２００８年高考作文回望及２００９年寫作備考建議

2008年高考已經硝煙散盡，但是對于我們尤其是新一屆高三年級的師生來說，今年的高考語文試題仍需耐心咀嚼，認真琢磨，以期助陣來年的高考。本文試從今年全國19套高考作文題目入手，談談自己的體會，以求教于方家。

一、2008年高考作文回望

1．命題形式：話題作文逐漸淡出，命題作文、新材料作文兩分天下

縱觀2008年19套高考試題，話題作文這種命題形式經歷了自十年前初登高考舞臺到后來的一統天下再到今年四川卷、山東卷的碩果僅存這樣一個過程。

新材料作文共8份，分別是全國卷I（“抗震救災”材料）、全國卷Ⅱ（海龜、老鷹和好心的游客）、北京（瓶子滿了嗎的討論）、湖南（“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的哲理）、江西（為田鼠或田鼠的天敵代擬一封給人類的信）、遼寧（青少年價值觀的調查報告）、福建（買飲料的選擇）、海南寧夏（母女倆與小鳥），幾乎占據了今年高考作文命題的半壁江山。其中江西卷形式更加新穎活潑，作文材料既有文字材料，又有圖畫材料。

命題作文共8份，分別是上海（“他們”）、天津（“人之常情”）、廣東（“不要輕易說‘不’”）、重慶卷（“在自然中生活”）、江蘇卷（“好奇心”）、浙江卷（“觸摸都市或感受鄉村”）、湖北卷（“舉手投足之間”）、安徽卷（“帶著感動出發”）。

話題作文共3份，山東卷（“春來草自青”）、四川卷（“堅強”）、四川地震災區延考區題目（“最想說的”）。

從山東卷來看，2004年全國卷I(山東等地用)是話題作文“相信自己與聽取別人的意見”，2005年山東卷是話題作文“雙贏的智慧”，2006年山東卷是材料作文“讀寓言詩《星星》產生聯想和感悟”，2007年山東卷是話題作文“時間不會使記憶風化”，2008年山東卷是話題作文“春來草自青”，五年的命題中，有四個話題作文，只有一個材料作文，體現了一個求穩的命題思路。

順便提一下一大一小作文的命題形式，上世紀90年代大、小作文的形式曾多次出現，進入新世紀之后這種命題形式基本沒有再出現，山東實行新課改之后，高考試卷的形式也發生了很大的變化，文學類文本、實用類文本閱讀的“二選一”題型的出現增加了學生的閱讀量，根據這種情況，我們可以基本斷定，今后相當長的一段時間內，一大一小作文的命題形式不應該出現在山東省的自主命題試卷上。

2．命題思想：關注社會，關注人文，關注生活，關注人生價值，注重理性思辨

2008年是華夏民族災難深重的一年，關注現實、關注社會是今年作文題目的一大亮點。全國共有6個省份的高考作文命題，直接關注今年的汶川地震。這些省份包括河北、河南、山西、廣西、陜西和四川。其中四川省為單獨命題，以“堅強”為話題，被認為是“最好猜的試題，最難寫的作文”；其他5省份使用同一套試題——全國卷I，直接運用震災的材料作為作文材料；另外，北京的一道語言表述題要求用45個字就“地震的廢墟中，一只時鐘停在了2點28分”的漫畫發表自己的感想。

將當年的大事件話題，作為高考作文題的做法超出了以往為避免學生押中題目而刻意回避社會熱點的常規命題思路，這在建國以來的高考中還沒有類似案例。

從整體上來看，今年的高考作文命題更加開放，更加靈活，體現出回歸人本、回歸生活、注重理性、注重思辨的新思路，更鮮明地突顯了人文關懷，更充分地關注了人的自我關照（如四川卷的“堅強”、江蘇卷的“好奇心”、上海卷的“他們”）、生命成長（如湖北卷“舉手投足之間”、安徽卷的“帶著感動出發”）、人生價值（如廣東卷的“不要輕易說‘不’”、寧夏海南卷的母女倆與小鳥、江西卷田鼠或田鼠的天敵給人類的信、遼寧卷的青少年價值觀的調查報告）、人與自然（如重慶卷的“在自然中生活”）、創新思辨(如福建卷三種不同的選擇，形成不同的人生，北京卷三種不同的觀點，引發對生命意義的不同思考)等等。

這些考題，充分響應了“觀察·體驗·感悟”的新課標精神，或要求考生寫“感悟”、“感想”與“感受”，或要求考生談“看法”與“認識”，人情味濃郁了，文化味加重了，試題能讓每位考生有話可說；新材料作文，不限話題，指向寬泛，允許考生自由解讀，如全國卷I和全國卷Ⅱ；話題作文與新命題作文，皆無強制性主題的限制，便于考生自由馳騁。而山東卷的“春來草自青”話題，相對去年的“時間不會使記憶風化”話題，繼承了題目“詩意化”的傳統，但是審題的難度卻也增加了不少，實際的評閱過程中也對審題的準確與否提出了非常具體而嚴格的要求。

3．文體要求：“文體不限”逐漸淡化，“文體特征鮮明”要求得以強化

在話題作文形式出現之前，高考作文對文體的要求一直比較嚴格；話題作文出現后的十年內，高考作文對文體的限制一度放松，直至“文體不限”；從2006年開始，部分省市對作文文體開始提出明確要求。

如，2006年湖南卷明確要求以“談意氣”為題寫一篇議論文；2007年湖南卷以“詩意地生活”為題，要求寫一篇議論文或記敘文；2008年湖南卷，繼續以“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”中的意境和哲理寫一篇議論文或記敘文；應用文體也出現在高考作文的要求中，江西的作文是以田鼠的口吻給人類寫封信。這種書信體的作文在近幾年也是沒有的。

山東卷針對很多考場作文文體特征“四不像”的弊病，繼2007年之后，今年再次明確提出自選文體且文體特征鮮明的要求，進一步強調對文體特征的限制。

二、2009年高考作文預測

1．從命題內容上看，高考命題還是以穩為主，穩中求變

相對直接關注社會熱點問題的全國卷和四川卷，山東卷則一直體現出穩中求變的思路，估計在沒有發生與山東有關的重大社會現象時，2009年的高考作文題還是會從形式上回避對社會熱點的直接體現，但是回避不等于不體現，在素質教育進一步深入的形勢下，關注社會，關注人生，關注自我，關注未來，貼近學生生活實際，讓學生有話可說，有理可論，仍將是高考命題努力追求的一個方向。

2．從命題形式上看，話題作文將會淡化，材料作文、命題作文相對穩定

雖然各地命題存在一定的延續性，但命題形式上“穩中求變”仍是今后的命題趨勢，在今年命題作文、新材料作文大行其道的情況下，山東卷的命題相對“保守”，所以，針對山東卷長期以話題作文形式命題的實際，我們應該更加關注命題作文與材料作文的寫作。

3．從文體要求上看，針對近年來高考“四不像”作文和由此出現的系列問題，高考作文的評分標準中增加了“感情真實”、“內容豐富”等要求

為了從根本上整治文體不明的現象，大多省市都由以前話題作文時開放式的“體裁不限”，改為“文體自選”。山東卷更是連續兩年增加了“文體特征鮮明”的要求，這個變化說明高考閱卷的評分標準對文體有了嚴格的要求，那種不倫不類的“四不像”作文將會徹底失去市場。另外，應用文體出現的可能性雖然不大，但是從學生的終身發展來看，適當進行一些有針對性的訓練也是必要的。

4．“注重體驗”、“講求理性”、“弘揚人文精神”仍將是2009年高考作文命題的基調

《普通高中語文課程標準（實驗）》“課程目標”的“表達與交流”部分指出，要“學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考”；這部分的“教學建議”指出，“在寫作教學中教師應鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點，激發寫作欲望”。可見，“新課標”特別強調“參與和體驗”。只有“參與和體驗”才可能有深刻、獨到的“感受與思考”。否則，要想達到高考作文“發展等級”中“推理想象有獨到之處”、“有個性色彩”等要求，無異于緣木求魚。因此，注重體驗普通人的生活，特別是普通人的情感和人生經歷，理應是明年高考命題的側重點。

“講求理性”中的“理性”就是看問題要全面、辯證，不走極端，就是強調個人的行為要受理智的約束，就是善于從另一個角度（即不同于慣常思維的視角、眼界、觀念等）來看待和處理問題。

“人文精神”主要包括三個方面：一是用一種悲天憫人的情懷來關心、理解、尊重他人，對人類所遭受的苦難深表同情，對當下和未來的人類深懷憂慮；二是對自然與他人充滿敬畏和感恩之情，尊重自然，敬畏生命；三是在人的全面發展中，善于反思、審視自我，對自己的行為、思維、心態具有自我批判的精神。在物質主宰一切的今天，擁有豐富的人文精神尤顯重要。“健康發展”、“和諧發展”是時代的主旋律，“人文精神”自然也將成為命題者關注的熱點。

三、2009年寫作備考建議

1．處理好寫與評的關系

針對寫作訓練中重寫輕評的弊端，對癥下藥。高三的備考復習時間緊，任務重，很多老師就采取了多寫少評甚至是只寫不評的辦法，以分數代講評，以考試代訓練，事實證明，這種做法實際上就是不負責任，自然也不會取得什么好的效果。在寫作指導過程中，有針對性的講評是最有效的講評，這種講評既不是簡單的分數呈現，也不僅僅是寥寥數字的作文批語，而應是針對寫作過程中出現的種種問題，結合學生的寫作實際和題目的具體要求，由老師在充分批改學生習作的基礎上選擇一個或幾個指導重點進行的相應點撥，對共性的問題要進行集中講評，對不同學生出現的個性問題盡可能當面評，對典型的老大難問題還要反復評，經過一年的點滴積累，點滴連綴，反復強化，螺旋式的發展，學生的寫作水平才有可能得到真正的提高。我們經常說寫作是個慢功夫，既然是個慢功夫，怎么能夠用急火、下猛藥呢？

針對寫作訓練中寫完一篇是一篇、文章交上了就是寫完了的弊端，對癥下藥。高三學生學業負擔重，多數學生又普遍存在重理輕文的思想，認為寫作文太耽誤時間，甚至認為寫不寫都一樣、寫還不如不寫，因此在寫作過程中存在應付心理，寫完這一篇不想下一篇，寫完下一篇不想上一篇，文章交上，萬事大吉。教師要善于引導學生樹立文章交上不等于寫作結束，好文章是改出來的等正確的寫作觀，在文章的批改和講評上，將針對整體的講評與“面批”結合起來，重在“面批”；將教師批與學生自批結合起來，重在自批；使學生能獨立修改自己的文章，結合所學語文知識，多寫多改，養成切磋交流的習慣。當學生將自己的習作幾經修改，終于改成一篇佳作時，他就會懂得這類文章應該怎樣寫，不應該怎樣寫，等到再遇到類似的題目時，他就有了一個屬于自己的范文可以參照了。

2．解決好學生寫作中的三種流行病

近幾年的高考作文有幾種流行病，病癥常常為片面追求易于操作的文章結構和華美的語言，大量使用古人古事和故作深沉、充滿矯情的“偽散文化”等等。這些流行于學生作文中的病癥導致考場上出現越來越多的新“八股”！

鑒于此，我們的老師應在我們的作文評價過程中強化審美情趣的個性化，引導學生以我手寫我心，在構思、立意方面多下功夫，使文章充滿新穎獨特的個人氣息；教會學生善于積累、利用手中現成的教材、讀本、各種媒體中的材料，使文章充滿鮮活的時代氣息；加強創新引導，關注文章的思想內涵、文化素養，在寫作中努力展示學生的思想深度、文化積淀、學識修養、主題創新，使文章散發出濃濃的書卷氣息、文化氣息。

（房 偉 濟南市濟鋼高級中學）