【指導(dǎo)】
看清圖是寫好看圖作文的關(guān)鍵。看這組圖時,請大家留意以下這幾點(diǎn):
一是看圖中有無題目。有題圖既確定了寫作對象,也確定了想像范圍,只要按照畫面內(nèi)容,調(diào)動自己的生活積累作適當(dāng)?shù)那楣?jié)補(bǔ)充就可以了?!皨寢專O果酸的”就是這組圖的題目。請你根據(jù)這個題目去看圖,邊看邊想一想:“媽媽,蘋果酸的”應(yīng)該是小男孩說的話,他為什么要說這句話呢?看清楚、弄明白這個問題,你就理解圖意了。有的學(xué)生說:小男孩認(rèn)為這個蘋果是酸的,不好吃,所以自己不想吃了,就對媽媽說“媽媽,蘋果酸(suān)的”,把不好吃的酸蘋果給了媽媽。有的同學(xué)卻持不同觀點(diǎn),認(rèn)為:小男孩很愛媽媽,想把自己最愛吃的蘋果給媽媽吃。為了讓媽媽吃蘋果,他想到了一個好辦法,說“蘋果是酸的”。對于這兩種意見,你同意哪一個,為什么?
二是看聯(lián)系、看變化??催@組圖,需注意研究各幅圖間的聯(lián)系,注意人物、時間、地點(diǎn)、場景的變換,由此深一步考慮情節(jié)的銜(xián)接與過渡,請你仔細(xì)看圖,細(xì)細(xì)觀察每幅圖中,媽媽和孩子都在做什么?她們的動作、神態(tài)怎樣?通過這樣細(xì)致觀察,“對于這兩種意見,你同意哪一個,為什么?”這個問題就一定能迎刃(rèn)而解了。
三是聯(lián)系生活再看圖。畫面上有人物,有色彩,但沒聲音,也不會動。作文時,我們要借助于圖畫提供的形象,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理想像,讓畫面“動”起來,把圖上的人物寫活,把事情的來龍去脈交代清楚。請你聯(lián)系你的生活經(jīng)歷再去看圖,根據(jù)圖中人物的動作神態(tài)想像他們會想什么,會說什么?生活是作文的源泉。如果你善于聯(lián)系生活,作文中,把人物的語言行動及人物的思想感情都寫了出來,那文章一定引人入勝。
【例文】
媽媽,蘋果是酸的
北京市海淀實(shí)驗(yàn)小學(xué)三(12)班傅琦越
下午剛一下班,媽媽就急忙去了農(nóng)貿(mào)市場。買了我愛吃的蘋果和油麥菜。
“子華,蘋果來嘍。”一到家,媽媽趕忙把蘋果洗干凈,送到我跟前。聽了媽媽的招呼,我扭身一看,呵,媽媽手里拿著一個紅彤彤的大蘋果,不禁脫口而出:“這蘋果可真紅,肯定很好吃?!薄澳蔷涂炷弥?!好幾天沒吃蘋果了,媽媽就知道你準(zhǔn)愛吃。”“謝謝媽媽!”我說著,接過蘋果張開嘴巴使勁地咬了一口。啊,脆生生的,甜絲絲的,一股清香直浸心底。
這蘋果真好吃,給媽媽也嘗一嘗吧。想到這兒,我連忙跑到廚房?!皨寢專烧鏁籼O果,您嘗一口……”我把蘋果舉到媽媽面前?!肮?,挑選水果媽媽就是在行嘛!”媽媽臉上漾滿了自豪的神情,她把我舉著蘋果的手推了回來,“媽媽不吃了,寶貝兒子多吃點(diǎn)兒,媽媽就高興啊!”說完,媽媽轉(zhuǎn)身擰開了水龍頭,把剛買來的油麥菜放到盆子里清洗起來??纯词掷锏拇筇O果,看看我愛吃的綠油油的油麥菜,再看看正在彎腰洗菜的媽媽,我心里不禁一熱,媽媽呀媽媽,您心里裝的全是您的兒子呀!媽媽這樣愛我,我……“媽媽,您應(yīng)該吃這個蘋果!”想到這兒,我不禁脫口而出。“瞧你這孩子,真犟,快到客廳吃去!”媽媽堅(jiān)持著。
媽媽還是不肯吃呀,怎么辦?對,有了,我靈機(jī)一動,想出了一個好辦法,笑嘻嘻地湊到媽媽跟前,“媽媽,您的理解能力真差,我剛才說的‘您可真會挑蘋果’可是帶引號的,我哪是表揚(yáng)您呀,您自己嘗嘗,這蘋果是酸的?!薄鞍??!真的?我嘗嘗!”媽媽接過蘋果,咬了一口,細(xì)細(xì)地嚼(jiáo)了起來。看媽媽終于吃蘋果了,我忍不住拍著手哈哈大笑起來。“哪兒有酸味呀?分明是甜甜的嘛!”媽媽疑惑地看著我?!笆菃??是不是您味覺失靈了,您再吃一口!”媽媽果真又咬了一口,我高興地蹦了起來。“是甜的呀!……啊,是不是你故意這么說的?”媽媽終于明白了過來??床m(mán)不住了,我急忙解釋:“這么好吃的蘋果,就兒子自己吃可不像話,得和您一起分享呀!您那么愛我,我也愛您呀!”
聽了這話,媽媽把我攬?jiān)诹藨牙铮昂脙鹤?,好兒子!”媽媽臉上蕩漾著幸福欣慰的微笑。我把蘋果又舉到了媽媽面前,媽媽咬了一口后,她把蘋果舉到了我跟前,我也咬了一口……我們就這樣你一口我一口地吃著,笑著,笑著,吃著。蘋果那甜絲絲的味道呀,浸到了我們心底!
【評析】
作者在細(xì)致看圖的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活,對人物的神態(tài)、動作、語言、心理活動都做了細(xì)致描寫,所以,媽媽愛兒子,兒子愛媽媽,這濃濃的親情蕩(dàng)漾(yàng)在了字里行間。