職業英語教學中交際法的運用

目前英語教學中，仍然存在著大多數學生能用學過的詞和詞組造句子，卻不能運用簡單的句型進行日常交際的狀況。單純地運用傳統的教學方法已不能滿足學生的實際要求，而交際法可以彌補傳統的英語教學中的缺陷，滿足學生日常英語學習的實際需要，能有效地提高英語教學的質量。

一、 師生情感的溝通，培養興趣

在交際活動中，情緒和情感對教與學起著重要的作用，英語教學的目的就是要培養學生運用英語的交際能力。師生情緒飽滿，才有利于知識的傳遞和情感的交流，不會讓學生覺得枯燥無味。針對職業高中學生的特點，在教學中有意識地把學習語法的目的引用到實際方面來，在力圖簡單化、容易理解的狀況下，把英語語法注入其中。比如在講授虛擬語氣在英語的時候，先舉例：If I were a bird ， I could fly in the sky. 隨后讓學生明確這是一種不能實現與事實相反的假設，然后由淺入深，由于學生對這樣的場景十分熟悉，而且有親身體驗，所以有很高的熱情。這種師生間的交流，比做大量的語法練習更有趣，效果更佳。

二、 利用口語進行練習

利用口語進行練習是以學生為核心，教師起輔導作用的方法。教師擬訂“topic”（大部分是針對所學專業而定）讓學生自己去發揮，可以讓學生自編小故事，也可讓一個學生為核心人物，全班學生輪流向他（她）提問，并且迅速作出反應。這樣的口頭表達能激發他們的興趣，活躍課堂氣氛，還能使學生的語言能力得到充分提高。然后，教師再用少量的時間，把在提問和回答過程中出現的錯誤或漏掉的內容作必要的強調和講解，這樣學生既練習了口語，也鞏固了語法知識所涉及到的專業英語內容，起到一箭雙雕的作用。

三、 創設情境，想象直觀

在課文講解中遇到有的課文很貼近現在的一些現實情況，為了使學生更準確形象地去理解，不僅僅要用圖片、圖表、簡筆畫等小手段，而且要充分利用多媒體教學，把圖片作簡潔處理，或者收集網上資料（盡量是圖片形式更為直觀一些）來形象地理解課文。

四、 系統講解，總結歸納

職業高中英語有一些比較復雜、難懂的句子，需要教師反復深入地講解，使學生在正確的基礎上掌握，然后好模仿和套用。比如在講解形容詞的比較級和最高級的時候，可以進行以下這樣的操練：

A： I’m very short。I’m not taller than you

B：I’m poor . I’ m not richer tnan you.

C：This text is difficult .This text is not easierthan that one.

D： He is the tallest one in our class.

He is taller than any other student in our class.

最后讓學生總結、歸納句型，指出句型的特點，整個過程都調動了學生的意識活動，使學生能夠利用歸納法在真實的語境環境中了解和掌握語法結構，從而使他們的交際能力達到了比較理想的境界。

總之，交際法的產生和使用是職業高中英語教學的再現和發展，只要教師努力地探索和實踐，交際法在英語教學中就可以發揮積極、有效的作用。

（冀州市職教中心）