情系災區學子征文選登

四川震痕

四川大學 鄭 路

我不是四川人。

我已經在成都生活學習了五年。汶川地震時，我也在成都。

地震后的十天中，我依然在成都，和很多成都人一樣，在空地上搭帳篷、打地鋪。風餐露宿，提心吊膽，聽到一點風吹草動都會心驚肉跳。

地震后的兩個多月，我和所有人一樣，心痛過，恐懼過，也感動過，我遠在東北的親人朋友，雖然沒有親身經歷地震，但是依舊和我一樣，流著關切和心痛的淚水，默默陪伴著地震災區。我回到東北后，好多人都告訴我，他們這段時間流了人生中最多的淚，為的卻是素不相識的人。

我身邊的人，聽到我是從四川回來的，總要關切地詢問，地震時什么感覺?四川怎么樣了?我當時只顧著逃命，都沒有感覺的工夫。四川怎么樣了，我卻只能沉默不語。

露宿了十幾天，余震不斷，我的精神幾近崩潰，于是我訂了最快的機票，逃也似地要飛回家鄉。飛機剛著陸時，我身后的女孩就打著手機高聲說：“媽媽我到家了!我終于回來了!我從沒覺得家鄉這么好!”我聽了，心理卻絲毫沒有同感，一下飛機，我終于有了“腳踏實地”的感覺，心里著實松了口氣。但是，當我坐上機場大巴時，先是微微抽泣，后來就是抑制不住地嚎啕大哭，這一路，車上所有的人都在看我。我很想告訴他們，我哭，不是因為我終于到家安全了，而是因為我離開了成都。我想成都，我從未那么想念過一個地方!

在家鄉休養的這段時間，我仔細思考了我和成都的關系、我和四川的關系。我現在愛吃四川菜，愛聽四川話，喜歡和四川人交朋友，愛慕成都這座城市。每一件關系四川的事情我都關心，每一個四川的驕傲我都驕傲。我常常說“我們四川”如何如何，我儼然像維護家鄉一樣維護著四川。

汶川的傷疤太深了。四川人對于這傷疤的痛，是最入骨髓的。我不太和身邊的人談地震，因為這傷疤也是我的，這痛歷久彌深。

地震后，很多人的人生軌跡被更改了。我也是，因為我學得更鎮定，更堅強，更相信愛和無畏的力量。在以后我能觸摸到的日子中，我會和四川一起，在心靈的廢墟中重新站起，重新前進。

評語：與很多同類題材的文章之不同，從內容上，它沒有渲染那災難突然降臨予人的恐懼，也沒有描寫抗震救災中那可歌可泣的動人場面；在形式上，它沒有華艷綺麗的文字，沒有鋪排跌宕的句式，但我們卻感到了疏筆淡墨之下的誠摯之情、平字淡句里的炙熱之誼，這種表面上的冷靜淡泊，內里卻翻涌著作者對四川的難舍難離之情。四川人民，在多難中，世人看到了你的偉大。

寄給天堂的一封信

北京師范大學

田 田

未曾謀面的朋友：

你好!許久都沒有收到你的信了，所以今天，我想給你寫一封。以前，我們基本都是每月一封，不管學習有多忙，我們從來都不失約。這次是惟一的一次，我沒有等到你的信。但是我不會怪你。我怎么能怪你呢?誰都知道發生了什么。從出生到現在，我們誰都沒有面臨過的災難，就在大家毫不設防的情況下發生了。

那天，我在千里以外的地方，同樣感受到了地殼的顫動。當我驚慌失措隨著人群沖出教室時，我并不知道，你那里卻是震中!那個你多次向我稱贊過的美麗小鎮，那個有著你的所有親人和朋友，你邀請我一定要去看看的小鎮。

當時，你也一定不知道發生了什么。

因為，在我們的成長記憶中，“地震”這兩個字眼雖不陌生，但是我們決然不會想到，它在某個時間，會和我們發生如此刻骨銘心的聯系。僅在幾分鐘之內，天崩地陷，昔日的美麗教室瞬間坍塌。冰冷的鋼筋混凝土，像一個個張牙舞爪的死神，逼近每一個鮮活的生命。

面對死神慢慢移近得帶著血腥味兒的氣息，你一定極力地掙扎著，抗拒著。我知道，你害怕卻從來沒有放棄過!

你想到了爸爸。高中入學的第一天，爸爸去學校送你。走進校門的那一刻，你看見背著行李的爸爸被粗粗的繩壓彎了腰，那繩深深勒進爸爸的身體，也在你心里刻下烙印!從那以后，它成為了你和爸爸之間一個無法言說的秘密。

你想到了媽媽，地震的前一天就是母親節。那天，你一定打電話回家了，我真的很想知道，你為媽媽買了什么樣的禮物?是一束康乃馨，還是一條美麗的絲巾?我想象著你包裝禮物時候小心翼翼的樣子，唇邊一定掛滿了幸福的微笑。

你想到了朝夕相處的老師、同學，想起了上課前的吵鬧，下課后的鈴聲。還有那窗外的法國梧桐，在季節里肆意地瘋長，就像自己心里藏著的夢。

災難發生后的很多個夜晚，我常從夢中驚醒。你說，希望是這個世界上最美麗的詞。我躺在床上，享受著安靜的夜晚。你把世界上最美麗的詞給了我，而我的幸福，卻是如此的殘忍!

電視上，一個從廢墟中解救出來的小女孩，泣不成聲地對爸爸說，“爸爸，我以后再也不和你頂嘴了!”如果，命運殘忍到要我們以這樣的方式長大，那么，我寧愿我們永遠是孩子。

是你讓我明白了，要謙卑地生活。它是一種生活態度，是對生命的珍惜和敬畏!帶著希望活著，是你賜予我的最大幸福。比起這幸福，生活中的那些挫折和不快，又算得了什么呢?或者說，它們的存在本身也是一種幸福，因為有了這些挫折和不快，我們才能更深地懂得珍惜，才能慢慢學會成長!

筆友：小可

評語：作者以“書信體”的形式向已在天堂的友人傾吐著心中的哀傷和思念。文章沒有華麗的詞藻，更沒有“英雄壯舉”的展現，言及的雖是平常之事平常之情，但卻絲毫不落俗。整篇文章深沉婉約而不消極頹廢。雖是抒發個人之情、私友之誼，但因其汶川特大地震災難這一震驚宇寰的背景，于是它便有了一種“典型”社會意義和道德價值，予人的仍是一種人間“大愛”而非“小我”之情。

飛翔的姿態

魈 鳴

從來不會有人，將那些戴著厚如瓶底的眼鏡、一副文質彬彬模樣的教師與一只凌霄展翅的蒼鷹聯想起來。

可是，汶川大地震中，偏偏就是這樣的一群文弱教師，在面臨學生生死存亡的緊要關頭，硬是將自己弱小的身軀，伸展成了一副蒼鷹的姿態。

什邡師古鎮民主中心小學袁文婷，一個如花似玉的姑娘，當災難發生時，一次又一次地沖進教室，將柔弱的雙臂化作蒼鷹的翅膀，抱出了一個又一個嚇得不知所措的孩子。當她最后一次沖進教室，樓房完全垮塌了……袁文婷以一種蒼鷹護雛的姿態，青春定格在了26歲。

汶川映秀鎮小學張米亞，一個多才多藝、“摘下我的翅膀，送給你飛翔”曲不離口年僅29歲的青年老師，在大樓轟然倒塌的一瞬，以一種朝圣般的跪姿，果斷而英勇地將他那蒼鷹般強有力的翅膀，奮力打開!因為，那翅膀下，有著兩個給他無窮勇氣、滿懷童貞與希望的孩子……

德陽東汽中學教導主任譚千秋，人們發現他時，竟是如蒼鷹撲地般匍匐在一張滿是瓦礫的課桌之上。這是譚千秋留給世人們的最后姿態呵!而課桌之下，則是4個歷經苦難，最后得以生還的學生。

還有，汶川映秀小學老師嚴蓉、崇州懷遠中學英語老師吳忠紅、什邡紅白鎮中心學校二年級語文老師湯宏……那些知名或不知名的老師們，在孩子們面臨災難的那一刻，他們一個個全都從容而又鎮定地一齊伸展開來了他們如鷹般的翅膀。

可是，可是，這些無畏的老師，無畏的鷹們，在他們毅然打開翅膀后的那一瞬，他們的翅膀，卻折了……

那些在地震中逝去和在災難中生存的孩子們啊!我知道，你們夢想一雙展翅翱翔的翅膀。雖然，你們可敬的老師，也很愿意“摘下我的翅膀，送給你飛翔”，可那折斷的翅膀，并不就是你們一直所希望得到的那雙翅膀呵!

那些如鷹一般護著孩子的老師啊!雖然，你們展翅的姿態，是如此地壯美絕倫，可是，如此這般的飛翔，讓那些被你們的行為為之動容的人們，該如何來為你們完美的飛翔鼓掌叫好?

如果，時光可以倒流，真的!我寧愿你們只做一個平常的教師，一生毫無丁點的英雄壯舉，哪怕最后成為一個喋喋不休的“迂夫子”，也不愿意再次看到，上蒼制造惡劣的機會，讓你們如此這般地壯美飛翔!

蒼鷹展翅，一飛沖天!愿那些在地震中如鷹般展翅逝去的老師們，一路走好!

評語：魈鳴的這篇文章，在我的眼中，尤其是在我的心底，它就是一首詩，一首唱給那些“在地震中如鷹般展翅逝去的老師們”的贊美抒情詩。它用詩一般的語言，歌一樣的旋律將這些英雄老師們凸顯得如此偉大。文章予人的感染力量源自真實的事跡和真實的情感，一切矯揉造作，貼金涂彩都與該文無涉。感謝作者，因為我們的老師們就有這樣英勇、這樣偉大。頌揚如鷹飛翔的老師吧，他們值得。

點評老師簡介：黃祖泗，中學語文高級教師，成都市學科帶頭人。著有《人物風流語自華》(中國三峽出版社)一書，主編《中學文言文閱讀與鏈接》(四川辭書出版社)、《初中單元作文全程攻略》(四川辭書出版社)、《古典詩詞曲賞析》(新疆人民出版社)。

編校 趙瑩