談如何解決籃球教學中的不可控制性

摘要：籃球是很多學生喜歡的體育運動，但是因為籃球教學中的不可控制性，作為老師卻不愿過多地安排籃球教學內(nèi)容。本文為解決籃球教學的不可控制性，談了幾個觀點。

關(guān)鍵詞：籃球教學；不可控制性；動因問題；學習目標

對于很多喜歡體育的學生來說，籃球是他們喜歡的體育運動，也樂于從事這項運動。所以，他們希望從體育課上，從體育老師那里學會、學精。但是，對于體育老師來說，卻不愿多安排籃球內(nèi)容。主要原因就是在現(xiàn)在的教學模式下，球類課難以駕御整個課堂、很難做到面面俱到。那么我們體育老師如何巧妙地布局，合理地運用教學手段，克服不利因素，完成技術(shù)教學呢？

一、 解決好學生學習的動因問題

所謂動因就是引起一個人開始參加某種活動的相當穩(wěn)定的行為傾向。不同的群體我們要激發(fā)和誘導他們不同的動因。我們可以將學生分為三個群體：一是對籃球有興趣且有一定基礎(chǔ)的學生；二是沒興趣的的學生，其中包括大部分的女生；三是有興趣無基礎(chǔ)的學生。第一種類型的學生雖然有興趣，但如果教學內(nèi)容過于簡單，他們往往會消極對待。第三種類型的學生無須多講，他們當然樂于學習。對于沒興趣的那部分群體，我們可以將課堂教學和考試很好地結(jié)合起來，特別是技術(shù)部分。這樣，既激發(fā)了學生的學習興趣，又保護和引導了喜愛體育運動的學生群體的興趣。

二、 如何讓學生圍繞教學目標進行練習

體育課是以身體活動為手段來實現(xiàn)教學目標的課程。活動場地大、學生自律觀念薄弱等原因都導致了教學氛圍的難以控制。在球類課上尤為明顯。要解決此問題，還是依靠教師積極創(chuàng)新。以籃球為例，我談談自己的教學心得。

1. 加強徒手動作練習

傳統(tǒng)觀念認為，籃球課必須到籃球場上課。但技校生自我控制能力較差且缺乏專業(yè)素質(zhì)，卻有著強烈的投籃欲望，所以，我認為籃球技術(shù)教學開始階段應該加強徒手動作的練習，比如行進間低手投籃這一教學內(nèi)容，要解決的問題是讓學生了解技術(shù)關(guān)鍵，知道什么是走步及投籃的節(jié)奏。

2. 用球數(shù)量的變化

有了穩(wěn)固的技術(shù)動作作為基石，我們的教學開始接觸籃球和場地，這時控制不好的話，前面的努力將前功盡棄。開始時，我用很少的球?qū)W生圍繞在我的周圍進行練習，也給了學生之間有了一個相互觀摩和學習的機會。在學生的技術(shù)動作有了一定的基礎(chǔ)后，我就逐漸加大用球數(shù)量，從而加大練習密度和強度，并積極地巡回指導。如此反復幾個課時，就能保證大多數(shù)學生形成正確的技術(shù)形態(tài)。

3. 運用好比賽法和限制教學法

籃球教學的目的是為了讓學生能夠在實踐中運用技術(shù)，所以安排教學比賽是必要的。但是如何讓學生在比賽中恰當?shù)剡\用某一個技術(shù)動作卻并非易事，這就要很好地控制比賽過程。因此，我們就要對學生的行動加以限制，給學生一個規(guī)范的練習空間，讓他們在實踐中去摸索技術(shù)運用關(guān)鍵，靈活地掌握。如只允許用行進間低手投籃方式等。

另外，有意地加強些裁判理論的學習，讓學生掌握基本的裁判規(guī)則，也能促進技術(shù)動作的進步和良好學習氛圍的形成。

總之，消除師生間的隔閡，加強互相了解，激發(fā)學生練習的激情，這些都能在解決籃球教學中不可控制方面起到不可忽視的作用。也只有解決了這一問題，才能使我們體育教師順利地完成教學任務，達到教學效果。

(鹽城技師學院)