新課改呼喚職高語文學(xué)習(xí)評價(jià)新標(biāo)準(zhǔn)

新課改的浪潮不斷敲擊著陳舊的教育模式，創(chuàng)新教育作為一種全新的教育理念，必將給語文界帶來嶄新的面貌。和傳統(tǒng)的語文教學(xué)相比。創(chuàng)新教育重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生潛能的發(fā)揮，注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

評價(jià)是中職語文學(xué)習(xí)中不可或缺的環(huán)節(jié)，探討中職語文學(xué)習(xí)評價(jià)的新標(biāo)準(zhǔn)，是一項(xiàng)重要而迫切的工作。有了科學(xué)合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。才能對學(xué)習(xí)成果作出準(zhǔn)確判斷，從而為社會(huì)培養(yǎng)出合格人才。

一、新型評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)

1，課改目標(biāo)

《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱(試行)》指出：“語文是學(xué)習(xí)和工作最重要的基礎(chǔ)工具。”職業(yè)高中語文教學(xué)“要對學(xué)生進(jìn)行有效的語文訓(xùn)練，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、書面表達(dá)能力和口語交際能力”。目前中等職業(yè)教育以培養(yǎng)各類應(yīng)用技能型人才為己任。

2，社會(huì)需求

現(xiàn)代社會(huì)對公民的普遍要求是具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具體包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。

二、新型學(xué)習(xí)評價(jià)的原則

學(xué)習(xí)評價(jià)的原則：促進(jìn)發(fā)展的原則；結(jié)果與過程并重的原則；定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合的原則。

學(xué)習(xí)評價(jià)的關(guān)鍵是一定要體現(xiàn)出評價(jià)的新功能，其核心要有利于學(xué)生的發(fā)展；要充分體現(xiàn)課程改革所倡導(dǎo)的新理念。因此必須做到：

1，評價(jià)手段多樣化

《關(guān)于中等職業(yè)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)想》提倡評價(jià)手段的多樣化。可以是教師評學(xué)生，也可以是學(xué)生自評、互評；評價(jià)可采用課堂提問、問卷調(diào)查、面談、座談、典型案例分析、考查、考試等多種方式；形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，改變期末考試一卷定成績的評價(jià)方式，對平時(shí)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行定期分段測評。

2，評價(jià)內(nèi)容多元化

根據(jù)加德納的多元智力理論，教育評價(jià)應(yīng)該評價(jià)學(xué)生的多元智力。在信息社會(huì)里，知識(shí)的數(shù)量已經(jīng)大大地超越了人類記憶的極限，知識(shí)更新又是如此之快，已經(jīng)掌握的知識(shí)會(huì)很快地過時(shí)，人們不得不終生學(xué)習(xí)。提取有用信息，搜集、整理的能力才是立足于高科技信息時(shí)代的根本。因而對以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從知識(shí)轉(zhuǎn)向了能力，即學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造思維的能力。

此外，語文學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度、習(xí)慣、方法等與語文學(xué)習(xí)效果有十分密切關(guān)系的非智力因素也進(jìn)入了評估范圍。

3，評價(jià)處理賞識(shí)化

評價(jià)要充分考慮到激勵(lì)功能，賦予分?jǐn)?shù)更多的內(nèi)涵，讓評價(jià)手段真正發(fā)揮促進(jìn)作用。尤其是日常性評價(jià)應(yīng)有一定的彈性，對不同天賦的學(xué)生要有不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)以學(xué)生的起點(diǎn)為參照。及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步，凡是學(xué)生有進(jìn)步，或有創(chuàng)意，或態(tài)度認(rèn)真，或思想方法科學(xué)，可突破規(guī)定的分?jǐn)?shù)，同時(shí)讓學(xué)生通過分?jǐn)?shù)看到自己的成長和進(jìn)步。

三、新型評價(jià)的三維標(biāo)準(zhǔn)

其實(shí)課改的目的在于學(xué)習(xí)過程中的自主學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)新，根本的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)水平、思想素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。因此作為學(xué)生，其學(xué)習(xí)可從以下三個(gè)維度進(jìn)行評價(jià)：

1，是否勤學(xué)、樂學(xué)

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生語文能力的提高主要取決于他們的興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志等非智力因素。評價(jià)學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使學(xué)生的“勞動(dòng)”得到尊重，因而能強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，幫助他們建立起對語文學(xué)習(xí)的信心。

具體評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：在平時(shí)的學(xué)習(xí)情境中，能否形成樂于觀察、廣泛閱讀、認(rèn)真積累的意識(shí)和習(xí)慣；能否選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，勤懇學(xué)習(xí)，如終如一。

2，是否學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)

中職語文學(xué)習(xí)評價(jià)要全面顧及社會(huì)發(fā)展、學(xué)生個(gè)體的成長和職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)，要以就業(yè)為導(dǎo)向。語文基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)審美情趣、學(xué)會(huì)人際交往、提高人文素質(zhì)、完善職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，對學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展，起著奠基作用。

具體評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：能否根據(jù)職業(yè)崗位的特點(diǎn)與需求選擇閱讀內(nèi)容，提取信息，獲取感受；是否具有日常應(yīng)用文和職業(yè)崗位專業(yè)文書的寫作知識(shí)和能力；能否根據(jù)不同的場合、對象，切合職業(yè)語境的表達(dá)需要，恰當(dāng)、得體地進(jìn)行口語交際；能否在職業(yè)交際中具有思維與表達(dá)的連貫性、清晰性和縝密性；在日常的學(xué)習(xí)中是否養(yǎng)成正確的思維習(xí)慣，能否主動(dòng)接受新知識(shí)，概括事物的規(guī)律性。

3，是否能學(xué)、善學(xué)

評價(jià)本身對學(xué)生學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向的作用，在創(chuàng)新社會(huì)到來之際，新型的學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要充分體現(xiàn)創(chuàng)新理念，讓學(xué)生獲得更多的思維空間，創(chuàng)新的羽翼才能振翅高飛。

具體評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)積累和技能訓(xùn)練的同時(shí)，能否形成獨(dú)立人格的塑造，能否打破傳統(tǒng)思維習(xí)慣，大膽提出問題，發(fā)表不同見解，尤其是開拓、創(chuàng)造性見解；能否勤搜集信息，在感悟、模仿的基礎(chǔ)上體驗(yàn)、理解和應(yīng)用探究問題的方法，培養(yǎng)自我的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)自身語文素養(yǎng)的整體提高。

中職語文學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)該體現(xiàn)全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)這一目標(biāo)，綜合學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的各方面表現(xiàn)，既考查掌握知識(shí)和技能的情況，也重視他們在讀、寫、聽、說這些能力訓(xùn)練中所表現(xiàn)出來的意志、品質(zhì)、情感、性格等非智力因素，為學(xué)生營造一個(gè)好學(xué)向上的氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，為今后的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。