如何調動學生在《歷史和社會》課堂上的積極性

摘要：《歷史與社會》是一門新課程，也是一門綜合性學科。為調動學生上課的積極性，可通過以下途徑嘗試，即充分欣賞和肯定學生；鼓勵學生參與活動，體驗生活；關注學生的內心世界，創設具有挑戰性的問題；結合相關學科，創建全新的教學方法。

關鍵詞：欣賞；肯定；體驗；關注；創新

《歷史和社會》是一門新課程，許多教學理念、教學方法、教學內容都和過去的分科教學有所不同。另外，其也是一門綜合性的課程，它整合了歷史、人文地理以及政治、經濟、社會、倫理、道德、文化等其他相關的人文科學的內容，教學內容涉及面廣，時間跨度大，這些都給教師們帶來了很大的挑戰，我們必須探究新的教學方法。教師的教學智慧集中體現在教育和教學實踐中。在這實際過程中，關于如何呈現教學的藝術性，提高學生在課堂上的學習積極性，就成為我們必須探討的一個話題。

一、 充分欣賞和肯定學生

欣賞和肯定對于成長過程中的學生來說是至關重要的、不可缺少的，就像生命需要雨露和陽光。學生渴望得到欣賞和肯定，這會使他們的自尊心得到滿足，使他們感到自信，給他們帶來很大的快樂，從而產生積極性。學生在上課回答問題出現錯誤時，教師應用恰如其分的贊美來給予肯定。如“你真勇敢，今天你可是第一個發言的！”“我感覺你語言組織越來越棒了！知識面越來越廣了！”這些話語，都將走向學生的內心世界，從而激發學生昂揚的斗志和進取的自覺性。教師切不可用嚴厲的語言去批評學生，如“你的成績怎么老這么差？”“你為何老不舉手發言？”這些責備、批評的話語將對學生形成負面的心理暗示，導致學生產生厭惡、逃避上課的心理，形成一種惡性循環。

二、 鼓勵學生參與活動、體驗生活

確立以學生為主體的觀念，真正發揮學生的主體作用。所謂主體性是指教師在教學活動中，作為主體的學生在教師的引導下，處理同外部世界關系所表現出的功能性特征。作為教師應該把學習的主動性交給學生，去激發和調動學生的學習積極性，讓學生有自主學習的時間和空間，使他們主動參與教學活動，積極思考，親身實踐，而學生唯有在主動參與多樣性實踐活動的過程中，素質才能得到實際提高。例如，在講“我與社區”時，可以給學生事先布置作業，讓學生設計調查表，讓他們用眼睛和耳朵去了解自己的居住環境，用心去感受社區生活，從而去發現社區的進步，社區的美麗，同時也去發現社區可能存在的問題，來嘗試提出自己的看法并尋求解決的辦法。通過這樣的活動，大大提升了學生的學習積極性，同時也培養了學生的社會責任感。

三、 關注學生的心理世界，設置對學生有挑戰性的問題

一堂歷史課，如果能適時地設置懸念，就可以先聲奪人，抓住學生求知的心理，調動學生學習的積極性，引起學生的思考，使學生進入學習的最佳心理狀態。例如，在《阿拉伯帝國與伊斯蘭文明》這一課的新課導入時，可利用學生平時對伊斯蘭教的了解提出問題。像“我們常說的阿拉伯數字為什么叫阿拉伯數字？”“你知道伊斯蘭教最初是從哪里產生的嗎？”或“你知道《天方夜譚》這部文學作品產生于哪個民族嗎？”這些問題的提出，都會激發學生的智慧活動，引發學生專注于知識的探求，學生的注意力就很快地在自然狀態中順利遷移到教學中來。久而久之，不僅提高了學生的學習興趣，還提高了學生分析問題，解決問題的能力。

四、 結合相關學科，創建全新的教學方法

《歷史與社會》是一門進行教育的文科性綜合課程，我們在教學過程中要注重知識的整體性、關聯性和開放性，使學生的學習內容更加豐富，從而提高學生參與課堂的積極性。

1. 巧用語文知識，優化歷史課堂

“文史相通“表明了文史兩門學科的密切關系，用已學過的語文知識，來講解歷史知識，能讓學生感到歷史是一門知識豐富、趣味無窮的課程，使其思維處于活躍和興奮狀態，從而激發學生的主動性和積極性。例如，在介紹盛唐詩人李白時，可先介紹盛唐的歷史背景，然后和學生一起來背誦他的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《望廬山瀑布》等詩篇，使學生感受到長江的浩瀚無際、廬山飛瀑的壯觀景象，從而激發學生的愛國主義情懷。

2. 運用政治觀點，剖析歷史問題

“政史不分家”可以說歷史課的講授以及每一個歷史事件的分析，都和政治有關，都需要用政治的眼光來分析，而政治上又有多種觀點、多種方法來分析歷史現象。例如，在講述林則徐時，可指明其一生最大的功績是領導了中國歷史上轟轟烈烈的禁煙運動，維護了國家主權和民族完整，是偉大的民族英雄，這也是中華民族的精神所在。所以在歷史教學中突出愛國主義教育，能使學生認識到無論在何時、何地、何種情況下，作為一名中國人始終要以祖國和人民的利益為重，尤其要從小立志，使自己的價值觀、人生觀與祖國的最高利益緊緊相連。

3. 妙用地理知識，架設時空橋梁

“歷史是時，地理是空”。學生只有具備時空觀，才有可能更好地完成整個學習過程。如果我們在教學中，把難以用語言描述的空間概念變成可以感知的具體形象，不僅可以加強學生的記憶，而且可以增強學生的興趣。比如，在講述“新航路的開辟”這一問題時，結合地圖，就可以把整個過程形成一個整體，如果再穿插“好望角”“太平洋”“印第安人”這些名詞的由來，學生更會被深深地吸引了。

調動學生在課堂上的積極性，方法遠遠不止以上的四個方面。“教海無崖，學無止境”，在提倡素質教育，重視課堂教學的今天，我們必須站在教育改革與實踐的前沿，與新時代的教育發展接軌，不斷開拓創新，大膽嘗試和探索，才能更好地為學生服務。

(深圳市體育運動學校)