用生命詮釋生命的意義

設(shè)計(jì)理念：

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元的課文都是圍繞“堅(jiān)持不懈，百折不撓”的主旋律編排的。單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深入理解、感悟課文，把文中所蘊(yùn)涵的道理與自身實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)自己的這種精神。《諾貝爾》這篇文章正是以樸素的語(yǔ)言、感人的筆觸敘述了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過(guò)程，表現(xiàn)了他熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)人類(lèi)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)本課時(shí)必須讓學(xué)生真切感受到諾貝爾身上這種可貴精神，啟發(fā)他們學(xué)習(xí)諾貝爾雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒、決不放棄，直至成功的鍥而不舍的精神。基于這樣的分析與思考，在教學(xué)設(shè)計(jì)中立足文本，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)段，仔細(xì)品讀，走進(jìn)文本，用心感受主人公的偉大品質(zhì)，體會(huì)文章層層推進(jìn)表現(xiàn)人物個(gè)性的寫(xiě)作方法。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有聲有色地朗讀本課第八至十自然段。

2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走進(jìn)生命的樂(lè)章

1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了課文內(nèi)容，下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你學(xué)習(xí)中所獲得的信息完成下面的填空：

諾貝爾，_______（國(guó)籍）化學(xué)家。_______年_______月_______日生于斯德哥爾摩，_______年_______月_______日在意大利逝世。他一生在_______和_______方面有過(guò)許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是_______。他先后發(fā)明了_______和_______的炸藥。為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的______________。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)這樣填空題幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，回顧全文，為走近諾貝爾、進(jìn)一步感受這位偉大的人物的品質(zhì)與精神奠定基礎(chǔ)。】

2.你是怎樣理解“整個(gè)生命”的？

二、精讀感悟，詮釋生命的內(nèi)涵

1.課文中哪些地方讓你感受到諾貝爾為了發(fā)明炸藥付出了他整個(gè)生命？請(qǐng)同學(xué)們靜靜地默讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，還可以在文字旁邊寫(xiě)下自己的感受。

【設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)中心問(wèn)題導(dǎo)讀全篇，去除繁瑣的分析，注重學(xué)生自讀自悟；同時(shí)默讀有利于靜思，讀而思，思而讀，這種能力在高年級(jí)的閱讀教學(xué)中尤其要培養(yǎng)；其次養(yǎng)成讀書(shū)做批注的習(xí)慣也很有必要。】

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3.交流評(píng)議，適時(shí)點(diǎn)撥。

（1）出示：

經(jīng)過(guò)四個(gè)年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥。

①（分別點(diǎn)擊“四個(gè)年頭”“幾百次的失敗”）從中可以看出什么？倘若是你，面對(duì)幾百次的失敗你會(huì)怎樣？

（上千個(gè)日日夜夜，幾百次都以失敗告終，常人難以忍受，然而諾貝爾挺了過(guò)來(lái)，其恒心著實(shí)令人敬佩）

②（點(diǎn)擊“終于”）從這個(gè)詞你又能讀出什么？（發(fā)明炸藥不容易，科學(xué)征途中沒(méi)有坦途）

【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)詞有溫度，緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)人物內(nèi)心情感，調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，指導(dǎo)朗讀具有實(shí)效性。】

過(guò)渡：四個(gè)年頭，一千多個(gè)日日夜夜，幾百次的危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)，諾貝爾為了什么要這樣做？他發(fā)明炸藥的動(dòng)機(jī)是什么呢？

（2）出示：

“小時(shí)候，諾貝爾看到工人們?cè)诨纳揭皫X用鐵錘砸石頭，他想，為了開(kāi)通一條鐵路或公路，要付出多么艱苦的勞動(dòng)啊！要是能夠發(fā)明一種東西，一下子就把大山劈開(kāi)，該有多好！”

①請(qǐng)大家好好讀讀這段話，你能用自己的話簡(jiǎn)單地概括出諾貝爾為什么要發(fā)明炸藥嗎？（為了勞動(dòng)人民，為了社會(huì)發(fā)展，為了自己的科學(xué)理想……）

②指導(dǎo)朗讀這一段話。（注意兩處感嘆號(hào)的作用：一是表達(dá)諾貝爾對(duì)勞動(dòng)人民的同情和愛(ài)；二是體現(xiàn)諾貝爾發(fā)明炸藥的迫切愿望）

過(guò)渡：是啊！為了勞動(dòng)人民、為了社會(huì)發(fā)展、為了自己的科學(xué)理想，他自小就萌發(fā)出發(fā)明一種東西——炸藥的動(dòng)機(jī)。

（3）出示：

有一次，他在實(shí)驗(yàn)室里親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線，雙眼緊盯著緩緩移動(dòng)的火星。近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放。

①請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下當(dāng)時(shí)的情景。（千鈞一發(fā)、驚心動(dòng)魄……）

這樣千鈞一發(fā)、驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，如果請(qǐng)你來(lái)讀，你準(zhǔn)備怎樣讀？你會(huì)突出哪些地方？自己先在下面想一想，練一練。

你可以把自己的感受通過(guò)朗讀傳遞給別人，也可以抓住關(guān)鍵地方說(shuō)說(shuō)感受，再來(lái)讀一讀。（談感受，適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀）

A.文中的“親自”和“緊盯”“仍然盯著”表現(xiàn)了諾貝爾的置危險(xiǎn)于不顧，全身心投入、全神貫注的樣子，說(shuō)明他為了炸藥研制的成功，不肯輕易放過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

B.“近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！”從火星離炸藥的越來(lái)越近和三個(gè)感嘆號(hào)，可以感受到危險(xiǎn)在一步步靠近，死神隨時(shí)都可能降臨到諾貝爾的身上，所以要有層次地讀，讀得一次比一次驚險(xiǎn)。

C.從“怦怦直跳”，我們感受到了現(xiàn)場(chǎng)氣氛的緊張、情況的驚險(xiǎn)，讓人喘不過(guò)氣來(lái)。

②引導(dǎo)：“怦怦直跳”表明此時(shí)的諾貝爾的確非常緊張，你們認(rèn)為他在緊張、擔(dān)心些什么呢？（可能是擔(dān)心自己的生命安全，但更可能是在關(guān)心著這次實(shí)驗(yàn)究竟能不能成功）

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)段品讀體悟，可以深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生在與文本對(duì)話的過(guò)程中陶冶心靈、升華情感。】

過(guò)渡：正在他的心怦怦直跳之時(shí)，（引讀）“轟！……”

（4）出示：

“轟！巨大的爆炸聲震撼著大地，滾滾濃煙從實(shí)驗(yàn)室里涌出來(lái)。人們慌忙趕來(lái)，齊聲驚呼：“諾貝爾完了！諾貝爾完了！”

①讀了這段文字，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？又會(huì)想到什么？

（因?yàn)椤熬薮蟮谋暋焙汀皾L滾濃煙涌出來(lái)”無(wú)論是在聽(tīng)覺(jué)還是在視覺(jué)上，都給了人們無(wú)比的震撼。在這樣的情況下，人們當(dāng)然都認(rèn)為諾貝爾必死無(wú)疑）

②指導(dǎo)讀好這段話，讀出人們的震驚和擔(dān)心。

過(guò)渡：我們的眼睛和耳朵告訴我們，諾貝爾是不可能幸免了。可是，我們甘心嗎？（不甘心）是的，我們還在期待著幸運(yùn)之神能再一次眷顧諾貝爾，終于如人所愿，奇跡出現(xiàn)了……

（5）出示：

突然，一個(gè)滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手呼喊著：“成功了！成功了！”他，就是諾貝爾。

①看著滿身鮮血的諾貝爾，聽(tīng)著這樣激動(dòng)人心的話語(yǔ)，如果你是圍觀的人們，你會(huì)怎樣說(shuō)？

②指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡：這是一次成功的實(shí)驗(yàn)，雖然諾貝爾幾乎為之付出生命的代價(jià)，但他仍然欣喜若狂。可是就在幾年前的一天，一次實(shí)驗(yàn)卻讓諾貝爾刻骨銘心。

（6）出示：

1864年6月3日，諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。

①面對(duì)親人的離去和傷殘，此時(shí)的諾貝爾的心里是什么滋味呢？

（非常傷心、悲痛欲絕……）

品嘗到了什么滋味，就怎么樣地來(lái)讀一讀。（指名讀）

②可是他泄氣了嗎？失去勇氣了嗎？（重點(diǎn)理解“毫不氣餒”）如果他氣餒了，結(jié)果會(huì)怎樣？

（親人的犧牲白費(fèi)，液體炸藥炸傷的人越來(lái)越多）

③那他為何沒(méi)有放棄？（他肩負(fù)著父兄的期望，以及他對(duì)勞動(dòng)人民的愛(ài)和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，使得他必須義無(wú)反顧地走下去，即使失去了親人）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生、生生對(duì)話，引領(lǐng)孩子走進(jìn)諾貝爾復(fù)雜的內(nèi)心世界，感受他的傷心欲絕和剛強(qiáng)不屈。】

④人生百味，盡上心頭，請(qǐng)同學(xué)們讀出諾貝爾此時(shí)復(fù)雜的情感來(lái)。

過(guò)渡：像這樣為研制炸藥，諾貝爾親自做的危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)總共有多少次我們已無(wú)從查考。總之，（引讀）他為了發(fā)明……炸藥，投入了他……整個(gè)生命。

三、總結(jié)全文，感悟生命的真諦

1．回顧整篇課文，你覺(jué)得這里的“整個(gè)生命”具體指哪些東西？

（所有的精力，所有的熱情，所有的時(shí)間，所有的普通人應(yīng)有的悠閑的生活，包括他的親情、他的愛(ài)情……）

（引讀）所以，我們可以說(shuō)，為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的____________。

2.追問(wèn)：諾貝爾僅僅是為了發(fā)明炸藥嗎？結(jié)合自己的理解口頭填空。

出示：

為了_______________，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命。

3.1896年，諾貝爾在意大利與世長(zhǎng)辭。臨終時(shí)，他把畢生發(fā)明所得的積蓄，全部奉獻(xiàn)出來(lái)，以每年的利息作為諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金。面對(duì)這一切，有人也許會(huì)問(wèn)諾貝爾，你所做這一切值得么？想聽(tīng)聽(tīng)諾貝爾的回答嗎？（想）那就讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)諾貝爾臨終前的遺言吧。

出示諾貝爾遺言。

簽名人阿爾費(fèi)雷德·諾貝爾，在經(jīng)過(guò)成熟的考慮之后，就此宣布關(guān)于我身后可能留下的財(cái)產(chǎn)的最后遺囑如下：

我所留下的全部可變換為現(xiàn)金的財(cái)產(chǎn)，將以下列方式處理：這份資本由我的執(zhí)行者投資于安全的證券方面，并將構(gòu)成一種基金；它的利息將每年以獎(jiǎng)金的形式，分配給那些在前一年里曾賦予人類(lèi)最大利益的人。上述利息將被平分為5份，其分配辦法如下：一份給在物理方面作出最重要發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的人；一份給在化學(xué)方面作出過(guò)最重要發(fā)現(xiàn)或改進(jìn)的人；一份給在生理學(xué)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域作出過(guò)最重要發(fā)現(xiàn)的人；一份給文學(xué)方面曾創(chuàng)作出有理想主義傾向的最杰出作品的人；一份給曾為促進(jìn)國(guó)家之間的友好、為廢除或裁減常備軍隊(duì)以及為舉行和平會(huì)議作出過(guò)最大或最好工作的人。物理和化學(xué)獎(jiǎng)金，將由瑞典皇家科學(xué)院授予；生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)金由在斯德哥爾摩的卡羅琳醫(yī)學(xué)授予；文學(xué)獎(jiǎng)金由在斯德哥爾摩的瑞典文學(xué)院授予；和平將金由挪威議會(huì)選出的一個(gè)五人委員會(huì)來(lái)授予。我的明確愿望是，在頒發(fā)這些獎(jiǎng)金的時(shí)候，對(duì)于授獎(jiǎng)候選人的國(guó)籍絲毫不予考慮，不管他是不是斯堪的納維亞人，只要他值得，就應(yīng)該授予獎(jiǎng)金。

我在此聲明，這樣授予獎(jiǎng)金是我的迫切愿望。

這是我的唯一有效的遺囑。在我死后，若發(fā)現(xiàn)以前任何有關(guān)財(cái)產(chǎn)處理的遺囑，一概作廢。

阿爾弗雷德·伯哈德·諾貝爾

1895年11月27日

【設(shè)計(jì)意圖：補(bǔ)充閱讀諾貝爾遺囑，對(duì)于進(jìn)一步感受他的博大的胸懷和無(wú)私奉獻(xiàn)精神很有必要。】

在我們即將合起諾貝爾生平資料的時(shí)候，回顧他的一生，你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)完成下面的填空。

從____________________，我覺(jué)得諾貝爾是一個(gè)______________的人。

（熱愛(ài)勞動(dòng)人民、獻(xiàn)身科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)、永不放棄、永不言敗……）

【設(shè)計(jì)意圖：既是說(shuō)話訓(xùn)練，又是對(duì)文章內(nèi)容的回顧，在知事中識(shí)人、明理，進(jìn)一步感受人物的高大形象。】

相機(jī)板書(shū)：獻(xiàn)身科學(xué) 熱愛(ài)人民 永不言敗 無(wú)私奉獻(xiàn)

四、遷移運(yùn)用，唱響生命的旋律

利用本課提供的材料，為諾貝爾寫(xiě)一篇一百多字的小傳。（提示：主要寫(xiě)明諾貝爾的生卒年月、國(guó)籍、身份和主要成就、貢獻(xiàn)等。要求利用本課提供的材料，字?jǐn)?shù)不超過(guò)200字）

【設(shè)計(jì)意圖：高年級(jí)的閱讀教學(xué)除了要培養(yǎng)孩子聽(tīng)、說(shuō)、讀、悟的能力，還要找找讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)。像《諾貝爾》課后“為諾貝爾寫(xiě)一百字的小傳”就是一個(gè)很好的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)。當(dāng)然要根據(jù)課堂時(shí)間隨機(jī)安排，可以放到課后完成。】

五、拓展延伸，理解生命的奇跡

1.諾貝爾逝世以后，大量的炸藥除了投入社會(huì)建設(shè)，也被用于戰(zhàn)爭(zhēng)，在給人類(lèi)帶來(lái)便利的同時(shí)，也給人類(lèi)帶來(lái)了災(zāi)難，鑒于此你有什么想法嗎？

2.推薦閱讀《感動(dòng)小學(xué)生的一百個(gè)名人故事》。

板書(shū)設(shè)計(jì)