來(lái)就會(huì)精神愉快，不知疲倦。越學(xué)越愛(ài)學(xué)。相反，如果沒(méi)有興趣，就會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。甚至產(chǎn)生厭煩情緒。因此，對(duì)中專外語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

我們?cè)撊绾稳セ钴S課堂氣氛呢?這不是一個(gè)新鮮話題。一直我們有很多不同的嘗試，比如，課堂引入游戲、多媒體等，這其實(shí)只是一種手段，用來(lái)進(jìn)行教育表現(xiàn)的手段，可以達(dá)到一種新的課堂氣氛。而真正的活躍課堂氣氛的理念在于一種平等的教學(xué)觀念。一種在課堂上師生的思想在知識(shí)的傳遞過(guò)程中產(chǎn)生碰撞，交流。擊出新的知識(shí)火花的教與學(xué)的關(guān)系，讓老師和學(xué)生都能感覺(jué)到可以從彼此身上學(xué)到更多的知識(shí)。只有這樣。我們的課堂才能讓學(xué)生感覺(jué)到一種思維在跳躍，才能不斷激發(fā)他們的求知興趣。其實(shí)。要做到這些，不能僅僅是靠運(yùn)用一些現(xiàn)代的教學(xué)手段，而更多是從改進(jìn)一些甚至是很細(xì)微的教學(xué)習(xí)慣來(lái)做到的。

一、重視師生情感的交流

情感是人們的心理機(jī)制的中心。是一種很強(qiáng)的內(nèi)動(dòng)力。愛(ài)是學(xué)生的基本心理需要。美國(guó)教育家布魯姆說(shuō)“學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、好奇心以及情感在促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展中起著重要作用。這些方面要靠教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和教師本身的感染、熏陶，是其他任何教學(xué)手段都代替不了的”。因此。在教師與學(xué)生之間建立平等和諧的師生關(guān)系是十分重要的。和諧的師生關(guān)系，有助于構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、因材施教

我們要真正地去了解我們的學(xué)生?，F(xiàn)在有多少老師能真正明白了解孩子們的心理的呢?他們的性格我們了解多少?他們的思維方式我們知道嗎?他們的世界觀我們了解嗎?假如這幾個(gè)問(wèn)題我們都沒(méi)辦法正確回答，我們?nèi)绾文芎蛯W(xué)生做到真正的思想交流知識(shí)交流，我們的課堂怎么可能活躍?只有真正了解上面的那些方面。我們才能定出適合我們學(xué)生的教學(xué)方案。在課堂上針對(duì)他們的特點(diǎn)去講解知識(shí)，才能得到他們的認(rèn)同，心情愉快地接受知識(shí)。要做到這點(diǎn)，不是靠一時(shí)半會(huì)的工夫的。要從平時(shí)學(xué)生的每個(gè)行為去了解他們，熟悉他們，再在這些了解與理解的基礎(chǔ)上去設(shè)計(jì)我們的課堂教學(xué)。我在這方面的教學(xué)工作中有很深的體會(huì)。作為一名中職教師，我和我的學(xué)生們保持著朋友一樣的感情，我的學(xué)生來(lái)自五湖四海，每個(gè)人都有自己鮮明的個(gè)性。有的開(kāi)朗大方，有的內(nèi)向文靜，不管是誰(shuí)我都十分了解他們每個(gè)人的特點(diǎn)，在我的教學(xué)中將考慮到他們每個(gè)人的特點(diǎn)，讓我的課堂吸引所有的同學(xué)。我從平時(shí)了解到他們的情況去點(diǎn)點(diǎn)積累。然后，在我的教學(xué)方案中盡量能夠去幫助他們獲得這方面的知識(shí)，我的上課方式也更多傾向于一種輕松松散型。師生之間常常在二種輕松愉快的氣氛中到達(dá)互動(dòng)。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)是師生在課堂上進(jìn)行思想、文化、知識(shí)交流的活動(dòng)。與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)密切聯(lián)系。在課堂上。教師“滿堂灌”、“填鴨式”或課堂氣氛呆板、太活躍。都很難達(dá)到師生之間的交流，所取得的效果必定不好。如果在課堂上。教師能夠適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)。心理特征去設(shè)計(jì)組織教案，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣積極性，學(xué)生就會(huì)愛(ài)學(xué)、肯學(xué)，也就必定能提高英語(yǔ)成績(jī)。

在此舉一個(gè)我的教學(xué)實(shí)例。我曾在課堂上讓學(xué)生們兩個(gè)人或幾個(gè)人組成一個(gè)英語(yǔ)小組，每天在課下準(zhǔn)備一則mi-ni-dialogue(小型對(duì)話)或一個(gè)英語(yǔ)小故事。每天課前安排一組讓他們上臺(tái)表演，有時(shí)候是讓一個(gè)程度較好的學(xué)生復(fù)述上節(jié)課的內(nèi)容。這樣大大增強(qiáng)了同學(xué)們的積極性和表演欲望。即使是英語(yǔ)不好的學(xué)生也非常愿意參與到這些活動(dòng)當(dāng)中。并且我發(fā)現(xiàn)越是程度不好的學(xué)生，他們的膽量越大，模仿能力也越強(qiáng)。而且表情、動(dòng)作處理得也很好，我就即時(shí)對(duì)這些學(xué)生大加表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)?？隙ㄋ麄兊某煽?jī)，這樣就大大增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和勇氣。

三、寓教于樂(lè)

這個(gè)樂(lè)，是讓學(xué)生真正感受到在課堂上學(xué)到的知識(shí)是一件很愉快的事情。現(xiàn)代教學(xué)多媒體越來(lái)越先進(jìn)。很多技術(shù)可以使得課堂繪聲繪色。但是，我們的學(xué)生也越來(lái)越見(jiàn)多識(shí)廣。對(duì)這些越來(lái)越不買賬了，我們?cè)鯓硬拍芨嗟匚麄兊淖⒁饬δ?這其實(shí)要看我們老師的本領(lǐng)。首先。教師要處于一種心情愉快的狀態(tài)去給學(xué)生上好每堂課，教師的語(yǔ)言表達(dá)要輕松活潑，帶有幽默感。不要小看這一點(diǎn)，老師上課語(yǔ)言表達(dá)輕松幽默會(huì)令學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生很大的興趣。著名的新東方語(yǔ)言培訓(xùn)學(xué)校有一個(gè)很獨(dú)門(mén)的教學(xué)要求。每個(gè)老師都要準(zhǔn)備在上課時(shí)抖出笑話來(lái)。在新東方培訓(xùn)過(guò)的學(xué)生都會(huì)深深記得那里輕松的上課氣氛，老師的經(jīng)典笑話。當(dāng)然，必須要注意這些笑話要與上課內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，否則久了會(huì)讓學(xué)生厭倦，現(xiàn)在的學(xué)生可是很厲害的。新東方曾很流行一個(gè)關(guān)于他們校長(zhǎng)俞敏洪如何從一個(gè)農(nóng)村學(xué)生變成校長(zhǎng)的笑話，這是每個(gè)新同學(xué)都聽(tīng)到的笑話，老師在講這個(gè)笑話的過(guò)程中，會(huì)把很多相關(guān)的英語(yǔ)單詞提出來(lái)，而且告訴同學(xué)們，下次見(jiàn)到這個(gè)詞，就想起這個(gè)笑話。整個(gè)過(guò)程下來(lái)，同學(xué)們開(kāi)心笑完了。單詞也記下來(lái)了。這些過(guò)程。需要老師在備課過(guò)程中精心準(zhǔn)備。而且要對(duì)所教授的課程知識(shí)很熟練。

四、設(shè)置懸念

英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)人多種多樣，教師可根據(jù)不同的題材，不同的內(nèi)容采用不同的導(dǎo)入方法，但其目的只有一個(gè)，即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)和使用知識(shí)。因此。導(dǎo)入不宜費(fèi)時(shí)過(guò)多。要有較強(qiáng)的目的性，更要具有趣味性和啟發(fā)性。教師精心的導(dǎo)入必能使英語(yǔ)教學(xué)充滿生機(jī)。充滿活力，從而大大提高課堂教學(xué)的效率。

根據(jù)中專生好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)。模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在上課開(kāi)始時(shí)。埋下伏筆，設(shè)置懸念，對(duì)于處理課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)起著穿針引線的作用。一個(gè)懸念就像一塊磁鐵，把學(xué)生的注意力牢牢地抓住。有一次上課，我?guī)Я艘粋€(gè)玩具熊放在講臺(tái)最顯眼的地方，馬上把同學(xué)們的目光吸引過(guò)來(lái)了。我就說(shuō)，“How to describe this toy?You will know more about it when you read this text.”學(xué)生的注意力就這樣帶著懸念，深入到課文中去。

五、成就感策略

成就感是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗(yàn)，它能極大地激起學(xué)習(xí)興趣和熱情。我在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，不僅努力做到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步。而且努力地為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，刺激他們的成就感。即使學(xué)生回答錯(cuò)了或者任務(wù)完成得不好。我也從來(lái)不批評(píng)。我常常先問(wèn)其他同學(xué)：Do you agree with him?What’s your opinion?Do you think so?等。讓其他同學(xué)啟發(fā)他。然后。我會(huì)鼓勵(lì)這位學(xué)生：It doesn’t matter this time.You’ll do better next time。以此保護(hù)學(xué)生的積極性。

上課不是老師一個(gè)人在講臺(tái)的獨(dú)角戲，我們要眼觀六路，耳聽(tīng)八方。眼觀。要留意底下每個(gè)同學(xué)的眼神。留意他們對(duì)老師的講解有什么反映，是認(rèn)同，還是不認(rèn)同，還是有不明白的?我們就要想清楚到底學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這種反映，立即作出相應(yīng)的調(diào)整，不能讓學(xué)生的思維離開(kāi)課堂。耳聽(tīng)，讓學(xué)生有更多討論提問(wèn)的時(shí)間。多鼓勵(lì)同學(xué)提問(wèn)，甚至提出反對(duì)意見(jiàn)。讓學(xué)生討論。而且老師要認(rèn)真傾聽(tīng)他們的討論，從他們討論中。去發(fā)現(xiàn)老師在進(jìn)一步教育中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

總之?；钴S課堂氣氛是成功的一半。保持活躍的課堂氣氛。不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的成就感。是優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量之上策。這樣，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)了課堂氛圍。也豐富了教學(xué)內(nèi)容。且便于教師與學(xué)生溝通。