談高中英語的寫作教學(xué)

寫作是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力，培養(yǎng)初步寫作的能力，是英語教學(xué)的目的之一。充分認(rèn)識(shí)英語寫作的重要性，是寫作能力提高的必要條件。

通過對(duì)中考和高考寫作試題的分析對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，更新和完善寫作方法，了解英語寫作在高考中的提檔作用以及書面交際的實(shí)用性。英語寫作使學(xué)生能夠?qū)W以致用，有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)從以下三方面著手。

一、訓(xùn)練寫作的常用方法

寫作訓(xùn)練應(yīng)考慮循序漸進(jìn)的原則，采取逐步提高的形式進(jìn)行。（1）用學(xué)過的詞、短語、句型和語法，模仿課文造句，或在真實(shí)或模擬情景中加以運(yùn)用。（2）換課文中的人物、時(shí)態(tài)、語態(tài)或體裁等改寫課文。（3）看圖作文。（4）填補(bǔ)式作文。（5）寫課文復(fù)述材料或?qū)懶牡皿w會(huì)。（6）將打亂順序的句子按事件發(fā)展的時(shí)間順序或邏輯關(guān)系等整理成一篇完整的短文。（7）教師給出題目和提綱讓學(xué)生寫作。（8）寫日記或周記。（9）材料作文。教師給出漢語提示讓學(xué)生用英語表達(dá)。

二、注意糾正學(xué)生英語作寫中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤

教師要經(jīng)常性地例舉錯(cuò)誤的表達(dá)法。如：（1）按照英語句式的特點(diǎn)寫作，不要出現(xiàn)中國式英語、句子語序錯(cuò)誤或用詞不當(dāng)、搭配錯(cuò)誤。（2）注意句子的主謂一致性，包括時(shí)態(tài)、語態(tài)、人稱和數(shù)。（3）上下句、段之間要有適當(dāng)?shù)倪B詞或過渡句連接，使人讀起來自然連貫、緊湊，把全文融為一體，很多學(xué)生容易忽略這一點(diǎn)。教師應(yīng)把學(xué)生的寫作錯(cuò)誤記錄下來，并加以歸類總結(jié)，把共性的錯(cuò)誤提出來提醒學(xué)生普遍注意，個(gè)性化的單獨(dú)指出，增加輔助練習(xí)，使他們的語言表達(dá)盡可能規(guī)范正確。

三、指導(dǎo)寫作應(yīng)注意的幾個(gè)問題

（1）教師要有明確合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)程序，組織系統(tǒng)規(guī)范的有序訓(xùn)練。（2）幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持英語寫作的良好習(xí)慣。勤布置具體作業(yè)，及時(shí)檢查講評(píng)。（3）堅(jiān)持循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則。寫作要先易后難，先短后長，先學(xué)會(huì)運(yùn)用簡單句、并列句，后學(xué)會(huì)用復(fù)合句表達(dá)，先寫正確句子，逐步過渡到圍繞一個(gè)人、一件事、一個(gè)觀點(diǎn)去寫有中心的文章，由不限定時(shí)間到限定時(shí)間，由限定時(shí)間長到限定時(shí)間短，由限定字?jǐn)?shù)少到多。（4）分層教學(xué)。對(duì)基礎(chǔ)好的要求更高，對(duì)基礎(chǔ)較差的要求要適當(dāng)放低。使學(xué)生都能跳一跳夠得到桃子，培養(yǎng)寫作的興趣和自信。（5）注意講評(píng)。挖掘范文優(yōu)點(diǎn)，以利模仿，查找不足。（6）基礎(chǔ)知識(shí)和能力并重，聽說讀和寫并舉。教師在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)充分利用一切可以利用的機(jī)會(huì)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提高自己的寫作水平。如遇到優(yōu)秀的句、段或篇，提示學(xué)生注意欣賞作者的表達(dá)法，把它們作為范例，在自己寫作中加以模仿和運(yùn)用。

最后，只要學(xué)生和老師密切配合，堅(jiān)持不懈，多讀多練，多思多背，學(xué)生的英語寫作水平一定能夠提高，并在高考中取得理想的成績。

(灤縣職業(yè)高級(jí)中學(xué))