網絡文化中語文教學資源的開發和利用

作為現代化的大眾媒介，網絡深刻地改變著人們的生產、生活和思維方式，并對傳統教育產生巨大的沖擊和影響。今天，網上購物、交友、聊天等已成為廣大青少年日常生活和學習的重要內容，并因此成為一種獨特的文化形態。語文教育作為基礎教育的重要組成部分，具有極為豐富的人文性特征，與青少年的日常生活有著千絲萬縷的聯系，因而必然受到網絡文化的廣泛影響。然而，在網絡文化的大背景下，許多語文教師在語文教育中無視網絡，甚至排斥網絡的做法依然存在，有的甚至談“網”色變，患上了嚴重的“網絡恐懼癥”。其實，盡管網絡中存在著一些不利于語文教育的消極因素，但也貯存著極為豐富的有利于語文教育的教學資源，因此，面對網絡文化的洶涌大潮，如何從網絡中開發和利用語文教學資源是廣大語文教育工作者面臨的嶄新課題。

一、大力提高語文教師的信息素質

良好的信息素質是語文教師得以從紛繁復雜的網絡文化中開發和利用語文教學資源的有效保證，也是溝通網絡與社會生活聯系的有效途徑。由于傳統教育觀念的影響，許多語文教師的信息觀念仍比較淡薄，搜集和利用信息的能力仍有所欠缺，因而不能很好地適應語文教育的發展和課程改革的需要。大力提高語文教師的信息素質，不但是語文教師自身生存和發展的緊迫要求，也是語文教育改革能否順利推進的有效保證。

提高語文教師的信息素質，首先應大力提高信息意識。信息意識是信息素質的前提和基礎，作為知識的傳播者，學生學習的促進者，語文教師應當有意識地搜集各種信息，使之為語文教學服務。然而，由于傳統教育思想的束縛，許多語文教師仍固守有限的教參和文本材料，有的甚至“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”，缺乏從各種媒介，尤其是從網絡中搜集信息的思維和意識，導致一些教學嚴重脫離了社會生活實際，從而制約語文課程改革的順利實施。其次，應全面提高信息應用能力。網絡是一個色彩繽紛的信息海洋，只要我們一連上網絡，各種信息紛至沓來，使人目不暇接，但這些紛至沓來的信息又往往是真偽并存、優劣共處的。作為語文教師，必須具有一雙慧眼，能準確地判斷信息的真偽和優劣，并作出取舍，只有這樣，才能充分發揮和利用網絡資源，達到為語文教育服務的目的。

二、開設網絡語文學習指導課

網絡為語文教育開辟了更為廣闊的天地，為學生提供了更為豐富的語文學習資源，但這些資源猶如尚未冶煉的礦藏，需要我們選擇、提煉和加工。語文教師必須對學生通過網絡學習語文加以正確的指導，指導他們從豐富多彩的網絡世界中去發掘最有價值的語文學習材料，真正提高語文學習的效率。

首先，要對網絡語文學習的內容加以指導。現在的中小學生思維活躍，興趣廣泛。他們一旦上網，往往憑著自己的興趣和愛好，漫無目的地選擇學習內容，有時對一些與語文教育無關甚至有害的內容也不加舍棄，這樣便無疑降低了語文學習的效率。因此，教師應結合學生網絡語文學習的特點，對網絡語文學習的內容提出明確的要求，指導他們從紛繁復雜的網絡世界選擇最有意義、最有價值的學習內容。

其次，加強對網絡語文學習方法的指導。網絡的信息傳播雖然在方式上可以使知識變得生動有趣，但往往又導致學生浮躁的學習態度和無深度的思維。許多學生在進行網上語文學習時，往往重閱讀、輕思考，重搜集、輕利用，他們讀得多、寫得少、交流得少，甚至養成了既不動腦，也不動手的習慣。教師應針對這些方面，指導學生在進行網絡語文學習時，將閱讀與思考、閱讀與寫作、資料搜集與利用有機結合起來，尤其要指導學生將網上語文學習與課堂語文學習有機結合起來，使網上學習成為課堂學習的補充和深化，讓學生從網絡中體會到語文學習的樂趣和收獲。

再次，加強網絡語文學習的目的性指導。網絡信息的豐富性和生動性，使許多學生進行網絡語文學習時帶有較強的隨意性和盲目性，教師應根據語文教育的目標，對學生進行網絡語文學習提出明確的要求，布置具體的學習任務，讓學生帶著一定的目的去搜集有關資料，開展網上交流，解決有關問題。

最后，對學生進行網絡道德教育。網絡是一個自由的、開放的天地，雖然蘊藏著極為豐富的語文教育資源，但其中許多內容尚未經過篩選和提煉，因而往往魚龍混雜，真偽并存，甚至不乏低級庸俗的內容。由于網絡行為的隱蔽性，極易引起道德行為的混亂和失范。語文教師應加強對學生的網絡道德教育，教育學生在與人交流的過程中用語文明，尊重對方，在學習過程中不剽竊他人成果，從而促進學生在信息社會中樹立正確的信息觀、人生觀、價值觀。

三、強化語文網絡課件的制作和開發

網絡課件作為一種全新的教學媒介，具有激發學習興趣，強化記憶，豐富知識，提高學習能力等多方面的作用，深受廣大中小學生的喜愛。近年來，雖然語文網絡課件種類繁多，但許多課件往往是同一水平上的重復，精品課件并不多見，這就使得許多青少年在上網學習后便輕易被網絡游戲所俘虜。加大語文網絡課件的開發力度，開發并制作一大批深受青少年喜愛的精品課件，是當前語文網絡課件開發和制作的當務之急。

要制作理想的語文網絡課件，就必須明確語文網絡課件的制作要求。首先，要全面把握語文網絡課件的特點，所制作的課件要具有知識性、趣味性和創新性。其次，要分析和了解學生的情況，把握學生語文學習的特點，使制作的課件具有較強的針對性。最后要精心選擇課件制作的內容，一般應選取那些學生難以理解，教師不易講清的重點和難點內容，尤其是那些能充分發揮圖像和動畫效果的、難以用語言和板書表達的內容。

四、打造網內與網外相結合的語文教育新模式

網絡環境下的語文教育日益呈現出開放性、多元化的特征，單純的學校課堂教育已不能滿足學生語文學習的需要，同樣，純粹的網上語文學習也不可能取得理想的學習效果。因此，必須將二者有機地結合起來，打造網外與網內相結合的語文教育新模式。為此，教師應根據語文教育的目的和要求，指導學生制訂切實可行的網絡語文學習計劃。同時，根據學生語文學習的興趣和特點，編寫與課堂教學相協調的網絡語文學習輔導教材，并且結合網內與網外語文教育的實際，開展系列語文實踐活動，以進一步提高學生的語文學習興趣。此外，在進行語文教育評價時，也能充分考慮網絡語文學習的特點，使學生真正感受到網絡對語文學習所帶來的幫助。

（作者單位：邵陽學院中文系）