淺談物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在中學(xué)物理教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力，是現(xiàn)代教育應(yīng)擔(dān)負(fù)起的重任。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道。但就目前實際情況來看，傳統(tǒng)教學(xué)中落后的教育觀念和方法仍妨礙學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，我們應(yīng)該結(jié)合創(chuàng)新教育的精神。在物理課堂教學(xué)中加強對學(xué)生創(chuàng)新教育的培養(yǎng)。在物理教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生思維的主體性，改革實驗教學(xué)，開展研究性學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在課堂教學(xué)中。我注意構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，使師生交往的心理狀態(tài)達(dá)到最佳水平。以保證學(xué)生心情舒暢，思維敏捷。從而提高教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生的思維活動和結(jié)論超出自己所設(shè)計或期望的軌道時。不要強行中斷學(xué)生的思維進(jìn)程。如在課堂教學(xué)中，某個學(xué)生提出與自己截然不同的見解時，不應(yīng)該只是簡單地否定學(xué)生，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論。這樣。可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生樹立起獨立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。

在課堂教學(xué)中，我還鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，通過教師的設(shè)疑，置學(xué)生于新舊知識、感性認(rèn)識與理性認(rèn)識、個人經(jīng)驗與科學(xué)概念的矛盾沖突之中，使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。對學(xué)生提出的問題。要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，通過對比分析、歸納總結(jié)，尋找解決問題的正確途徑。獲得最正確最科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

在課堂教學(xué)中，為學(xué)生營造寬松、愉快、和諧的創(chuàng)新氛圍，可以增強學(xué)習(xí)中的民主性和學(xué)生中的自主性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

二、改革實驗教學(xué)，營造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

實驗教學(xué)是物理教學(xué)實施創(chuàng)新教育的重要基礎(chǔ)和手段，實驗不僅對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高實踐能力具有不可替代的作用。而且也是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍。培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，提高科學(xué)素質(zhì)的有效途徑。

當(dāng)前實驗教學(xué)普遍存在著只重視簡單的操作練習(xí)。教材中的演示實驗和學(xué)生實驗。從器材、方法到表格設(shè)計都是按照規(guī)定好的步驟和方法進(jìn)行實驗。教師很少去引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，有些學(xué)生在實驗中只是依葫蘆畫瓢，根本不能領(lǐng)會實驗的原理和思想。不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此必須改革實驗教學(xué)的方法。

例如，在測定電源的電動勢和內(nèi)阻的實驗中，可以啟發(fā)學(xué)生思考。你能否利用現(xiàn)有裝置進(jìn)行測定?你還能設(shè)計幾種測定電動勢和內(nèi)阻的方法?在學(xué)生分組實驗中，在掌握實驗原理的基礎(chǔ)上。允許學(xué)生用不同的器材、不同的實驗步驟進(jìn)行操作實驗。可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，發(fā)展學(xué)生的個性。活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維。在實驗中學(xué)生需要在各種因素中取舍，對所得的信息進(jìn)行篩選。這就要求學(xué)生在追求既定目標(biāo)的過程中應(yīng)變、思考和探索，使學(xué)生的分析、抽象、綜合、表達(dá)的能力都得到訓(xùn)練和發(fā)揮。

在演示實驗中。教師可以不拘泥于教材或教參的安排，進(jìn)行一些創(chuàng)新設(shè)計，如可以將一些演示實驗改為學(xué)生探索性實驗。讓學(xué)生選擇器材、設(shè)計實驗方法，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法等。通過創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生充分地動腦、動眼、動手、動口，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。在實驗教學(xué)中，還可以鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生自制實驗教具，教師可以利用課堂或課余時間進(jìn)行演示，可以不失時機地對學(xué)生中的標(biāo)新立異的方法給予肯定、支持和幫助，鼓勵學(xué)生大膽地猜想和獨立地思考，并通過實驗否定錯誤的假設(shè)或修正不完善的猜想，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的勇氣、信心、毅力、科學(xué)的批判精神和創(chuàng)造力。

三、習(xí)題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑

在習(xí)題教學(xué)中，我經(jīng)常示范一些創(chuàng)新的思維方式及創(chuàng)新性解決問題的方案，結(jié)果這種創(chuàng)新示范對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)生有了躍躍欲試的創(chuàng)新想法，這就是其創(chuàng)新欲望的體現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)摩擦力的時候，有一個問題：“在沒有摩擦力的世界里。你的遭遇如何?”學(xué)生滔滔不絕，各抒己見，課堂氣氛異常活躍。這類問題，既吸引了學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了所學(xué)的知識。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外。我認(rèn)為習(xí)題教學(xué)一定要跳出。題海戰(zhàn)術(shù)”的誤區(qū)，要盡量使學(xué)生運用一題多解、一題多變等形式從單一的模式中解放出來，這樣學(xué)生再見到新類型的問題時，就能以發(fā)散思維或集中思維等創(chuàng)新方式來解題。

四、提出問題、解決問題的能力是創(chuàng)新能力的重要方面

在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上。我注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。在課堂教學(xué)中，要為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題、運用知識解決問題的機會和條件。并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到創(chuàng)新的成就感。要充分挖掘教材在培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)在因素。設(shè)計恰當(dāng)?shù)奈锢韱栴}，這些物理問題應(yīng)滿足如下要求：(1)有恰當(dāng)?shù)碾y度；(2)在教和學(xué)兩方面具有探索性：(3)能培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨立獲取知識和創(chuàng)造性地運用知識的習(xí)慣。在解答習(xí)題的過程中不要直接把結(jié)論灌輸給學(xué)生，而要對學(xué)生提出一些具體要求。如分析題目所提供的情境的物理過程。并給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)乃伎紩r間，使他們獲取親自得出結(jié)論的創(chuàng)新機會。在此過程中，不僅使學(xué)生掌握了知識，而且使學(xué)生的思維得到了啟迪。靈感得到了發(fā)揮，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。

作為基礎(chǔ)教育的物理教學(xué)。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時。教師應(yīng)不斷研究學(xué)生。改進(jìn)教學(xué)，因材施教，要盡力創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)創(chuàng)造性思維的火花，盡力為學(xué)生營造創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會創(chuàng)新。我們應(yīng)把創(chuàng)新教育貫穿于物理課堂教學(xué)之中。把知識教育和創(chuàng)新教育有機地結(jié)合起來。使學(xué)生多方面的素質(zhì)得到提高。讓課堂教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個長遠(yuǎn)的工程，愿我們用創(chuàng)造性的教學(xué)活動。培育出更多的具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)造型人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。