和諧的師生關系是提高教育教學質量的關鍵

五年前，我調入實驗學校從事教育教學工作時，縣城學生與農村學生的差距，使我深深認識到進一步提高自身教育教學水平的緊迫感和搞好師生關系的重要性。師生關系是社會關系的一個多因素關系，包括道德關系、教與學關系、情感行為的心理關系，因此師生關系的好壞是教育教學能否達到目的的關鍵所在。

現代社會都提倡“以人為本，構建和諧環境”。在我十幾年的教育教學工作中（特別是進入實驗學校工作后），我進一步體會到，構建和諧的師生關系，是實現九年義務教育的一個前奏。

一、要熱愛學生

有個著名的教育家曾說過：“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂。”只有熱愛學生才能正確對待學生，寬容學生的過錯，才會耐心地去雕塑每一位學生。在學業上，給學生以關愛，尖子生會主動去問、主動去學，中等生會樂意地聽，學困生上課不會打瞌睡。從我個人的角度來說，對學困生多交流、多溝通，學業多輔導，學生的學習心態才能與班級同學保持一致，不至于破罐子破摔。比如我班有個學生，上學期最后一次月考數學只得22分（按理說，他應屬于及格線范圍）。我找他來以后，和他分析原因，反思自己的不足，鼓勵他學習要爭取主動，并在隨后的教學中給他更多的關注。結果，他學習勁頭有了很大的改變，期考數學取得了92分的好成績。在日常生活中，我也同樣關注學生出現的情況。像72班有的學生發生“經濟危機”，我就及時伸出援助之手，幫他們解決生活或其他問題。去年農歷八月十五，72班和73班好多住宿生沒有回家，我馬上和72班的班主任林洪帶著水果、月餅來到學校，與學生一起共度月圓之月。校園的歌聲、笑聲，也把我們的祝福送給這些學生的家長，家長們備受感動。師生之間的距離更近了，我所上的課學生更愛聽了。因此，在教學和生活中，給學生更多的關愛是減少后進生的一個法寶。雖然長時間關愛后進生確實很難，但它真是穩定班級的一個因素。

二、給學生以尊重

尊重比熱愛更重要。因為給學生以尊重，學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦學生認為失去自尊，他們就會失去精神支柱和向上的動力，并由此導致消沉，認為來學校簡直就是消磨時光，進教室就是應付家長和教師。反之他們就會獲得向上的動力源泉，為自己的前途而學有所長。上學期，由于同年級的一個數學教師生病，我又接手69班的數學課。上69班的第一節課，我就強調：“我來上你們的課是一種緣分，如果我們之間能夠互相尊重，那就是雙份的收獲。對于個別同學課堂上的缺點，我允許你用三節數學課來調整。”雖然教三個班數學課，可謂超負荷運轉，但由于很好地把握這個度，所以兩個多月的課都能平穩進行，69班的期考成績穩中有升，得到學生和年級教師及學校領導的肯定。

三、對學生充分了解，出問題對癥下藥

只有了解學生的家庭背景、個性差異、愛好特長、心理變化，教師才有與學生相處的基礎，并采取相關措施，讓學生感受到老師的關愛、班集體的溫暖，從而更加樂意聽從教師的教導。73班有部分單身家庭、離異家庭的學生及留守兒童，由于這些學生在家庭教育方面有所不足，得到家庭的關愛比其他學生少，所以他們多數學習差、性格孤僻、做事缺乏自信心，獨來獨往。所以，他們更需要教師給予各方面關愛和體諒。作為班主任，針對本班的實際情況，對特殊學生采取了一些新的教育方法和策略。

要讓特殊學生的生活充滿陽光。作為教師，切忌因為學生缺少監護、行為怪異和學習成績差就歧視他們或放任不管，應千方百計從情感上彌補他們在家庭中的缺失。不論是學習上還是生活上，從細微之處做起，用愛心去感化他們。使他們切實感受到班集體的溫暖，減少受教育的斷層與真空。同時，教師要了解特殊學生的有關情況，經常與他們促膝談心，使自己成為特殊學生最信任的朋友！在此基礎上，開展一系列豐富多彩的活動，比如體諒父母教育、感恩教育等主題班會，讓特殊學生在活動中親身體驗，受到教育。同時，還經常組織特殊學生參與文體娛樂活動，充實業余生活。比如上學期，我經常組織72、73班的同學舉行男女籃球賽，盡可能讓特殊學生參加。其中有一次，73班的陸林受傷后，我親自送他去醫院治療，為他支付藥費；臨近春節，陸林父母一點音信都沒有，又組織部分同學帶上禮物去看望他。總之，教師要多想辦法來彌補親子關系的缺失對其人格健全發展的消極影響，教師要用自己的行、心、情去感化他們，讓他們的生活充滿陽光。

四、讓學生當學習的主人

知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做，這就決定了學生的主體地位。因此，課堂上要讓學生主動參與，學會自我審題，自己分析、自己計算、整體歸納，從而讓學生體味到主動學習而終有收獲的樂趣。如69班的韋夏寧、72班的班光劍、73班的韋臣都是“多動分子”，好表現自己。在課堂上，我就很好地利用他們“好動”這一點，把他們的注意力控制在學習上，收到很好的效果。

五、把握好批評與表揚

批評與表揚既是對立又是統一。中學生因年齡原因，平時肯定會或大或小地犯一些錯誤。所以，我平時批評學生，都考慮讓他們有“下臺階”的機會。而表揚學生，則盡可能讓學生的優點“照耀”到班級的每一個角落。總之，要讓學生感覺到：得到別人的認可，總比讓別人找你的“碴”更踏實。

六、提高教師自身素質

剛加入實驗學校教師隊伍時，感覺到自己能力的不足。但我隨之發現，本校數學教研組的成員都有著團結互助、求上進的集體精神。這種精神，使我受益匪淺。在這里，特別要感謝5年以來一起共事的李色美和李凌春兩位數學老師，她們在教育教學方面給予我很大的幫助，使我很快地融入這個集體當中。在這樣的環境中，我不斷地轉變觀念，加強自身修養，提高師德素養和教育教學能力，以不斷提升的品格和素質去感染學生，征服學生。在這方面，我經常用這樣的格言來激勵學生：我不是最好的，但我肯定會做得更好！

十來年的教學中，我體會到，和諧的師生關系的確立，更多地依賴于我們教師自身觀念的更新和素質的提高、人格的不斷健全和完善，依賴于教師對學生無微不至的關愛和時時刻刻的尊重。和諧的社會需要全國各民族的真誠付出，和諧的校園也需要師生的一起努力，更需要教師的正確引導，相信和諧的校園會在21世紀開出更加燦爛的花朵。

（武鳴縣實驗學校）