淺談中考語文試題的地域文化性傾向與備考策略

所謂地域文化，廣義上是指有地方特色的文化，包括地方的政治、經濟、歷史、名勝、環境、風俗等方面的文化信息。地域文化已成為課程資源的重要組成部分，所以，中考語文命題中的地域文化性傾向愈來愈強。

一、中考語文命題中的地域文化性傾向的成因

（一）“課標”、“綱要”讓地域文化走進中考語文命題園地。

全日制義務教育《語文課程標準》（實驗稿）明確指出：要“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，“各地區都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用”。《國家基礎教育課程改革綱要（試行）》在課程管理中提出：“學校在執行國家和地方課程的同時，應開發或選用適合本地本校的校本課程。”由此可見，作為民族文化的組成部分，地域文化走進教材、走進語文課程資源，就成為地域性文化走進中考語文命題園地的背景。

（二）地域文化，是考查學生人文素養的一個重要載體。

據統計分析，地域性文化越來越受到各地語文中考命題者的青睞。因為依托本地區的文化特色來命題，可以考查和提升學生的語文綜合素養。地域文化在一定地域條件下，經過長期歷史積淀而成，它是該地域內人們成長的精神家園。一方面，實現人的發展必須重視地域文化對人的精神滋養；另一方面，普及和傳播地域文化，是保護文化遺產，守護精神家園的切實行動。所以，地域文化走進中考語文試卷，無疑是考試評價改革的一大亮點。

二、地域文化類試題的材料來源和試題類型

（一）地域文化類試題在題材上的來源。

1. 時事熱點。將地方熱點的政治、經濟或人民生活的時事作為題材。

2. 歷史人文。以地方的歷史人文材料為題材。

3. 環境保護。環保是當前熱門話題之一，命題者常常會在這方面做文章。

4. 風景名勝。將語文具體知識點和能力點的考查，依附于學生熟知的地方名勝景觀上。

5. 會議活動。地方的重要集會、體育活動等。

（二）地域文化類試題的常見考點及題型。

1.選擇題 對聯與名勝古跡

（2005年河南課改區中考試題）下列對聯寫的是河南哪處名勝？把相應的序號填在括號里。①少室山下禪林靜，五乳峰前鐘磬悠（）②朱仙鎮血戰喪敵膽，風波亭長恨遺千秋（）③歌吟總帶憂民淚，顛沛仍懷愛國心（）④定三分，燒博望，出祁山，大名不朽；氣周瑜，屏司馬，擒孟獲，千古流傳（）

A. 鞏義杜甫故居 B. 湯陰岳飛廟 C. 南陽臥龍崗 D. 嵩山少林寺

2. 一詞多義 地方特色

（2007年重慶中考試題）下面加點詞的含義與其他三項不相同的一項是（ ）Ａ.5月1日至7日，一場匯集了民間絕技、傳統工藝、傳統戲曲、民歌民樂、巴渝小吃五道大餐的民間文化盛宴，在古色古香的湖廣會館舉行，給市民帶來了節日的享受。Ｂ.書市，是一次知識的盛宴。書市選擇重慶，是重慶人民之福，更是送給重慶直轄十周年的一份珍貴賀禮。Ｃ.隨著市民生活水平的不斷提高，更多人選擇到酒店吃年夜飯。許多酒店抓住商機，推出口味各異、適合不同消費水準的除夕盛宴，以吸引顧客。Ｄ.九寨溝之行，讓我感受到了大自然的美妙。這是一次視覺的盛宴，感受的是眼睛，打動的是心靈。

3. 修改語病 地方文化成品

（2007年廣州花都中考試題）下面三個標有序號的句子有兩個有語病，請寫出相應的序號并改正。

粵劇又稱大戲或者廣東大戲，源自南戲，自明朝嘉靖年間開始在廣東、廣西出現，①是揉合唱做念打、樂師配樂、戲臺服飾、抽象形體等等的。我們敬愛的周總理說過“昆曲是江南的蘭花，粵劇是南國的紅豆”，把粵劇與中國最古老的昆劇相提并論，給予了粵劇高度的評價和贊揚，從此，“南國紅豆”成為粵劇的美稱。②不但粵劇深受廣東人喜愛，而且深受云、桂人民和港澳同胞以及海外華人的喜愛，是中國最先走向世界的劇種，可見其魅力四射。③粵劇名列于2006年5月20日公布的第一批518項國家級非物質文化遺產名錄之內。

4. 補寫句子 地理特征

（2006年重慶市中考試題）根據你對家鄉重慶的了解，請將下面文段補充完整。

重慶既是山城，又是江城。她偎依在兩江懷抱之中，屹立在群山翠嶺之上。她的山雄奇秀麗、千姿百態，她的水________，她的人________。她笑迎八面來風，博采百家精粹，廣汲四方靈氣，形成了與眾不同的地域文化特色。

5. 實踐探究 搜集整理資料

（2007年四川安岳中考試題）安岳人杰地靈，其中眾多的歷史名人為安岳增添了厚重的文化底蘊。請搜集整理安岳歷史名人資料，仿照下邊的例子，寫出你所了解的兩個安岳歷史名人。例：唐代開國名將程咬金

6. 寫贊語 贊家鄉

（2007年重慶中考試題）市有關部門正在開展“一語贊重慶”的活動，要求以一句話展現重慶形象或反映直轄以來的變化。請你參照下面的參賽作品，也用一句簡練優美的話來贊美重慶。作品一：山水靈動之城，美麗時尚之都。作品二：直轄十年，三大變化——路短了，人親了，離全面小康近了！作品三：昨天，重慶的重慶；今天，中國的重慶；明天，世界的重慶！

7. 閱讀考查 人文地理

這種類型的試題一般是在選擇閱讀篇目或文段時，傾向于那些能反映本地區的風土人情、地理氣候等內容的篇目，在有效考查考生對文段內容解讀能力的基礎上，加深學生對本地文化的了解。如：重慶市中考試題（2007年）的現代文閱讀《三峽博物館》，北京市中考試題的現代文閱讀《話說海淀》，海南中考試題的現代文閱讀《海南島的氣候》。

8. 寫作 話地域風情

作文的內容或材料圍繞本區域的風土人情、山水風光、建設情況來擬寫。

此外，默寫填空、擬新聞題目等題型，也常常滲透豐厚的地方文化。這些考題傳達給我們一個信息：越來越多的地區在進行中考命題時，已不單純只是考慮到學業考試的選拔功能，而是充分開發和利用本土課程資源，把傳播地域文化作為試題的人文旋律。

三、地域文化類試題的備考策略

要想答好地域文化類試題，不妨做到以下兩點：

（一）夯實基礎 穩步訓練

近幾年來，各地中考試題的地域文化氣息越來越濃。它可以滲透在各種題型中。所以，有扎實的基礎知識，才能夠按要求且具體明確、文從字順地表達自己的思想。

1.讀準漢字字音。2.正確地書寫漢字和使用標點符號。3.了解常用的修辭手法及在句中的表達效果。4.明確、文從字順地表達自己的思想。5.學會傾聽，提升表達和交流的水平。6.積累成語、諺語、俗語及優秀古詩文。7.熟練掌握記敘、說明、議論文體。

（二）注重積累 從容應考

1. 挖掘備課組的集體智慧，編寫校本教材。校本教材，猶如“源頭活水”，它具有就地取材、資源豐富、特色鮮明的特點。利用本土的校本教材，讓學生有序地認識和了解家鄉豐厚的文化底蘊。

2. 走進生活，強化“語文意識”，分類積累地域文化的相關信息。

（1）關注社會熱點，豐富信息。富有文化氣息的社會熱點事件往往構成了綜合探究題的背景材料。

（2）收集與家鄉有關的民間文化素材，如民諺、典故、文化名人等。

（3）留意本地的風景名勝等，試著用對聯、標語等形式表達自己對它的熱愛和贊美之情。

（4）餐飲文化，也應是收集之列。

總之，積累是運用的前提，經常運用才能使積累得到升華。實踐證明，學生帶著一雙“語文眼睛”走進多彩生活，那種對家鄉的責任感和使命感會與日俱增；學生有扎實的語文基礎功底，那么，當真正面對中考中的地域文化類試題時，他們會從容而靈活地運用與表達。

（作者單位：重慶市育才中學）