所謂地域文化,廣義上是指有地方特色的文化,包括地方的政治、經濟、歷史、名勝、環境、風俗等方面的文化信息。地域文化已成為課程資源的重要組成部分,所以,中考語文命題中的地域文化性傾向愈來愈強。
一、中考語文命題中的地域文化性傾向的成因
(一)“課標”、“綱要”讓地域文化走進中考語文命題園地。
全日制義務教育《語文課程標準》(實驗稿)明確指出:要“認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧”,“各地區都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識,去努力開發,積極利用”。《國家基礎教育課程改革綱要(試行)》在課程管理中提出:“學校在執行國家和地方課程的同時,應開發或選用適合本地本校的校本課程。”由此可見,作為民族文化的組成部分,地域文化走進教材、走進語文課程資源,就成為地域性文化走進中考語文命題園地的背景。
(二)地域文化,是考查學生人文素養的一個重要載體。
據統計分析,地域性文化越來越受到各地語文中考命題者的青睞。因為依托本地區的文化特色來命題,可以考查和提升學生的語文綜合素養。地域文化在一定地域條件下,經過長期歷史積淀而成,它是該地域內人們成長的精神家園。一方面,實現人的發展必須重視地域文化對人的精神滋養;另一方面,普及和傳播地域文化,是保護文化遺產,守護精神家園的切實行動。所以,地域文化走進中考語文試卷,無疑是考試評價改革的一大亮點。
二、地域文化類試題的材料來源和試題類型
(一)地域文化類試題在題材上的來源。
1. 時事熱點。將地方熱點的政治、經濟或人民生活的時事作為題材。
2. 歷史人文。以地方的歷史人文材料為題材。
3. 環境保護。環保是當前熱門話題之一,命題者常常會在這方面做文章。
4. 風景名勝。將語文具體知識點和能力點的考查,依附于學生熟知的地方名勝景觀上。
5. 會議活動。地方的重要集會、體育活動等。
(二)地域文化類試題的常見考點及題型。
1.選擇題 對聯與名勝古跡
(2005年河南課改區中考試題)下列對聯寫的是河南哪處名勝?把相應的序號填在括號里。①少室山下禪林靜,五乳峰前鐘磬悠()②朱仙鎮血戰喪敵膽,風波亭長恨遺千秋()③歌吟總帶憂民淚,顛沛仍懷愛國心()④定三分,燒博望,出祁山,大名不朽;氣周瑜,屏司馬,擒孟獲,千古流傳()
A. 鞏義杜甫故居 B. 湯陰岳飛廟 C. 南陽臥龍崗 D. 嵩山少林寺
2. 一詞多義 地方特色
(2007年重慶中考試題)下面加點詞的含義與其他三項不相同的一項是( )A.5月1日至7日,一場匯集了民間絕技、傳統工藝、傳統戲曲、民歌民樂、巴渝小吃五道大餐的民間文化盛宴,在古色古香的湖廣會館舉行,給市民帶來了節日的享受。B.書市,是一次知識的盛宴。書市選擇重慶,是重慶人民之福,更是送給重慶直轄十周年的一份珍貴賀禮。C.隨著市民生活水平的不斷提高,更多人選擇到酒店吃年夜飯。許多酒店抓住商機,推出口味各異、適合不同消費水準的除夕盛宴,以吸引顧客。D.九寨溝之行,讓我感受到了大自然的美妙。這是一次視覺的盛宴,感受的是眼睛,打動的是心靈。
3. 修改語病 地方文化成品
(2007年廣州花都中考試題)下面三個標有序號的句子有兩個有語病,請寫出相應的序號并改正。
粵劇又稱大戲或者廣東大戲,源自南戲,自明朝嘉靖年間開始在廣東、廣西出現,①是揉合唱做念打、樂師配樂、戲臺服飾、抽象形體等等的。我們敬愛的周總理說過“昆曲是江南的蘭花,粵劇是南國的紅豆”,把粵劇與中國最古老的昆劇相提并論,給予了粵劇高度的評價和贊揚,從此,“南國紅豆”成為粵劇的美稱。②不但粵劇深受廣東人喜愛,而且深受云、桂人民和港澳同胞以及海外華人的喜愛,是中國最先走向世界的劇種,可見其魅力四射。③粵劇名列于2006年5月20日公布的第一批518項國家級非物質文化遺產名錄之內。
4. 補寫句子 地理特征
(2006年重慶市中考試題)根據你對家鄉重慶的了解,請將下面文段補充完整。
重慶既是山城,又是江城。她偎依在兩江懷抱之中,屹立在群山翠嶺之上。她的山雄奇秀麗、千姿百態,她的水________,她的人________。她笑迎八面來風,博采百家精粹,廣汲四方靈氣,形成了與眾不同的地域文化特色。
5. 實踐探究 搜集整理資料
(2007年四川安岳中考試題)安岳人杰地靈,其中眾多的歷史名人為安岳增添了厚重的文化底蘊。請搜集整理安岳歷史名人資料,仿照下邊的例子,寫出你所了解的兩個安岳歷史名人。例:唐代開國名將程咬金
6. 寫贊語 贊家鄉
(2007年重慶中考試題)市有關部門正在開展“一語贊重慶”的活動,要求以一句話展現重慶形象或反映直轄以來的變化。請你參照下面的參賽作品,也用一句簡練優美的話來贊美重慶。作品一:山水靈動之城,美麗時尚之都。作品二:直轄十年,三大變化——路短了,人親了,離全面小康近了!作品三:昨天,重慶的重慶;今天,中國的重慶;明天,世界的重慶!
7. 閱讀考查 人文地理
這種類型的試題一般是在選擇閱讀篇目或文段時,傾向于那些能反映本地區的風土人情、地理氣候等內容的篇目,在有效考查考生對文段內容解讀能力的基礎上,加深學生對本地文化的了解。如:重慶市中考試題(2007年)的現代文閱讀《三峽博物館》,北京市中考試題的現代文閱讀《話說海淀》,海南中考試題的現代文閱讀《海南島的氣候》。
8. 寫作 話地域風情
作文的內容或材料圍繞本區域的風土人情、山水風光、建設情況來擬寫。
此外,默寫填空、擬新聞題目等題型,也常常滲透豐厚的地方文化。這些考題傳達給我們一個信息:越來越多的地區在進行中考命題時,已不單純只是考慮到學業考試的選拔功能,而是充分開發和利用本土課程資源,把傳播地域文化作為試題的人文旋律。
三、地域文化類試題的備考策略
要想答好地域文化類試題,不妨做到以下兩點:
(一)夯實基礎 穩步訓練
近幾年來,各地中考試題的地域文化氣息越來越濃。它可以滲透在各種題型中。所以,有扎實的基礎知識,才能夠按要求且具體明確、文從字順地表達自己的思想。
1.讀準漢字字音。2.正確地書寫漢字和使用標點符號。3.了解常用的修辭手法及在句中的表達效果。4.明確、文從字順地表達自己的思想。5.學會傾聽,提升表達和交流的水平。6.積累成語、諺語、俗語及優秀古詩文。7.熟練掌握記敘、說明、議論文體。
(二)注重積累 從容應考
1. 挖掘備課組的集體智慧,編寫校本教材。校本教材,猶如“源頭活水”,它具有就地取材、資源豐富、特色鮮明的特點。利用本土的校本教材,讓學生有序地認識和了解家鄉豐厚的文化底蘊。
2. 走進生活,強化“語文意識”,分類積累地域文化的相關信息。
(1)關注社會熱點,豐富信息。富有文化氣息的社會熱點事件往往構成了綜合探究題的背景材料。
(2)收集與家鄉有關的民間文化素材,如民諺、典故、文化名人等。
(3)留意本地的風景名勝等,試著用對聯、標語等形式表達自己對它的熱愛和贊美之情。
(4)餐飲文化,也應是收集之列。
總之,積累是運用的前提,經常運用才能使積累得到升華。實踐證明,學生帶著一雙“語文眼睛”走進多彩生活,那種對家鄉的責任感和使命感會與日俱增;學生有扎實的語文基礎功底,那么,當真正面對中考中的地域文化類試題時,他們會從容而靈活地運用與表達。
(作者單位:重慶市育才中學)