初中英語入門教學之探究

一、 培養(yǎng)學習興趣，提高學習注意力

學生剛接觸英語，既有求知欲，又有好奇心，教師應抓住學生這些特點，培養(yǎng)他們學習英語的興趣。在英語課堂上，教師盡量在學生能明白的前提下，用英語授課和發(fā)出相應指令。教科書上每節(jié)課的環(huán)節(jié)一目了然，關鍵在于教師合理組織與引導。十一二歲年齡的學生愛動愛回答問題，而英語課實際上是實踐課，課堂上大量的操練如聽(1isten)、朗讀(read)、寫(write)、說(speak)、表演(act)、背誦(recite)、復述(retell)、練習(practice)等，都盡量放給學生來完成，具體側重哪一方面的訓練，教師要做到心中有數，力圖能使被提問的學生答出來；成績差一點的完成一些交易項目，如讀、表演、背誦交易的對話或段落；成績好些的教師應加大問題的難度，需要思考才能答出。教師對于學生的回答應采取肯定為主、補充為輔的方法。一句Thank you．You are clever．Very good．Well done，一個贊許的眼神，一個會心的微笑，一個親切的拍肩動作都會使學生得到極大的成功感，更加激發(fā)他們學習的興趣。

開展豐富多彩的活動能保持學生的學習興趣不減，因此教師要經常性地鼓勵學生，使學生興趣高漲，并避免分心。采取的方法如聽錄音、看投影光盤等。教師要以靈活多樣的方式、豐富的表情和動作，配以適當的語調來增強學生的注意力。所以，教師在備課時就應設計好哪些句子該用什么樣的語調，哪些句子配合哪些表情和動作。例如，突然停止說話、突然改變聲調，都會提高學生的注意力。

二、 講練結合，讓學生聽而能說

嬰兒習得口語，聽在說之前。他們從出生之后，周圍人都在經常地給他們說話，到了他們的語言功能形成之時，真是呼之即出。他們從簡單的“爸”“媽”等單個字到“再見”等詞組一直到會說一句話，都是在潛移默化中自然而然地形成，這當中離不開實踐與鍛煉。學習英語也應如此。針對當前大多數班級學生較多的情況，教師可以在學生弄明白課文大意之后，讓班級逐排逐行練習、前后排練習、左右排練習。我在實踐當中常采用如下方法：如一個班有64人(方陣班)可分成4個區(qū)域，即每兩豎行16人為一個區(qū)域，每一個區(qū)域設一個區(qū)長負總責；每區(qū)又分4個小組，即前后兩排的4個人為一組，每組設一個組長負責。在操練時每一小組內部操練。可以根據初一學生年齡小、機械記憶力強的特點，盡量讓他們把當天學過的內容背誦下來。這時就可以發(fā)揮組長、區(qū)長、課代表作用；組員背給組長—組長背給區(qū)長—區(qū)長背給課代表—課代表背給教師。為了激勵可開展競賽，對任務完成好的小組或個人可以發(fā)小紅旗，掛于教室的學習園地中，看哪一個學習區(qū)域獲得紅旗最多?？傊?，要使人人開口，學以致用。

三、 嚴格要求，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣

從學生開始學英語的第一天，教師就必須在書寫方面對他們提出高標準要求。雖然教科書上具體到了對字母拼寫、筆畫筆順都有指導，但教師還是要進一步要求學生。

要求學生一定在三格本上書寫斜體行書，書面要干凈、整齊、美觀。

要在課堂上教學書寫字母的筆順，因為它對于學生以后書寫英語的正確性、速度和連寫都有重要關系，如有的寫字母t、f時先畫橫線，寫i、j時先點上點，寫小寫k時寫成K，這些壞習慣是要不得的。

書寫格式要正確。大寫字母不能頂格寫；小寫字母b、d、f、h、k、1等都要頂格寫；f、i、q、p、v等字母要下格，且一直拖到第四格上；a、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z等字母高度都要限制在第二格內；不能太小，要寫滿格；h、k的下面部分不能超過第二格且要注意差異；小寫的v和r，v和u，u和n，m和w要求學生務必分清。

在字母距和詞距方面，要求學生在一個單詞內部的字母不能寫得太散，詞與詞之間一定要留出一定距離。

在書寫方面，教師的楷模作用非常重要。課堂上，教師一定要一“筆”不茍，規(guī)規(guī)矩矩，這樣，學生耳濡目染，也能認真書寫。另外，教師還應認真督促檢查，對書法好的同學進行表揚，或辦書法展覽，使學生養(yǎng)成并堅持好的書寫習慣。

總之，對英語初學者來說，只要教師做到以上幾個方面，并注意引導、感染和鼓勵學生，學生感覺學而有趣，對他們今后繼續(xù)深入學習英語和成為有用之材，都有深遠的意義。

（大城縣第四中學）