校企合作、工學結(jié)合教學模式建立之問題探討

摘要：建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)教育改革發(fā)展要走“校企合作、工學結(jié)合”之路。在校企改革發(fā)展過程中，遇到了一些問題，如企業(yè)參與積極性不高，社會、企業(yè)對建筑工程技術(shù)專業(yè)層次認識不足，學院教師參與技術(shù)開發(fā)和社會服務面窄，校企合作渠道不暢通以及方式單一等，本文主要對其中的部分關鍵問題進行原因分析和解決方式探討。

關鍵詞：企業(yè)參與；校企合作；職業(yè)教育發(fā)展；有效機制

職業(yè)教育是指注重提升個體職業(yè)素質(zhì)的教育，具有鮮明的職業(yè)針對性，主要以職業(yè)知識、職業(yè)技能和職業(yè)態(tài)度等為教育內(nèi)容，它區(qū)別于普通教育的一大特征是其具有鮮明的職業(yè)性和實踐性。建筑工程技術(shù)專業(yè)是一門應用性非常強的專業(yè)，具有明確的行業(yè)指向性，其專業(yè)知識、技能等僅靠理論講解，學生很難理解接受，需要大量結(jié)合現(xiàn)場情景、實訓教學，走“校企合作、工學結(jié)合”之路是建筑專業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的必然要求。同時，與專業(yè)對口的企業(yè)合作建立教學實訓基地，對擴大專業(yè)的社會影響力、加強教師參與技術(shù)開發(fā)和社會服務等方面具有重要意義。本文主要結(jié)合學院建筑工程技術(shù)專業(yè)的建設情況，進行問題分析及解決方案探討。

一、存在的問題

總結(jié)多年的教學與項目建設經(jīng)驗，要做好“校企合作、工學結(jié)合”的教學模式建設工作，就要解決好以下幾點問題：（1）企業(yè)參與建設“訂單式、預就業(yè)”人才培養(yǎng)模式的積極性不高，學校單方面積極，往往造成建設工作十分被動；（2）社會、企業(yè)對高職建筑專業(yè)教育認識不夠、定位有偏差；（3）教師參與技術(shù)開發(fā)和社會服務能力有限、參與面窄、參與機會少；（4）校企合作的渠道不夠多且不暢通。

二、原因分析

（1）企業(yè)參與的積極性不高的主要原因。首先，本地區(qū)的市場結(jié)構(gòu)以中小型企業(yè)為主，資金緊張，員工流動頻繁，使企業(yè)沒有為職工提供終身發(fā)展規(guī)劃和職業(yè)培訓的積極性。企業(yè)內(nèi)部的教育和培訓還未形成既定制度，顯得零散而隨意，也就更談不上對職業(yè)教育的研究了。其次，建筑企業(yè)屬于勞動密集型企業(yè)，其經(jīng)濟增長沒有真正從依靠簡單勞動和廉價勞動力轉(zhuǎn)移到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)上，企業(yè)缺乏參與職業(yè)教育與培訓的內(nèi)在動力。再次，缺乏企業(yè)參與職業(yè)教育的約束力。《中華人民共和國職業(yè)教育法》只是象征性、概括性和原則性地規(guī)定了企業(yè)、學校開展職業(yè)教育的義務，缺乏可操作性。沒有形成完善的法律制度，不能從制度層面上保障企業(yè)參與職業(yè)教育責任的落實。最后，參與企業(yè)要承擔更大的安全生產(chǎn)壓力。參與校企合作的企業(yè)接受學生實習，要靠工程項目部來落實，企業(yè)決定是否接受學生實習還要看工程項目部的態(tài)度。由于政策法規(guī)等對工程安全生產(chǎn)管理嚴格，對企業(yè)的事故處罰力度較大，使工程項目部出于安全等方面考慮對接受學生實習的積極性不高。

（2）高職高專教育的發(fā)展才十余年時間，在中國高職高專教育網(wǎng)上，已總結(jié)出了四代領導集體的職業(yè)教育思想。國家職教領導思想和政策的多變性，造成了高職院校的發(fā)展方向不明確，教學改革等理論研究方面走了許多冤枉路，缺乏長遠的科學的規(guī)劃。同時，專業(yè)的宣傳工作不到位和社會輿論導向不準確，造成社會和企業(yè)對職業(yè)教育內(nèi)涵的理解偏差很大，至少說對職業(yè)教育和普通教育的區(qū)別理解不到位，甚至還停留在對“大學生”這一個整體的認識上。

（3）建筑工程技術(shù)專業(yè)建設還處于發(fā)展階段，專業(yè)教師隊伍不斷增加，而且多以年輕教師為主。許多老師剛剛從學校畢業(yè)，現(xiàn)場工作經(jīng)驗不足，甚至沒有工程經(jīng)驗。他們剛剛接受完本科、研究生教育，對高職教育的理解需要一個轉(zhuǎn)變過程。年輕教師在知識、能力、經(jīng)驗等方面也存在許多不足。部分老師通過考試取得了造價師、工程師、建造師等職稱證書，但參與企業(yè)合作的機會太少，在現(xiàn)在科學技術(shù)不斷發(fā)展的情況下，也很容易與實際脫離。學院對教師的發(fā)展，缺乏發(fā)展規(guī)劃和職業(yè)培訓。沒有形成有效的機制，讓老師們有章可循，有經(jīng)驗可參考，有施展和表現(xiàn)的舞臺。雖然有許多老師愿意參與企業(yè)合作和社會服務，但是靠自己單獨去爭取，能力有限，機會不多。因此，老師們的潛力沒有得到開發(fā)，力量較分散，參與技術(shù)開發(fā)和社會服務的機會受限。

（4）近年來，學院在發(fā)展的過程中，隨著規(guī)模的擴大，招生年年增多。特別是建筑類專業(yè)，每年都要超計劃錄取。而師資隊伍建設跟不上，管理水平提不上去，使得系領導管理壓力大，教師教學任務重，在教學質(zhì)量管理、學生管理等內(nèi)部管理方面花費的精力過多，用于“校企合作”“產(chǎn)學研”方面的精力有限。很多情況下，都是站在學院發(fā)展的要求角度，去尋求企業(yè)的支持和幫助，沒有較好地探尋既滿足企業(yè)的利益要求，又實現(xiàn)學院發(fā)展的渠道。可以說，校企合作廣度和深度不夠，原校企合作協(xié)議實行困難，沒有形成有效的合作機制。

三、解決辦法

雖然困難有很多，但學院和企業(yè)之間的合作也不是沒有可能。國家示范性高職院校建設給我們提供了三年的建設規(guī)劃和良好的政策環(huán)境，我們必須利用好這個機會，因此可以從以下幾個方面努力。

（1）要大力發(fā)展和建設好建筑工程技術(shù)專業(yè)“校企合作、工學結(jié)合”的教學模式，還得先找差距。要利用國家示范性高職院校建設的機會和良好的政策環(huán)境，根據(jù)專業(yè)建設方案，在院系領導的組織帶領和安排下，學習國內(nèi)外的先進經(jīng)驗。特別是要學習國內(nèi)同類院校中的一些成功經(jīng)驗，然后總結(jié)交流，尋求發(fā)展。利用好國家示范性建設院校這個牌子，大力宣傳學院的專業(yè)建設，讓社會群眾、企業(yè)能更好地了解學校，信任專業(yè)的發(fā)展。建立在誠信基礎上的相互信任，既是一種做人的德性要求，又是協(xié)調(diào)各種社會利益關系的保證機制。

（2）建立健全合作機制，充分發(fā)揮教師的力量。要重視發(fā)展和探尋一種有效的合作機制，積極發(fā)揮老師的力量，同時提高教師的能力，并將老師們的實力有效融合，才能夠發(fā)揮好集體的力量。而內(nèi)部管理機制是一個完善的過程，只要方向是對的，經(jīng)過實踐的不斷修正，一定會走向成熟和完善。盯著自己的腳，沒法走路。高校教師是高素質(zhì)人才，各有千秋，各秉其才，不應該被各種各樣的規(guī)矩拴住了手腳。作為教師，決不能滿足于現(xiàn)狀。學校不應該是溫室，老師更不是溫室里的花朵，嬌艷又高貴。要想實現(xiàn)作為教師的價值、提高教師們的社會地位，首先要從做好教師自身的工作開始。要通過參加培訓學習、到企業(yè)單位掛職鍛煉等方式，提高自己技術(shù)開發(fā)和社會服務的能力。同時要大膽想，大膽干。“東一下、西一下，才是正確的道路。”相信這句話是有道理的。

（3）加大與企業(yè)合作力度。通過一些項目與企業(yè)開展合作，促進校企合作中的密切交流。比如建設和加強專業(yè)指導委員會工作，讓會議研討主題豐富一些，明確一些，借此機會多聽取企業(yè)專家們的意見，了解他們的需要。雙方相互了解越充分，建立長期密切合作關系的可能性越大。同時，還可以在合作中積累經(jīng)驗，集思廣益，為探尋完善有效的深入合作機制打下基礎。利用教師到企業(yè)掛職鍛煉的機會，注意解決好他們需要什么，學校能夠提供什么，校企合作的潛在方向在哪里等問題。解決了“校企合作、工學結(jié)合”辦學模式中企業(yè)的利益問題，就解決了企業(yè)參與的動力和積極性問題。

（4）條件允許的情況下，要合理利用學院的硬件資源。在充分發(fā)揮好師資等軟件資源的同時，還要利用好硬件資源。由于學院沒有資金、業(yè)務資源，與企業(yè)合作中就要利用好學院的硬件資源優(yōu)勢，在保證國家財產(chǎn)不受損失且良好運行的前提下，充分發(fā)揮資源作用。

參考文獻:

[1]董仁忠.演變、內(nèi)涵界定及類型[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008(1).

[2]徐麗華.校企合作中企業(yè)參與制約因素與保障措施[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008(1).

[3]黃志良.影響建設行業(yè)企業(yè)參與校企合作的因素分析[J].中國建設教育，2007(3).

（重慶工程職業(yè)技術(shù)學院）