于“失”處聽“得”

近日，借我市優(yōu)秀授課教師評選之機，聽了十來節(jié)課。看得出，為上好這些課，老師們從鉆研教材到設(shè)計教案、制作課件，都是花了苦功，費了心思的。然而，他們上課風格迥異，課堂氣氛有別，教學效果也不盡相同。一堂好課，固然讓人贊不絕口，聽課者交頭接耳，互換心得，頗有收獲，不虛一聽；不成功的課卻備受冷落，無人提及，很快被淡忘。這種鮮明的反差，值得我們深思。

其實，失敗的課也值得一聽。

成功的課有著大致相同的成功，失敗的課卻有著不同的失敗。課上得不成功，原因是多方面的：有的老師對教材把握不準，沒有吃透；有的老師對學生不熟悉，缺乏了解；有的老師教學方法使用不當，事倍功半；有的老師不能隨機應變，怯場冷場；有的老師語言生硬，照本宣科；有的老師上課不著邊際，云山霧海。執(zhí)教者迷，聽課者清。聽課的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣或那樣的問題；相反，這是執(zhí)教者本人難以覺察的?？鬃诱f：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”失敗的課可以作為一面鏡子，用以反省自身的缺點，查找教學過程中可能出現(xiàn)的問題，進而引起注意，加以改進。

他人失一塹，何不讓自己長一智。發(fā)現(xiàn)并改正錯誤，彌補不足，就是一種進步。因而，失敗的課亦值得一聽，善聽之，必有所得。

（作者單位：余江縣第一中學）