初中數學教學中學生創新能力的培養

【摘要】 在當前的初中教學中，培養學生的創新精神和實踐能力已成為當前數學教學的一個重點. 如何培養學生的創新能力，找到培養和發展學生創新能力的有效途徑，在數學教學中顯得越來越重要.

【關鍵詞】 初中數學；教學；創新能力

在當前的初中教學中，培養學生的創新精神和實踐能力已成為當前數學教學的一個重點. 如何培養學生創新能力，找到培養和發展學生創新能力的有效途徑，在數學教學中顯得越來越重要. 本文主要結合自己的初中數學教學實踐來探討一下對學生創新能力的培養.

一、培養創新意識，打造創新思維空間

１. 克服對創新認識的個人偏差

在現實的學習過程中，我們可以把每一個合乎情理的新發現，別出心裁的觀察角度等看做創新. 學生對于某一問題的解決是否有創新性，不在于這一問題及其解決是否別人提過，而關鍵在于這一問題及其解決對于這名學生來說是否新穎. 學生也可以創新，也必須有創新的能力. 教師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代發展相適應的新知識、新問題引入課堂，與教材內容有機結合，引導學生再去主動探究，讓學生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養學生的創新能力.

２. 打造創造性思維空間

創造性思維需要一個相對自由安全的空間，因此，在教學中，首先要使學生積極主動地探求知識，發揮創造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數學生是配角，大多數學生是觀眾、聽眾的舊教學模式. 其次，班集體集思廣益，有利于學生之間的多向交流，在班集體中，取長補短. 課堂教學中有意識地搞好合作教學，設計集體討論、查缺互補、分組操作等內容，鍛煉學生的合作能力. 讓學生在輕松環境下，敢于發表獨立的見解， 或修正他人的想法，從而在學習過程中，培養學生集體創新能力.

二、激發學生興趣，激起創新欲望

１. 利用生活問題，激發學生好奇心

數學源于生活，生活是激發學生好奇心的源泉. “本地電話網的電話號碼為什么要升位”、“在銀行存款時，選擇哪一種存款方式最劃算”等都是實實在在的數學問題. 把這些生活中的數學問題引入課堂，讓學生感到數學不是枯燥的符號、抽象推理，而是實實在在的存在于我們身邊的學問，我們生活處處需要它. 讓學生感到學習數學其實是在解決生活中的實際問題，讓學生在趣味數學中激發創新的靈感.

２. 利用課堂導入，引導學生思考

在初中數學課堂教學中，教師在導入新課時應新穎多邊，以此激發學生的好奇心，產生懸念. 如故事導入、創設問題情境導入等. 例如：在引入“二元一次方程組”時，通過引入足球賽的積分規則，讓學生去探求球隊的勝負場次，而引入二元一次方程組. 同樣地，在“一元一次方程”中用類似的實例，提高學生的探求欲望. 然后要求同學們根據自己生活實踐舉一些事例.

三、運用多樣的教學方法和手段，培養學生的創新能力

１. 創設恰當的問題情境

創設恰到好處的課堂問題情境，能夠在一定程度上激發學生的創新意識. 在教學活動中，我們要經常通過問題來設置懸念，引導學生的思維. 在教學難點與關鍵處，教師精心設計系列問題，讓學生置于問題情境中，讓其在各種各樣的生活環境與現實情境中感受數學、發現數學問題，從而去思考、去討論、去探索、去發現.

２. 重視學生的動手操作

動手操作是一種發展學生創新思維的有效手段. 目前，學生動手操作的能力差是個突出的問題，究其原因主要是教師在大多數情況下沒有給學生提供足夠的動手操作和實踐機會. 因此，教師要充分挖掘教材中的創新思維因素，讓學生動手拼一拼、擺一擺、量一量、折一折、剪一剪、畫一畫、想一想、說一說，給學生提供盡可能多的動手、動腦、動口的機會，調動多種感官同時發揮作用.

四、豐富數學課外知識，培養學生的創造能力

１. 聯系實際，延伸課堂

培養學生的創新意識，要加強對學生應用意識的訓練. 在教學中，選擇一些典型意義的問題，把它與學生較為熟悉的生活中的某些實際聯系起來，引導他們聯想有關知識，使實際問題“數學化”，再將數學問題進行分析、推理，提出解決問題的方法，從而增加創新意識， 培養實踐能力. 如八年級幾何教材中四邊形這章中，配了好多有關對角線方面的習題，可以給學生編擬一個聯系實際的開放性問題： 學校要設計一個四邊形草坪，當它滿足哪些條件時，這個草坪的對角線互相垂直？ 這樣把數學知識融入實際生活，培養學生將實際問題抽象成數學問題和應用數學知識解決實際問題的能力，使學生的思維能力、應用能力得到訓練和提高. 通過對不同問題的觀察、分析、討論，培養學生的創新意識，提高學生開放性解決問題的能力，體會數學在現實生活中的應用價值，激發學生學習的興趣.

２. 貼近生活，應用數學

在學生的實踐活動中，他們很少談數學、用數學，這正是我們教學的誤區. 我們要努力引導學生在實際生活中多談數學、多用數學，要深入到學生中去，同他們一起用數學解決問題，為培養學生創新能力提供廣闊的空間. 如在講利率時，教師讓學生做了如下的調查：當地銀行貸款的年利率是多少？對應儲蓄的年利率是多少？請你把１００元錢按一年定期存入銀行，到期后本息是多少？用你的觀點分析一下，你若有一部分錢，是用來投資還是儲蓄？通過這樣的交流，使學生感到數學就在身邊，也慢慢養成了用數學的意識.

課程改革已全面展開，如何探索一條適合學生主動發展，有利于學生創造能力培養的教學方式，成為課改中我們面臨的主要課題. 這就迫切需要廣大數學教師在教學中，注重培養學生主動探索、敢于實踐、善于發現的科學精神，將創新的教材，創新的教法有機地結合起來，把培養學生的創新能力真正落到實處.

【參考文獻】

［１］ 孫繼中．對初中數學創新教育的幾點思考［Ｊ］．濰坊教育學院學報，２００７（４）．

［２］ 秦龍．初中數學習題教學中如何培養學生的創新意識［Ｊ］．內蒙古師范大學學報， ２００７（２）．