談談“快樂”教育在歷史教學中的應用

作為一名老師，針對學生學習積極性不高的現象，我就如何在教學中制造快樂，激發學生學習興趣，談談自

己的一些做法和認識。

一、 教給學生巧記歷史的方法，然后鼓勵他們自己再去摸索、創新

歷史知識紛繁復雜，千頭萬緒。對于中學生來說，簡直無從下手，感到頭痛，其實這里面有很多方法，利用好這些方法不但使一些易混的知識分辨開來，而且記憶深刻，特別是提起了學生學習的興趣，積極地去記憶、去思考、去創造。

我的一些記憶方法的總結主要是抽取字頭或核心字，利用一下諧音，把一些抽象、枯燥無味的知識變成形象、鮮活的故事片段：

(1)在鴉片戰爭中，出現了很多位抗擊侵略者的民族英雄，我把人名、地名編成一句話，關天培是在虎門英勇抗敵的，就簡稱為關門；葛云飛在定海簡稱葛定（疙腚），陳化成在吳淞簡稱陳吳（陳勝、吳廣）。連在一起就是“陳吳關門葛定”。

(2)南昌起義的領導人有劉伯承、賀龍、葉挺、朱德、周恩來等，取每個人名的字頭，再根據諧音劉（留）賀（荷）葉朱（煮）周（粥），連在一起就是：“劉賀葉朱周”，意思是：留著荷葉煮粥。

(3)太平天國在永安封王建制，東王楊秀清、西王肖朝貴、南王馮云山、北王韋昌輝、翼王石達開。分別取其中的一個字，再根據諧音，東楊（東洋鬼子）肖西（消息）云南北韋（緯）翼石（一石），連在一起就是：“東楊肖西云南北韋一石”，意思是：東洋鬼子那有消息，云南北緯那有一塊小石頭。

(4)巧用歌曲來渲染氣氛。在紅軍反圍剿中，紅軍運用毛澤東的“十六字訣”游擊戰術時，為了讓同學們真正理解它的含義，在講到紅軍牽著敵人的鼻子在崇山峻嶺中周旋時，我巧妙地把范曉萱的《健康歌》用上了。我唱到：“（紅軍牽著敵人）左三圈，右三圈，（敵人）脖子扭了，屁股扭了，敵人都傻了眼”，然后又念道白：“胖子被拖瘦呀，瘦子被拖死，蔣介石的囂張氣焰全都拖沒了。”

二、 通過講故事、演小品的方法讓學生動起來

人民教育家陶行知先生曾說過這樣一段話：“我們的教育應解放學生的腦，讓他們去想；解放他們的手，讓他們去做；解放他們的嘴，讓他們去說；解放他們的時間和空間，讓他們去展現?！睂Υ?，我感觸頗深，在教學過程中，我盡量體現以人為本、以學生為本的新教學理念，倡導學生主動參與，勇于探索。比如在《共產黨堅持敵后抗戰》這一課時，有一個重點內容是由于日偽軍的瘋狂進攻，根據地遇到了嚴重的困難，共產黨領導敵后軍民通過大生產運動，渡過了這一難關。對于當年的大生產運動，同學們可能會認識不太深刻，于是我先給他們播放南泥灣的 VCD 片，讓他們去感受當年的大生產場景，認識大生產所起到的重大作用，然后，鼓勵同學們上來演小品，再現當年大生產的場面。同學們踴躍參加，在《軍民大生產》的音樂聲中，同學們演得惟妙惟肖，幾個“老百姓”在紡線，幾位“戰士”在開荒種田，還有“放哨”的。一發現情況，“戰士們”馬上放下手里的活，拿起“槍”投入戰斗。同學們自編自導自演的這個小品，獲得了很大成功，學生的學習興趣得到了提高，自主性學習獲得了發展。學生在這樣一種輕松、愉快的環境中，接受知識就比較容易了。

三、 構建平等、民主、和諧、活潑的課堂教學，培養學生的學習能力

以往的歷史教學都是以教師的講授為主，學生被動地接受知識。這種教學方式使學生變成了學習的客體。現

代的教學理念應以人為本，以學生為本。每個學生都是一個有個性的鮮活的個體，教師應有意識地創造環境讓他們意識到自己的存在，意識到自己的力量，然后積極地去參與，讓他們感到參與的快樂，成功的喜悅。所以我在每次上課前，精心設置一些問題，然后，以小組為基本單位，讓學生們去討論。這樣，學生們就在一個民主、愉快、和諧、積極向上的課堂氣氛中主動地去學習，學習興趣提高了，他們會主動地去動腦、動手、動口，全方位地參與，并自覺自愿地搜集材料，進行加工、整理，然后，各組出一個代表到講臺前去闡明小組的觀點和認識，使每個同學都有展示自己的機會。通過這種方法，學生不但有了學習的興趣，還養成了良好的預習習慣，他們所找的資料、知識范圍已大大超出了課本，并掌握了一定的解決問題的方法。

四、 學會賞識，善用鼓勵

學生都是朝著教師鼓勵的方向發展的，生活在贊賞聲中的學生學會了自信，生活在批評聲中的學生學會了指責。馬太效應說明了一個道理，沒有哪個學生不期盼老師的賞識，沒有哪個老師的賞識不會激發學生的潛能。托爾斯泰說過：“激勵能使人產生巨大的精神力量，是促使他人創造奇跡的催化劑和導火線?！币虼耍以谡n堂上經常用鼓勵和贊美來激發學生學習的熱情和興趣。有時學生提出了一些看來非常幼稚甚至是無意義的問題，有的學生回答問題的見解和說法有些偏激，作為教師，我沒有簡單地給予否定，因為這些問題和見解正是學生的一種探索和創新，對知識充滿了好奇心。所以我首先找到可以給予肯定的地方，然后再對不妥的地方加以說明，告訴他們任何人都有發現新知識的可能，要勇于去標新去立異，要敢于班門弄斧，敢于異想天開。

五、 把多媒體技術引入課堂

利用多媒體進行教學，能更好地引起學生的注意，激發學生學習的興趣，增強教學的直觀性，突出教材的重點，還可以增加教學的容量，拓寬學生知識面，提高課堂效率。

比如在講《共產黨堅持敵后抗戰》這一課時，在講新課之前，我先給學生們播放了一段《游擊隊之歌》的 VCD 片，隨著音樂的響起，畫面的播放，一下子把同學們帶到了那個充滿了硝煙、充滿了抗爭的年代，同學們進入了角色，他們會想知道很多，這樣，帶著一個個的疑問和好奇，開始了我們的學習。再如，當講到抗日根據地軍民反掃蕩一幕時，先讓他們講有關的故事，然后結合這些故事播放一些影片片段，加深印象。比如，《地道戰》《地雷戰》等，當看到地雷把敵人炸上了天，孩子們自制的“巴巴雷”是那么的帶勁兒時，同學們高興得鼓起了掌，眼淚都笑出來了。試問在這樣的課堂氣氛下，有誰還會呼呼大睡，墜入夢鄉呢？有誰還會“走私”開小差呢？

生活中不缺少快樂，缺少的是發現、是制造。讓我們去做快樂的制造者吧！制造更多的快樂給別人，給你的學生，讓他們在快樂中學習，在快樂中成長！

(廣東體育職業技術學院附屬競技體校)