把素質教育落實到數學課堂中去

素質教育是依據人的社會發展的需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體和主動精神，開發人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。課堂教學是整個教學的中心環節，素質教育的實施在很大程度上取決于課堂教學的落實。小學數學教學除了讓學生獲取必要的基礎知識外，更重要的是培養學生的求知欲望和學習興趣，使學生掌握學習方法，養成良好的學習習慣，形成獨立獲取知識信息和應用信息的能力。在課堂教學中，我們必須把“玩”的權力還給學生，把“做”的任務派給學生，把“說”的機會還給學生，把“創”的使命交給學生，讓學生成為主體，主動參與，自主學習，使素質教育得以真正落實。

一、 營造民主和諧的課堂氣氛，讓學生能夠積極主動地參與，都能得到成功的體驗

民主和諧的課堂氣氛是學生樹立學習信心、主動參與學習過程、自己體驗成功的前提。在實際教學中，也許教師本身有居高臨下的心理優勢，也許怕教學時間或教學效果受影響，因而常常無意間對于學生的回答露出焦躁、厭煩的言行，學生怕再次受到批評就不敢再發表見解，從而成為課堂教學的旁觀者。因此，教師在教學中必須把學生放在平等、民主的位置，以學生現在的認知水平去衡量他們的學習。允許學生說錯、做錯，錯了決不挖苦、諷刺；要允許學生隨時改變自己的做法和說法；要鼓勵學生發表與教師不同的見解；鼓勵學生“別出心裁”“標新立異”；鼓勵學生從不同角度思考，從而發現新問題，提出新問題。只要學生敢于提出問題，教師應給予充分肯定，至于是否正確，可以讓大家進行討論，這樣就營造出一種民主和諧的課堂氣氛。只有在這樣的課堂氣氛中，才會充分調動學生的學習積極性，使學生的主動參與得到保證。

二、 教給學生學習的方法，讓學生成為學習的主人

首先要啟發學生說思路、說思維過程。課堂上要讓每個學生都有能說出自己想法的機會，可以讓學生根據某一問題，獨自小聲說、同桌之間練習說、4人一組互相說等。通過說，訓練思維方法。例如，一位教師要求學生解答“食堂里六月份用糧2 500千克，七月份比六月份用糧減少25%。七月份用糧多少千克？”可以怎樣想？一位學生說：“根據七月份比六月份用糧減少25%，可以把六月份用糧量看做單位‘1’，七月份用糧量是六月份的（1－25%），求七月份用糧多少千克，就是求2 500千克的（1－25%）是多少千克。”另一個同學說：“根據七月份比六月份用糧減少25%，可以把六月份用糧看做單位‘1’，可以先求出七月份比六月份用糧減少多少千克，再求七月份用糧量。”這樣通過說想法，培養了學生語言的條理性和思維的邏輯性，又使新舊知識在想和說的過程中融會貫通。

讓學生主動參與，用學到的學習方法自主學習，成為學習的主人，是小學數學落實素質教育的關鍵。如能通過這種努力，使我們的學生愿學數學，會學數學，并以這種學習興趣影響終身，那便是我們小學數學教學的成功。

(招遠市泉山學校)