把英語課上成真正的語言課

摘要： 本文作者結合多年教學體會，明確提出把英語課上成真正的語言課的想法，并從調整課堂結構、抓單元關鍵詞、擴大學生視野、背誦經典例句和范文體會語言、充分利用教輔手段增大容量、拓寬傳授知識途徑、增加學生課堂實際活動機會、激發學生創造力和熱情、欣賞學生等方法，力求最大限度地提高課堂效率，提升學生成績。

關鍵詞： 英語課 課堂教學效果 語言教學

課堂是傳道、授業、解惑的主陣地，而課堂教學則是學生接受知識，形成能力的主渠道，是一切教學活動的主要途徑，所以課堂教學效率決定著教學工作的成敗，學生成績的高低，如何在有限的時間內完成教育、教學、教養目的，在很大程度上取決于課堂教學效果。

長期以來，中學英語課堂基本以教師為中心，語法講解為主線，語言點和句型結構的訓練為主題，雖然新教法層出不窮，但使用于一線教學時，大都淺嘗輒止，很難在真正意義上服務于教學實際，未能有效改變課堂教學結構。這一問題困繞著中學教師，尤其是農村中學教師。就如何提高英語課堂教學效果，我組教師殫精竭慮，共同研討，力求找出一套符合我校實際、行之有效的教學方法。就此問題，作者有如下思考和建議：

一、把英語課上成真正的語言課。

英語是語言文字，是人類最高級文明活動，即思維和交際的載體，其中富含使用者的思想、情感、態度、素養等因素，相同的詞句在不同的交際場所有著不同的意蘊，所以教學中不能過分地拘泥于詞匯表中的英漢對譯，否則會使優美的詞句黯然失色。一詞一句固然重要，但不應只見樹木，不見森林。語言教學應在多種方式下讓學生體會其內在美，感受其意義表達的多樣性，不宜過分對譯，如上世紀的譯本《飄》，翻譯過于拘謹，如白瑞德、衛

希禮、郝思嘉等人名的翻譯過于漢語化。

二、抓住單元關鍵詞，擴大學生視野。

聯系英語母語國家的風土人情，生活習俗，幫助學生深刻理解語言。英語作為一種文化符號，它本身承載著英語國家的歷史、文化、習俗等。在單元教學中要找準關鍵詞，有意組織材料，聯系單元目標，擴大學生視野，增加學生對英語語言理解的深度。教English Poetry時，要介紹一些英美著名詩人和詩篇，在教師的朗誦中讓學生體會英文詩歌的美。還要簡單介紹圣經故事，以及希臘、羅馬神話對西方文化的深遠影響，并輔以英美經典名曲中部分精彩歌詞。教學Sports和The Olympic Games時，從學生喜歡的運動和運動員入手，向學生介紹一些著名運動員為事業百折不撓、拼搏進取的故事；成功的運動員身后鮮為人知的奮斗歷程；一些經典比賽留給世人的無窮回味；體育帶給人類的無限樂趣和它超越時空、超越種族所體現的體育精神，進而介紹奧運會的歷史、奧運史上一些傳世的故事。最后再向學生簡介競技體育的商業性和功利性，讓學生在充分了解體育的同時，對體育產業有一個深刻而清醒的認識。寫作部分要求學生有感可發，有話可講，教學效果事半功倍，學生既學習了語言，又提高了思想認識，會留下深刻印象。

三、朗讀、背誦經典例句和范文。

利用經典例句和范文，通過朗讀和背誦來體會語言的用法和語句的優美，依據教育教養目的和學生年齡特征，培養其學習興趣和成就感。“語言不離口”，經典篇目和語段的背誦，既能增強學生的語感，又能規范學生的語篇能力，還能體會語境中文字的魅力，深層次地理解語言，一舉多得。如馬丁·路德·金的“I have a dream”中部分語段、不同文體的優美范文等，都是學生背誦的首選。優美的文字和句式結構會使學生觸景生情，產生對英語的親和力。

四、充分利用教輔手段，如多媒體、電視、錄音機等，增大課堂容量，拓寬傳授知識的途徑，讓學生在情景中感受語言。

單句是機械、枯燥的，但在經典的故事、電影、歌曲中它們是有生命的，所以要盡可能讓學生接觸一些活的語

言。奧斯卡獲獎影片是最佳選擇，而英語經典名曲中歌詞往往簡單易懂，其優美的旋律和標準的發音對學生有很強的聽覺影響，使學生能夠享受到語言之美，對英語學習產生強烈的向往。在教學“The Silver Screen”時，作者讓學生觀看“The Sound of Music”，當活生生的語言在動人的情節中呈現時，伴著美麗的畫面，一些生活學習中常用的語言顯得如此之美，學生們在開心的微笑中學習了語言，感受了語言，同時他們又了解到了不同的語境、不同的語調、不同的語序原來都能表達如此豐富的內容。其中兩首強化主題的歌曲“Do-Re-Me”和“Edelweiss”立刻成為了學生的最愛，而通過教唱這兩首歌，學生在學習語言的同時，也深深地體會了歌曲中深沉的愛國、愛和平情感。會聽能唱又能看懂外國原作，在一定程度上增強了學生的學習成就感，有了一種愉快的心理體驗，這正是學生最需要的東西。