努力做一名合格的語文教師

實(shí)施素質(zhì)教育，就是要使每一個(gè)受教育者得到全面發(fā)展。這一過程應(yīng)該是一種人格完善的過程，在很大程度上取決于教師本身人格力量的影響。所謂“己不正焉能正人”，唯有“己正”，學(xué)生才能敬其師，信其道。可以這么說，教師的人格力量是素質(zhì)教育的重要保證。這種人格力量表現(xiàn)為健康的價(jià)值觀，高尚的道德情操，教書育人的責(zé)任心、使命感以及走在時(shí)代前列的學(xué)識(shí)。

陶行知先生說：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”沒有人能將自己沒有的東西獻(xiàn)給別人。要使學(xué)生樹立堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大理想，教師自己要有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這是為人師表、垂范師德的基礎(chǔ)。教師的思想、言行、對每一種現(xiàn)象的態(tài)度，都通過這樣或那樣的方式，對學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響，從而對我們整個(gè)民族特點(diǎn)都將產(chǎn)生影響。因此，通過教師“潤物細(xì)無聲”的澆灌與培育，讓我們的新一代確立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，才能使他們牢固樹立熱愛祖國，振興中華的使命感，增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)、提高能力、奉獻(xiàn)社會(huì)和報(bào)效祖國的責(zé)任感。

高尚的道德情操是教師人格力量的重要內(nèi)涵。只有在有品德的人身上，我們才能看到睿智和理性發(fā)揮出偉大而高尚的作用。自古以來，以身作則、敬業(yè)愛崗、勤勉工作、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)被視為教師個(gè)人品德的典范。我們今天要做一個(gè)好教師，不僅需要具備教師的傳統(tǒng)美德，像陶行知先生那樣：捧著一顆心來，不帶半根草去，努力鑄造師德豐碑，為人師表；更需要有良好的意志品質(zhì)。這種品質(zhì)不僅表現(xiàn)為“春蠶到死絲方盡”的奉獻(xiàn)精神，在當(dāng)今時(shí)代這種品質(zhì)還應(yīng)轉(zhuǎn)化到積極參與教育改革探索的自覺行動(dòng)中去，不為任何困難所動(dòng)搖。

語文教師還必須清楚地認(rèn)識(shí)到：語文課擔(dān)負(fù)著智育和德育的雙重任務(wù)，既要教給學(xué)生語文知識(shí)，培養(yǎng)語文能力，又要對學(xué)生進(jìn)行思想教育。語文是傳情達(dá)意的工具，但決不是單純的工具課。“文以載道”“言為心聲”，語言文字始終與思想內(nèi)容相聯(lián)系。這就決定了語文課加強(qiáng)思想教育、情感教育是語文教學(xué)本身的一項(xiàng)任務(wù)，也是語文教師義不容辭的責(zé)任。有了這樣的認(rèn)知，就會(huì)看到：語文課本的選文大都是文質(zhì)兼美的文章，內(nèi)容涉及政治、歷史、社會(huì)生活、道德修養(yǎng)等方面，蘊(yùn)藏著思想教育的豐富素材。在教學(xué)過程中，就會(huì)堅(jiān)持文道統(tǒng)一原則，既讓學(xué)生感受那些優(yōu)美的語言、生動(dòng)的形象、巨大的藝術(shù)感染力，又把思想、情感教育滲透在語言文字教學(xué)之中，使學(xué)生在獲得知識(shí)、形成能力的同時(shí)，在思想、情感、意志、性格等方面受到熏陶漸染、潛移默化。

從學(xué)識(shí)方面來看，教師應(yīng)該是走在時(shí)代前列的人。一名合格的教師，其首要一條就是具有深厚而廣博的學(xué)識(shí)。我們知道，一名理想教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括三個(gè)方面：廣博深厚的文化科學(xué)知識(shí)，扎實(shí)系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，全面準(zhǔn)確的教育和心理科學(xué)知識(shí)。這就要求教師不但對所教課程有精深的認(rèn)識(shí)，還應(yīng)有廣博的知識(shí)。在知識(shí)爆炸的今天，面對時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的激增，以及學(xué)生的挑戰(zhàn)，教師要傳道授業(yè)解疑，要保持“聞道在先”“術(shù)業(yè)有專攻”，就必須更嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持不間斷地刻苦學(xué)習(xí)和充電，不斷拓展和更新自己的知識(shí)，轉(zhuǎn)變教育理念，永遠(yuǎn)富有做“小學(xué)生”的誠心和虛心，才能成為知識(shí)上的富翁，教學(xué)上的強(qiáng)者，才能永葆教師的德高學(xué)深與活力，不誤學(xué)生和教育事業(yè)的發(fā)展。

作為語文教師，還應(yīng)具備較高的語文素質(zhì)。教師具有深厚的文學(xué)素質(zhì)，就能引領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)入優(yōu)美的文學(xué)殿堂，去欣賞那璀璨的藝術(shù)之花，從而逐步培養(yǎng)起學(xué)生愛語文的興趣。自然流暢、幽默生動(dòng)、妙語連珠的語言素質(zhì)，會(huì)使課堂富有藝術(shù)感染力，使每堂課都具有吸引力。掌握寫作規(guī)律，通曉訓(xùn)練程序，具備豐厚的寫作素質(zhì)，精于執(zhí)教作文之道，有利于增進(jìn)學(xué)生對教師的敬慕感和信任感，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。

如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教育的原動(dòng)力。對于德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)等生，哪個(gè)教師會(huì)不愛呢？所以熱愛學(xué)生更應(yīng)把愛的雨露灑向那些“受到病蟲侵襲的花朵”——后進(jìn)生，悉心為之“除蟲去病”。后進(jìn)生是指在班級(jí)中思想品德方面表現(xiàn)較差，或?qū)W習(xí)成績較差，或兩方面表現(xiàn)都較差，缺點(diǎn)、問題較多的學(xué)生。他們在思想行為、學(xué)業(yè)等方面往往拖班級(jí)的后腿，因而經(jīng)常受到周圍環(huán)境的挖苦、歧視、謾罵等，以致使他們自卑消沉、懶散、得過且過，甚至對人生采取冷漠蔑視態(tài)度，懷有“看你們能把我怎樣”“破罐破摔算了”的對抗情緒。對于這些教育對象，唯有用愛，才能開啟他們的心靈，使他們親其師，從而信其道。那么，如何用愛心去打開學(xué)生的心靈窗戶？結(jié)合我十幾年的教師生涯，談幾點(diǎn)體會(huì)：

第一，必須確立正確的教育觀，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以教育好的。后進(jìn)生只是某些方面落后，只要刻苦努力，堅(jiān)忍不拔地改正缺點(diǎn)，迎頭趕上，完全可以從后進(jìn)轉(zhuǎn)化為先進(jìn)。當(dāng)然，這樣的轉(zhuǎn)化需要時(shí)間，教師應(yīng)給予持久的關(guān)注和等待。有了這樣堅(jiān)定正確的教育觀，才會(huì)有博大寬闊的胸懷，當(dāng)教育后進(jìn)生遭遇困難、挫折時(shí)，才能做到毫不動(dòng)搖，持之以恒；才能主動(dòng)地驅(qū)趕掉容易產(chǎn)生的“厭、煩、憎”等不良思想情緒；才能去百般關(guān)心幫助、教育和愛護(hù)學(xué)生，做到精誠所至，金石為開。

第二，捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，多加贊揚(yáng)，揚(yáng)起后進(jìn)生希望的風(fēng)帆。注重對學(xué)生個(gè)性特長的研究，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某一方面的天賦，順其自然，加以引導(dǎo)教育。一旦找到他的最佳點(diǎn)，就會(huì)迸發(fā)出智慧的火花。此時(shí)加以充分肯定和表揚(yáng)，讓他們在班里找到自己的位置，才能讓他們看到自身的價(jià)值，對爭取進(jìn)步充滿信心，促使他們有所作為。試想“你真棒！”“你這手藝真行！”“你干得太好了！”這些贊譽(yù)之詞對年幼的孩子會(huì)形成多么強(qiáng)大的推動(dòng)作用。肯定了他的第一次成功，就能幫助他走向新的成功。不要過度贊揚(yáng)，但一定要有贊揚(yáng)。

第三，嚴(yán)格要求。教師對后進(jìn)生的厚愛，并不意味著對他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤姑息遷就。愛應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出對他們的高度尊重和嚴(yán)格要求，要對他們曉之以理，給予必要的批評(píng)和教育。“松是害，嚴(yán)是愛”。嚴(yán)與愛是結(jié)合在一起的，愛而不嚴(yán)非愛也。當(dāng)然嚴(yán)格要求是合理、善意和現(xiàn)實(shí)的，那就是：每項(xiàng)要求都必須有利于道德、智能、身心的發(fā)展；是出于對學(xué)生真誠的熱愛和關(guān)心；學(xué)生經(jīng)過努力能做到，嚴(yán)而有情理，有可接受性。

總之，作為教師應(yīng)對后進(jìn)生有一種發(fā)自內(nèi)心的愛：為他們的先天不足而深表同情；為他們的過失而感到惋惜；為他們的進(jìn)步而高興……當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真摯的關(guān)懷和積極的期望時(shí)，他們還會(huì)不變好嗎？

另外，培養(yǎng)一些幽默細(xì)胞對語文教師也相當(dāng)重要。融幽默于教育教學(xué)活動(dòng)中，可以幫助教師更靈活、巧妙地實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)意圖。學(xué)生普遍歡迎富于幽默感的老師，樂意聽從這樣的老師的指導(dǎo)，而對于那些過于嚴(yán)肅、不茍言笑的老師，則大多抱一種敬而遠(yuǎn)之、不得不服的態(tài)度。

今天，我們做一名合格教師，就得不斷塑造自身的形象，為擁有健康的價(jià)值觀、高尚的道德情操和走在時(shí)代前列的學(xué)識(shí)而努力。用愛與尊重去照亮學(xué)生的心靈，去開啟學(xué)生美好的人生。(諸暨市店口二中)