錦州市古塔區保二小學

學校檔案

保二小學始建于１９４９年，是一所有著深厚文化底蘊的省級模范學校，國家現代化教育技術實驗學校，中央科教所小學語文“學會學習”實驗研究基地。學校師資力量雄厚，教學成績突出，現有教師１３４人，學生２８３０人。有國家級骨干教師３人，省級骨干教師５人，市級骨干教師２３人，據不完全統計，有１８名教師獲國家級優質課，４６名教師獲省市級優質課。學生參加國家、省、市舉辦的各項比賽有千余名獲獎。學校裝配了閉路電視系統、校園網絡系統、音樂廣播系統，擴建改造了微機室、音樂教室等十八個功能教室，實現了鍋爐并網改造。學校先后被評為全國德育整體構建先進集體，全國現代化教育技術示范校；全國教育科研先進集體；全國小學語文學法指導實驗與研究先進單位；全國素質教育實驗與研究先進單位；全國小語“四結合”先進實驗學校；省模范學校；省綠色學校等５０多項榮譽稱號。

校長語錄

教育的最大魅力就是讓每個學生擁有希望。

校長：趙雪蓮

夕陽下的小院

六年二班王昊川

寬大的花園，美麗的花叢，一排排的水果架，綠油油的蔬菜，在夕陽的照射下，格外光彩。這個地方，就是姥姥家的小院。

古老的壓水井傳出來嘩嘩的水聲，打破了我的思緒。坐在高高的土堆上，夕陽將小院照得美麗極了。小狗旦木真在院子里悠閑地曬著太陽，幾只公雞在菜園里啄食。葡萄架上的葡萄被夕陽映得像紫水晶一樣讓人饞涎欲滴。

從土堆上滑下來，跑進果園。小妹拎著柳條筐在后面撒嬌：“哥，我拎不動了！”“給哥。”我帶著她在果園里四處溜達。而此時，正是豐收的季節，豐碩的果實讓我們怎能不垂涎欲滴？

當夕陽將最后一縷余輝抹在天際時，我拿著柳條，去“請”那些在外面“瘋”了一天的雞鴨鵝狗。旦木真開路，我殿后，雞鴨鵝們大搖大擺地走在中間。喂完食，關好圈門，熱鬧了一天的小院安靜了下來。

教師評語：夕陽西下的美景，不知曾多少次被畫家們所描繪。可是哪幅名畫有夕陽下的小院那么充滿活力又溫馨呢？

給媽媽打工

五年七班安澤

也許受外界的影響，也許是我長大了，我總是不好意思向家里要零花錢。于是我提議給媽媽打工掙錢，媽媽欣然同意了。

打工第一天，我的熱情很高。俗話說的好：良好的開始是成功的一半。晚上，我把我的和媽媽的襪子拿過來，盛上一盆熱水，我本以為把襪子扔進水里就大功告成了，但是挽了挽袖子撈上來準備宣布戰果時，卻發現有些細節沒有完成，比如襪底。我開始手忙腳亂地找洗衣用具，經過幾次“試驗”，終于選中了最佳用具——肥皂。然后我就開始瞎搓，先揉成球，再面對臟面使勁地搓，經過一番“艱苦奮斗”，襪子終于洗完了，可卻已經面目全非了。

接下來的六天里，我繼續當著鐘點工，但服務項目暴增，有拖地、洗碗……我統稱它們為“雜活”，我像飯店里的小伙計一樣先干這個再干那個，但我非常快樂。

最開心的是得到勞動報酬那一刻，周末媽媽發給我“周薪”。一雙襪子五角錢，一次雜活二元錢，一周一共得到了整整十元錢。我拿著十元錢，樂得一蹦三尺高，因為，這畢竟是我勞動得來的錢哪。我將十元錢一分為二，一部分作為公款，放進儲錢罐；另一部分裝進我的口袋。

這一夜，我興奮得難以入睡，高興之余，我也懂得了：勞動才能創造價值。

教師評語：一段獨特的打工經歷，真的能讓人懂得很多人生重要的道理呢！

大漠里的童話——額濟納旗

六年三班 王英洛

去年十一黃金周，爸爸的幾個寧夏朋友邀請我們一家自駕車西北一游。我們坐飛機到了銀川，簡單休整之后就上了車。我們的第一站是被譽為大漠神話的額濟納旗。

經過大約兩個小時顛簸的沙土路后，我們進入了戈壁灘。踏上戈壁，天是那樣藍，猶如大海一般，與地上的漫漫黃沙形成了鮮明的對比。每一粒沙子都仿佛精打細磨的一般，一顆、兩顆、三顆、百顆、千顆……組成了這支浩浩蕩蕩的隊伍，形成了這片茫茫無際的戈壁。偶爾，路邊會有成片的駱駝草，但那也是一種老綠色，在這茫茫戈壁上，想找到一點鮮綠色是奢求。在戈壁上偶爾也會見到小水坑，但那水也是像黃河一樣渾濁的水，絲毫不會給人帶來驚喜。

顛簸了十個小時后，我們終于到達了額濟納旗。它坐落于內蒙古西部阿拉善盟境內，是內蒙古最大的旗。除了一望無際的戈壁和蒼涼壯闊的沙漠之外，額濟納旗還有世界上僅存的三大片胡楊林中最大的一片。汽車一進入額濟納旗，任何人都會被撲進眼里的金黃色震撼得呆在原地。這顏色透明、奪目，又如此奢華無忌，讓一切語言在它面前顯得蒼白無力。那一定是天堂的色彩，也或許是胡楊林在耗盡自己全部的力氣在唱一首生命的絕響。聽導游說額濟納旗還有絲綢之路上保存最完整的古城遺址——黑城，我們明天要去參觀它。晴空、胡楊、風沙、古城、大漠、湖泊，額濟納旗雖不是我們溫馨的家，卻仍然讓人流連忘返。

晚飯我們是在二道橋胡楊林邊一個蒙古包里吃的。那次吃的菜，我以前從來沒吃過。奶茶、手抓羊肉、駱駝蹄、炒米……飯后，我們來到了額濟納旗政府賓館，觀看具有民族風情的歌舞表演，我還意外地得到了一條漂亮的哈達。晚上，我看著這潔白的哈達，不知不覺進入了甜蜜的夢鄉……

教師評語：品讀這篇游記似乎跟隨小作者的筆觸游覽了祖國的山川大地，感受到了大自然的美麗。首先，“寓情于景、借景抒情”是這篇游記作文的一個顯著特點。“寄情于山水之間”是山水文學的一個傳統，也是歷來文人的一貫筆法。小作者恰恰抓住景色特點來寫，使人讀后有“身臨其境”的感受，能體會到小作者熱愛大自然的真摯情感。文章體現了小作者較豐厚的文字功底，閱讀后確能給人們不少欣賞的悅趣。■