從“勤、細、嚴、寬”四結合的角度談班主任工作

作為一名小學班主任，不僅需要學問，需要教育的技能技巧，而且還需要高尚的道德，美好的心靈，更重要的是要熱愛孩子，無私地關懷他們，這是最最基本的品質。不要以為小孩子什么也不懂，他們的心靈是最靈敏的，他們最善于從細微處識別真情，誰最疼他、愛他、關心他，是真是假，他們知道得清清楚楚。

愛學生，但表達愛的方式卻不相同，下面我就從“勤、細、嚴、寬”四個方面談我的班主任工作。

一、勤

一個班級有幾十名學生，都來自不同的生活環境。每位學生都有自己獨立的個性。作為一名班主任就要協調好每位學生，建設良好的班級氛圍。這就要求班主任做到一個“勤”宇，眼勤、耳勤、嘴勤、手勤還要腳勤，即使發現學生中出現好和不好的現象，也要加以正確引導。

有一次，班里一位同學把交伙食費找還的20元錢放在鉛筆盒里，在課間10分鐘內錢沒了。我從上午開始查，但根本無從下手，一天下來也沒有結果。下午第二節全校大掃除，一位女同學在幫助另一男同學整理抽屜時發現了一疊電子游戲機牌和20元錢，下午放學后我和教數學的章老師把他留下來，做了一個多小時的思想工作，這名學生就是說從家里儲蓄罐里拿來的，不是拿同學的錢。開始我們兩位老師也很相信他，準備和家長聯系，雙方互相配合教育孩子不要亂花錢。時間也很晚了，我對他說：“老師要到你家去一趟，和你爸爸媽媽一起幫助你改正缺點，明天再陪你去電子游戲室，跟店里老板說一下，希望他也能配合，共同教育好你，另外也去核實一下是不是拿儲蓄罐里的錢買牌玩兒。老師們這樣做是愛你、關心你，為了你好。”這位學生聽了后，低下頭承認了拿20元錢的事。后來家訪后才知道這位學生用自己儲蓄罐里的錢玩電子游戲機已有一段時間，不但影響了學習，而且錢花了不少，已經開始有小偷小摸的苗頭，還好被及時發現。第二天，我又陪他去了電子游戲室跟老板取得聯系，盡到做一個老師的責任，以便學校、家庭、社會共同教育好孩子。此后，我在班里一字也未提及此事。學生一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對于他的心理是最有力量的一種刺激，如果再加以正確引導，就能使他走上正軌，而這一切班主任必須做到“勤”字，及時發現和處理問題。

二、細

學生健全的人格，就是在有了缺點、改正缺點，又有了缺點、再改正缺點的反復中形成的。他們的不穩定的情緒，須細心地觀察和注意，及時發現“病變”，及時治療。有一次，我坐在講臺邊改作業間隙，很偶然中抬頭看見坐在緊靠講臺第一排的一名男生，好像往抽屜放什么東西，他看我的表情很慌亂，當時我也沒在意，因為這位同學比較膽小。上課鈴響了，是節美術課，老師要大家帶彩紙做手工，這時一位女同學叫起來，放在抽屜里的彩紙不見了，班里開始亂起來，看到這一切我馬上想到這位男同學。我先叫大家靜下來，再把這名男同學叫到門口問了情況，并跟他講道理，做人誠實最要緊。后來他認了錯，彩紙是他拿了。如果當時我沒有細心地捕捉到他的表情，也不可能這么快查出這件事。對學生好的表現也一樣，及時發現學生的優點和及時發現學生的缺點同樣重要，老師的技巧就在于能夠機智敏銳地看到孩子的那種要求上進的心理，給予信任和適當的引導。老師如果不能做到這一點，就會給自己和孩子都帶來誤會和痛苦，往往抑制了孩子的天賦和才能，這就是老師沒有對社會和學生盡到責任。人們常說老師需要有一雙會發現的眼睛，這就需要老師細心。

三、嚴

愛心與嚴格要求是不矛盾的，目的一致，方法不同。愛的教育方法同樣需要嚴格要求，兩者相輔相成，相得益彰。尖子生是受寵的一部分學生，有優越感。但很多資料表明尖子生犯罪的很多，在人格上比較狹隘，受不了挫折。一旦受到挫折就打擊、報復別人。因此，尖子生的健康心態問題很重要，我就是因班里發生的一件事而有所觸動。

那天中午，學校附近一個小賣店老板讓一名學生給我帶來一張紙條，說我班里一名男生在他店里偷巧克力，我看了紙條上的名字怎么也不相信，這是班里的一名尖子生，而且家里條件也挺好。后來我把他找來，問了情況，更讓我吃驚的是一起的還有一名女生，是在整個年級都算好的尖子生，兩個人都偷了巧克力。當時我非常生氣，認為不可理喻，馬上讓他倆把事情的經過寫清楚。章老師知道后，因為她經驗豐富，讓我別急，下午放學后把這兩名學生留下來，再問問還有沒有其他事，假如是第一次他們可能沒有這么大膽。下午放學后，我們兩位老師就跟他倆心平氣和地談心。也很嚴肅地點出了問題的嚴重性，就這樣一直查到快七點鐘，事情牽出了一大串。因為這位女同學是班干部，管理班中同學撿到的錢，她就動用這些錢買零食，已有很長一段時間，因為吃饞了，家里的錢不敢拿，就動了去偷的念頭。這件事讓我看到自己工作的失誤，學生撿到錢交公本是一件好事，但登記和管錢都由一人負責，缺少監督機制，從而釀成了錯誤。后來，我找到了兩人的家長，他們非常配合，退清了全部的錢。第二天，我又帶他倆到小賣店道歉，并對他倆進行了嚴肅的批評。同時，我注意保護孩子的自尊心，沒有在班里公開這件事，用我真誠的愛去幫助、鼓勵他們，讓他倆留下深刻的教訓，同時不留下心靈的創傷，讓他們健康、快樂地成長。

四、寬

人無完人，每個人總有犯錯誤的時候，更何況這些只是一些十來歲的孩子，他們需要寬容。這會給他們改正錯誤和缺點的力量。

這里指的“寬容”，決不是對學生各種錯誤思想、行為的漠視和放縱。它的特定含義是：它只是班主任對學生實施教育過程中的一種方法，它的前提是對學生嚴格要求。對錯誤思想和行為決不姑息，它的目的在于給學生改正錯誤的機會。三國時諸葛亮對孟獲“七擒七縱”，就是這種以嚴為目的，以寬為手段的極好運用。特別是差生錯誤行為經常有反復。作為老師不能對他們失去信心，要扶著他們走一段時間。我在本文所舉的幾個例子中，也都有寬的一面。愛護學生的自尊心，不讓他們受到不應有的傷害，這樣師生關系才能融洽，才能形成良好、健康的班級氛圍。

人是環境和教育的產物。環境是潛在的教育因素，良好的環境具有熏陶作用、凝聚作用和促進作用，這是隱形教育的功能。學生在班集體中成長，需要健康的環境和教育，這其中班主任起著非常重要的作用。作為班主任的我們要記住，孩子有孩子特有的心理世界。他們對人與事都有自己特殊的看法，只有充分理解他們、尊重他們，因勢利導，才能使教育奏效。

(金華市環城小學)