接受高三

“我不喜歡高三的新老師?！蹦泻瀽灥卣f。

“那么……”

“我想回原來的班上，真的?！蹦泻w快地補上一句。

男孩十七八歲，黑黑瘦瘦，一望而知的精干。他叫小張，剛升入高三。按照慣例，學校到高三會把班級重新組合一下，小張被分到了新的班里，面對很多的新同學和新老師，陌生的環境讓他很不適應。

“大家都不認識我……以前最喜歡我的班主任，也不再教我了?！?/p>

小張說，自己經常在下課的時候走到走廊上，郁悶地看著以前的教室發呆，就覺得以前的老師和同學是最好的，他們卻離開了自己，剩下自己孤零零的一個，度日如年……這種心情困擾了他好幾個星期，沒興趣看書做題，也沒興趣和新的老師同學展開交流。

“新班級怎么不好呢?”心理輔導老師問。

“氣氛，”小張嘆了口氣，“新班級總是讓我覺得死氣沉沉的，雖然集中的是全年級的優秀生，可他們沒有以前的同學好玩。他們只知道埋頭學習，完全不會放松，那種沉悶的氣氛讓我覺得特別緊張?！?/p>

“氣氛，”心理輔導老師若有所思地重復了一遍，“還有呢?”

“還有……老師也不喜歡我了。”

“哦，怎么講?”

“我在以前的班上，一直在前五名，班主任特別重視我。但是現在我的排名下去了，大概只能排在中間二十來名，老師也就不重視了，以前我擔任班干部，現在也沒了?！?/p>

“看得出來你很失落，排名下降會讓你非常擔心，是么?”

小張沉默了一下。

“是，”他輕輕地說，“都高三了……”

有必要為這種現象起個名字了，心理老師想，就稱之為“高三恐懼癥”吧。

這段時間以來，不少高三學生都來尋求幫助。他們的困擾各不相同，有的在抱怨每天上課時間比高二增加了兩個鐘頭，削減了體育和自習的時間，壓得自己不堪重負；有的則是原本人緣很好的自己在進入高三之后，卻發現再也得不到周圍人的關注，甚至約不到一個周末一塊上網的玩伴；還有的人則是因為頭暈，失眠，或是難以集中注意力……

但在心理輔導老師看來，這些五花八門的問題，歸根結底都是一樣——

他們從內心里，不愿意進入高三!

于是，他反復地拿這個問題問小張。

“你對于自己已經進入高三的這個事實，怎么看?”

小張一開始只是笑笑，說我知道自己已經是高三學生了啊。但是隨著交談次數的增多，他漸漸地敢于說出自己內心真實的感受。再一次問到這個問題時，小張沉默了很久，終于低聲地說出自己從未暴露出的一面：

“我很害怕……”

害怕。

是的，對一個十七八歲的青年，高考確實沉重了一些。

我們習慣把高考比作戰爭，戰爭這個詞很殘酷，但這是絕大多數的高三學生，自出生以來所面臨的最殘酷的戰爭。

戰爭的結局，關系到我們一生的命運。在此之前，我們很少體會到命運這個詞的分量，我們很少遭遇大的變故和選擇，然而這次面臨無數個分岔口。一年以后，一部分高三學生會走進夢寐以求的大學校園，一部分滿懷不甘地加入到求職大軍的茫茫人流之中，還有一部分又重新回到高三的補習班上——就在一年以后——所有這些殘酷而又現實的分化就會發生。

這個挑戰太大了，真的，大到一年的時間可以成就天翻地覆般的變化。一個在生存底線掙扎的工人和一個享受高薪的白領，這兩個在其他場合下幾乎不可能互相轉換的角色，卻可以在未來一年當中由人親手選擇；這個機會太寶貴，寶貴到很多人到了幾十年以后，于庸碌的生活中回憶起這個時間點，會后悔自己當時竟全然不知珍惜。

但是當我們說說笑笑地，第一次走進高三教室的時候，我們是否真的意識到了這些呢?而我們又能否如表面上那樣輕松?

小張說出了他的心事。

家里經濟條件不太好，父母雙雙下崗。小張常常幻想著，通過自己努力學習，考入名牌大學，出來找一份好的工作，改變家庭的現狀。由于自己的學習成績在班里還算優秀，一直到高二，這個想法似乎都是可行的。然而，進入高三以來，由于換了一個班級，小張看到自己的成績并不是最好。而最讓他煩悶不已的是，考試竟然就在一年之后!

他頭一次想到：

一年之后，他極有可能名落孫山。這就意味著他多年的夢想會像一個肥皂泡般被戳破。他不知道該怎樣去面對父母傷心失望的臉色。

而周圍的新同學，他們都在埋著頭，不斷地學習，學習，學習……

他忽然很討厭學習，討厭這種兵臨城下的感覺，討厭這個硝煙彌漫的地方。他開始想念過去的班級，在那里他還是高二的學生，高考的壓力還離得很遠，同學們把他當作最好的學生，老師也對他格外關照……

“所以小張，你并不是真的不能適應新班級，或者真的討厭那里的老師同學。”

心理輔導老師給出了他的結論。

“你只是不喜歡高三帶給你的感覺?！?/p>

花了很長時間，小張不得不承認老師是對的。

“是的，我沒有辦法接受，我已經高三了。”

學習環境變了，學習任務變了，面對的東西變了。以前考不好頂多回家挨罵，這次考不好，可就是一輩子的負擔。進入高三，一切都是那么的心煩意亂。

“還是心態?！毙睦磔o導老師說。

“所謂學習環境的變化，學習任務的變化，歸根結底是心態的變化?！?/p>

在老師的幫助下，小張做出了調整心態的第一步。

他給過去的自己寫了封長長的信。

在信里他說：“再見了，親愛的小張。我知道這時候你過得很快樂，但是我必須還要前行。這是沒辦法的事，我已經高三了。在這個年級，我必須面對很多我不得不考慮的事情。它們讓我很煩心，可是我必須處理它們，否則我就會有更多麻煩。還記得你的那些夢想嗎?現在到我來實現它們的時候了。這一年我會很辛苦，會付出很多的努力和汗水，但是我沒有別的辦法。我會想念你那個時候，那些快樂的時光，但是我回不去了?！?/p>

他又給未來的自己寫了一封信。他說：“在最后這一年，我決定努力了。我會把我對成功的渴望全都轉換為實際的行動。假如我考好了，你應該為我驕傲。假如我沒考好，你也不要責怪我。因為我已經努力了，我沒有留下任何的遺憾?！?/p>

他把這兩封信壓進自己的抽屜里。

第二天小張早早走進自己新的班級，坐到座位上，安安靜靜地拿出了課本和練習冊。這一天他都安心地坐在那里沒有動。盡管他知道以前的班級就在走廊那端，但他沒有再去看著那里。即使聽見那邊同學的歡聲笑語，他也只是嘆了口氣。坐在座位上，他一道道演算著筆下的題，感覺自己又恢復了久違的效率。

他知道，自己留戀的不是那個班級，他只是想逃避高三的壓力。

但他更知道，自己不能逃避。

心理輔導老師漸漸地發現小張不來找自己了。偶爾在校園里遇到的時候，這個男孩的眼睛里多出了沉穩與自信。步履輕快，身板筆直，簡簡單單的一聲“老師好”，也透露出干脆利落。

與此同時，小張也逐漸融入了新班級的人際圈子。他發現這個班上的同學同樣有各自優秀的一面，他學到了很多知識和學習方法，也樂于把自己的經驗分享給他人。他還發現他們并不是想象中的書呆子，空閑的時候，他們也會一起去打打籃球，放松身心。他開始感謝自己換班的經歷，因為這樣，他有了多認識一些朋友的機會。

雖然剛分班時成績只在中游，可后來小張一直穩步上升，基本每次考試都在新班級的前十名，穩穩是名牌大學的苗子。

“這樣的學生，真是討人喜歡。”班主任說。

小張終于沒有辜負老師的期望，在高考中穩健發揮，最終被某重點大學錄取。成績出來以后，他專門找了一次心理老師，感謝他在一年前的指點。

別人問他：“你覺得自己成功的經驗是什么?”

小張思考了一下，回答說：“那時候，第一次把自己當作高三的入?！?/p>

編校 徐進