談新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生體育能力的培養(yǎng)

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，“健康第一”以及“終身體育”的理念開(kāi)始指導(dǎo)體育教學(xué)。因此，無(wú)論從教學(xué)改革，還是從培養(yǎng)終身體育意識(shí)來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)都應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生體育能力為重點(diǎn)，以適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育和社會(huì)發(fā)展的需要，造就合格的新世紀(jì)人才。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；體育能力；培養(yǎng)

國(guó)家教育部體育司曲宗湖說(shuō)：“學(xué)校體育要促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益。”新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出“學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)”，因此，培養(yǎng)學(xué)生體育能力對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的目標(biāo)、全民健身運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展至關(guān)重要。體育能力不僅是體育意識(shí)的外在表現(xiàn)，也是提高生活質(zhì)量的一個(gè)方面。現(xiàn)就學(xué)生體育能力的培養(yǎng)作如下初步分析。

一、培養(yǎng)學(xué)生的體育能力是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的呼喚

縱觀以往乃至當(dāng)前學(xué)生的體育能力，不難看出體育教學(xué)存在著相當(dāng)嚴(yán)重的問(wèn)題——嚴(yán)重忽視對(duì)體育意識(shí)、興趣愛(ài)好以及獨(dú)立自主鍛煉能力與習(xí)慣的培養(yǎng)。熱衷于片面追求競(jìng)技體育成績(jī)，或過(guò)分強(qiáng)調(diào)“達(dá)標(biāo)”及初中升學(xué)考試的體育項(xiàng)目檢測(cè)，導(dǎo)致了本來(lái)是素質(zhì)教育中重要手段的體育教學(xué)，反而成為應(yīng)試教育的附庸。而從社會(huì)調(diào)查來(lái)看，約80%的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后不能自主鍛煉身體，也不會(huì)充分享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。因?yàn)槿狈Ρ匾幕A(chǔ)知識(shí)與技術(shù)、技能，很少會(huì)欣賞體育比賽，按體育能力而言，不少人還是“體育盲”，結(jié)束學(xué)校生活等于結(jié)束體育生活，甚至從此與體育無(wú)緣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的體育能力是體育教學(xué)的目標(biāo)之一

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)終身教育，終身體育作為一種新思想，是受終身教育思想的影響，隨著體育功能、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們生活觀念、行為的變化而產(chǎn)生的。當(dāng)代社會(huì)，人們對(duì)體育需求日益高漲，科學(xué)鍛煉、終身受益，已形成一股社會(huì)體育的新潮流。學(xué)校體育應(yīng)以終身體育為主線，以學(xué)生終身受益為出發(fā)點(diǎn)，著眼未來(lái)，奠定終身體育的基礎(chǔ)。根據(jù)終身體育的思想和學(xué)校體育現(xiàn)狀，強(qiáng)化學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代體育教學(xué)的目標(biāo)之一。作為學(xué)校體育工作的基本任務(wù)和體育教學(xué)的目標(biāo)之一，就是將學(xué)生的個(gè)體行為納入終身體育行為方式，拓寬學(xué)校體育培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵，在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體行為的基礎(chǔ)上發(fā)展體育特長(zhǎng)，使學(xué)生掌握體育鍛煉的知識(shí)技能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的體育能力，養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣，有利于促進(jìn)全民健身活動(dòng)的普及與提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，應(yīng)從以下幾方面著手

能力是知識(shí)、技能、智力在一定教學(xué)條件和實(shí)踐途徑中逐步形成、發(fā)展的綜合心理特征。體育能力則是一個(gè)人的體育知識(shí)、技術(shù)技能、素質(zhì)和體驗(yàn)等諸因素的綜合能力，并在參與具體體育活動(dòng)中可體現(xiàn)出來(lái)的各種鍛煉方法和健身手段。根據(jù)中學(xué)生年齡特點(diǎn)，體育能力的培養(yǎng)必須建立在教師鉆研教材的基礎(chǔ)上，使教學(xué)內(nèi)容和方法服從于目標(biāo)，服務(wù)于目標(biāo)。教學(xué)手段上注重誘導(dǎo)、激發(fā)與調(diào)節(jié)、控制，在不斷改進(jìn)和革新中做到多樣化、生動(dòng)活潑、富有情趣。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在力，使其自覺(jué)參與主動(dòng)投入，在主動(dòng)參與中體驗(yàn)成功、感受喜悅，促使能力的形成、鞏固并發(fā)展。

四、培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，應(yīng)重視以下能力的培養(yǎng)

（1）重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和鍛煉習(xí)慣。運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，往往是許多人堅(jiān)持終身體育的第一動(dòng)因。這就促使我們深刻地領(lǐng)悟到，體育教學(xué)大綱中把運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成作為體育教學(xué)的重要任務(wù)具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。所以，在體育教學(xué)中，體育教師指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意充分地挖掘?qū)W生對(duì)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在樂(lè)趣，無(wú)論是講解、示范還是組織教學(xué)，都要集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中能充分表現(xiàn)出自己的運(yùn)動(dòng)才能，感受到參加運(yùn)動(dòng)對(duì)自己體質(zhì)增強(qiáng)的實(shí)效，從而激發(fā)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)。

（2）重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用、實(shí)踐能力。應(yīng)用能力是指如何把學(xué)到的體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能應(yīng)用到身體活動(dòng)中去。身體活動(dòng)的主要特征是實(shí)踐，以健康為目標(biāo)的學(xué)校體育應(yīng)努力滿足學(xué)生的身體活動(dòng)實(shí)踐，上課提倡教師精講，學(xué)生多練。在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體育能力的目的。例如，有氧運(yùn)動(dòng)是一種能夠提高人的心肺功能的健身運(yùn)動(dòng)。這樣一種具有良好健身價(jià)值的健身方法，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用到實(shí)踐中去呢？耐久跑是一種簡(jiǎn)單易行且很有效的練習(xí)方法，但如果讓學(xué)生反復(fù)繞著操場(chǎng)跑道跑，學(xué)生是不太情愿的。仔細(xì)觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜愛(ài)的球類、游戲、比賽等形式，同樣可以達(dá)到鍛煉目的。與其強(qiáng)迫學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行枯燥無(wú)味的耐久跑，不如讓學(xué)生多參加自己感興趣且具有同樣健身價(jià)值的球類等運(yùn)動(dòng)。當(dāng)然，即便是進(jìn)行耐久跑教學(xué)，也可以通過(guò)學(xué)生感興趣的越野跑、自然地形跑、讓距追逐跑等形式進(jìn)行。讓學(xué)生多練自己感興趣的能經(jīng)常堅(jiān)持的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的終身體育能力。

（3）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。體育運(yùn)動(dòng)本身就是在不斷地發(fā)明、創(chuàng)新中發(fā)展起來(lái)的一門(mén)科學(xué)。因此，我們要十分重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。為了充分挖掘這些能力，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，滿足他們的好奇心、學(xué)習(xí)需求和愛(ài)好，充分發(fā)揮他們的求索精神。要讓學(xué)生自己去重新掌握、重新建立和重新發(fā)現(xiàn)真理。現(xiàn)代心理學(xué)研究告訴我們，智慧產(chǎn)生于行動(dòng)。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的重要途徑。例如，在準(zhǔn)備活動(dòng)中，讓學(xué)生設(shè)計(jì)徒手操或游戲內(nèi)容，上課時(shí)分組做準(zhǔn)備活動(dòng)。可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的內(nèi)容是豐富多彩的，大家練習(xí)的興趣也很濃厚，有的組做游戲，有的組花樣跑，學(xué)生們的積極性高漲、上課的氣氛熱烈，教學(xué)效果也很好。再如，復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)探索更好更快地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳途徑，學(xué)生的主觀能動(dòng)性、想象力以及不甘落后勇于創(chuàng)新的精神，都能得到培養(yǎng)。

（4）重視培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。自我評(píng)價(jià)是自我教育的一種方法。教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，有沒(méi)有自我評(píng)價(jià)能力的學(xué)生在練習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的質(zhì)與量都有很大的差別。因?yàn)樽晕以u(píng)價(jià)意識(shí)，在技術(shù)掌握的過(guò)程中，起著信息綜合分析器的作用，它對(duì)眾多的內(nèi)外部信息進(jìn)行分析、糾正、選擇并確定下一步的具體行動(dòng)。如果一位學(xué)生缺乏必要的自我評(píng)價(jià)能力，他在練習(xí)中只會(huì)機(jī)械重復(fù)、死練硬套。產(chǎn)生錯(cuò)誤時(shí)，不僅判別不清，甚至有可能由于一再重復(fù)導(dǎo)致技術(shù)的錯(cuò)誤定型。有自我評(píng)價(jià)能力的學(xué)生，根據(jù)練習(xí)過(guò)程中所獲得的信息去尋找解決或改正的線索與辦法，能更快更好地掌握技術(shù)動(dòng)作。教師在教學(xué)中，通過(guò)對(duì)技術(shù)規(guī)格及練習(xí)的講評(píng)，提供判別標(biāo)準(zhǔn)，明確練習(xí)要求，是培養(yǎng)學(xué)生形成自我評(píng)價(jià)能力的基本方式。

五、結(jié)論

體育教學(xué)在進(jìn)行體育基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)、技能的教學(xué)過(guò)程中，既要考慮到學(xué)生在校期間能否完成教學(xué)目標(biāo)要求并達(dá)到相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，更應(yīng)考慮其畢業(yè)以后更長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)能夠堅(jiān)持有效的體育鍛煉和保持良好的健身習(xí)慣。因此，強(qiáng)化中學(xué)生體育能力的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。由于國(guó)民的健康對(duì)國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和個(gè)人的幸福至關(guān)重要，因此，學(xué)生體育能力的培養(yǎng)已成為世界各國(guó)教育專家和學(xué)校體育專家所共同關(guān)注的研究課題。如日本學(xué)校體育改革方針規(guī)定：“培養(yǎng)學(xué)生終身從事鍛煉的能力和態(tài)度，過(guò)健康生活。”而“重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和主動(dòng)精神，以提高學(xué)生在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中具有生存的能力”是美國(guó)學(xué)校體育的主要任務(wù)之一。因此，學(xué)校體育應(yīng)充分重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，把學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、個(gè)性發(fā)展與體育能力的發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，最終使學(xué)生具備“終身體育”能力，為學(xué)生的終身幸福打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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（宜興市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）