幼師體育要重視對(duì)學(xué)生終身體育觀念的培養(yǎng)

摘要：隨著我國全民健身運(yùn)動(dòng)的頒布和實(shí)施，國民對(duì)體育觀念的轉(zhuǎn)化，美麗與健康并重、追求人類自身本質(zhì)美的今天，體育運(yùn)動(dòng)的魅力耀眼奪目，因而體育在幼師越來越受社會(huì)關(guān)注和重視。那么，如何培養(yǎng)幼師生終身體育鍛煉的習(xí)慣呢？本文就現(xiàn)代學(xué)校教和學(xué)兩個(gè)過程有機(jī)統(tǒng)一展開討論，以對(duì)當(dāng)前終身體育工作有所啟示。

關(guān)鍵詞：幼師生；終身體育；教學(xué)

前言

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)關(guān)注人的終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，因?yàn)轶w育是一門與延續(xù)人的生命有密切關(guān)系的課程。由于它對(duì)個(gè)人和群體的健康都具有十分重要的意義，課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)把培養(yǎng)幼師生終身體育習(xí)慣作為一個(gè)重要的目標(biāo)。這就會(huì)使幼師生具備終身鍛煉身體的能力，并獲得和增加在現(xiàn)代社會(huì)與社會(huì)中與他人交流的機(jī)會(huì)，在滿足自己健康需要的同時(shí)，也能幫助周圍的人共同獲得健康。

一、幼師體育現(xiàn)狀

有關(guān)權(quán)威專家，針對(duì)現(xiàn)階段幼師生終身體育意識(shí)培養(yǎng)的阻礙因素，進(jìn)行了大量的研究和實(shí)地追蹤考察，認(rèn)為導(dǎo)致其結(jié)果的有以下幾個(gè)方面。

（1）社會(huì)及傳統(tǒng)偏見的影響。在許多幼師學(xué)校，普遍存在著重視文化課輕視體育的現(xiàn)象，錯(cuò)誤地把體育好等同于“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單”。學(xué)生只注重文化課，忽略了體育鍛煉，形成了只要學(xué)習(xí)成績好，不要身體棒的觀念，造成學(xué)生從思想上對(duì)體育鍛煉和健身認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤。還有的學(xué)生認(rèn)為，自己目前已擁有足夠的健康，沒有必要再花費(fèi)時(shí)間和精力去進(jìn)行體育鍛煉，這也是學(xué)生體育鍛煉不積極的一個(gè)重要原因。

（2）教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重匱乏。很多幼師學(xué)校體育課上課班級(jí)過多，場地、器材缺乏，人員擁擠，許多體育項(xiàng)目得不到良好設(shè)置。而且體育課主要以實(shí)踐課為主，忽略了理論課在體育課中的作用，普遍存在的現(xiàn)象是理論課缺少，甚至有的學(xué)校取消理論課的開設(shè)，導(dǎo)致理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)。同時(shí)，由于場地、器材不足，學(xué)生無法開展自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而在一定程度上影響了學(xué)生體育鍛煉的興趣。

（3）教學(xué)方法陳舊，教學(xué)形式單調(diào)。當(dāng)其他課程開始使用多媒體教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)手段時(shí)，體育課的理論課課程教學(xué)仍停留在一塊黑板、一張嘴和一支粉筆上，這在一定程度上制約了幼師體育的發(fā)展。實(shí)踐課教學(xué)往往滿足于講解和示范法、完整和分解法、重復(fù)練習(xí)與比賽法等傳統(tǒng)教學(xué)法，而一些新的教學(xué)方法，如發(fā)散教學(xué)法、程序教學(xué)法、情境教學(xué)法等似乎還未被眾多教師所接受。體育課程設(shè)置內(nèi)容單一重復(fù)，滿足不了學(xué)生對(duì)豐富體育文化的追求，不利于學(xué)生意志品質(zhì)的塑造和終身體育意識(shí)的建立，激發(fā)不了學(xué)生積極參與健身活動(dòng)的熱情。

（4）專職體育教師少，教師素質(zhì)參差不齊。隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，許多新知識(shí)、新理論不斷滲透到體育科學(xué)中來，出現(xiàn)了許多以現(xiàn)代化科學(xué)為依據(jù)的新概念、新觀點(diǎn)、新理論、新技術(shù)以及新的教學(xué)形式、教學(xué)方法和新的檢查、評(píng)價(jià)辦法等，從而對(duì)體育教師的工作提出了更新、更高的要求。但是，很多幼師缺乏專職體育教師，而大多數(shù)體育教師仍停留在原來水平上，不注重學(xué)生的課余鍛煉，造成學(xué)生在健身活動(dòng)中較難得到正確的、積極的、有效的指導(dǎo)，打擊了學(xué)生參與健身活動(dòng)的積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的手段和方法

對(duì)于幼師生來說正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的困惑或問題。因此，在幼師學(xué)校開展心理健康教育，增強(qiáng)體質(zhì)，是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一著眼于未來，面向全體學(xué)生，從學(xué)生的興趣愛好和體育需要著手，通過課程設(shè)計(jì)來逐漸培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)進(jìn)行體育鍛煉的能力，理解體育鍛煉的必要性，養(yǎng)成終身健身的良好習(xí)慣。同時(shí)有些專家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，光單方面灌輸，無論如何高水平也達(dá)不到想要的效果，必須培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)動(dòng)的體育意識(shí)。因此，隨著體育的不斷社會(huì)化、娛樂化和終身化，現(xiàn)代學(xué)校不僅要注重增強(qiáng)體質(zhì)的前期效益，更要著眼于將來對(duì)享受和發(fā)展的需要。學(xué)校體育應(yīng)充分注意現(xiàn)代體育主要特征的基礎(chǔ)上，滿足個(gè)人興趣和愛好，啟發(fā)主動(dòng)參與體育的意識(shí)，講究體育的科學(xué)性。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)校教育思想由知識(shí)為中心向以人為中心的人本主義教育轉(zhuǎn)移，學(xué)校體育開始強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展和向終身體育過渡的觀念。

（1）教師應(yīng)具備的能力。首先，我們來了解體育教師這個(gè)概念。體育教師就是學(xué)校體育教學(xué)和體育活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，是培養(yǎng)體魄健壯的建設(shè)者和保衛(wèi)者的園丁，是青年人健美的設(shè)計(jì)師。體育教師的素質(zhì)、能力、水平關(guān)系到下一代人的體質(zhì)狀況、身體健康水平。可是，在現(xiàn)階段體育教師隊(duì)伍當(dāng)中也存在良莠不齊的情況。好的體育教師能通過“精心操作”教學(xué)過程，把教材中許多“蘊(yùn)涵”的意義融入教學(xué)中去，始終微笑著面對(duì)學(xué)生，通過多種技巧去解決教學(xué)過程中所遇到的問題，既塑造了學(xué)生的身體，也塑造了學(xué)生的思想、意志品質(zhì)、行為規(guī)范等。而有些體育教師在教學(xué)中始終以嚴(yán)肅的面孔對(duì)待學(xué)生，甚至打罵學(xué)生，平時(shí)教學(xué)由自己的情緒控制，喜歡“集合—解散”式教學(xué)。這種“教學(xué)無能”的教師，在現(xiàn)階段若不能改變自己的觀點(diǎn)，提高自身素質(zhì)水平，必將面對(duì)被淘汰的險(xiǎn)境。

（2）組織體育興趣小組。緊隨時(shí)代要求，國家教育部利用各個(gè)方面的物力、財(cái)力支持重視學(xué)校的體育，全國各個(gè)階層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也全力以赴地培養(yǎng)學(xué)生的體育課上的知識(shí)技能教育。盡管如此，從終身體育意識(shí)培養(yǎng)上，僅靠課堂上的常規(guī)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

三、概括與建議

幼師體育中，要注重提高體育教師教學(xué)能力，組織課余體育興趣小組。在現(xiàn)代教育過程中，教與學(xué)是動(dòng)態(tài)系統(tǒng)管理。幼師階段是個(gè)體心理發(fā)展包括學(xué)習(xí)發(fā)展過程中一個(gè)十分重要的階段，好的引導(dǎo)和主動(dòng)積極地自我鍛煉，是幼師生養(yǎng)成終身體育意識(shí)的鑰匙。要全面提高教師綜合素質(zhì)和教學(xué)能力，激發(fā)幼師生體育鍛煉興趣，讓幼師生身心不知不覺中得到發(fā)展，這能為學(xué)生的終身體育打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益。

（南陽幼兒師范學(xué)校）